江蘇省鎮江市八年級生物上冊15.2人體內廢物的排出教學設計1（新版）蘇科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省鎮江市八年級生物上冊15.2人體內廢物的排出教學設計1（新版）蘇科版教學內容分析本節課的主要教學內容是人體內廢物的排出。教學內容與學生已有知識的聯系：學生已經學習了細胞代謝和人體生理結構的基礎知識，通過本節課的學習，學生將深入了解人體內廢物的排出過程，鞏固已有知識，并將其與實際生活聯系起來。具體內容包括：15.2.1排泄的概念和意義；15.2.2排泄途徑和排泄器官的功能；15.2.3排泄異常及其危害。通過本節課的學習，學生將能夠理解并描述人體內廢物的排出過程，掌握排泄的重要性，以及如何預防和處理排泄異常。核心素養目標本節課的核心素養目標分為三個方面：

1.生命觀念：使學生理解人體內廢物排出的必要性和重要性，形成對人體正常生理活動的認識，建立生命活動的整體觀念。

2.科學思維：通過分析排泄途徑和排泄器官的功能，培養學生運用科學方法解決問題的能力，提升邏輯思維和批判性思維。

3.社會責任：培養學生關注自身健康，提高預防疾病和處理排泄異常的能力，意識到健康生活對社會的責任。學情分析本節課的教學對象為江蘇省鎮江市八年級的學生，他們已經學習了細胞代謝和人體生理結構的基礎知識。在學習本節課之前，他們應該已經掌握了人體生理學的基本概念，對細胞代謝產物有一定的了解。學生對生物學的基本概念和原理有一定的認識，但需要進一步深化理解。

在學習能力方面，大部分學生具備一定的觀察和實驗能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。他們能夠通過觀察和實驗來了解人體內廢物的排出過程，并能夠進行簡單的分析和推理。然而，部分學生可能對復雜的生理過程和概念理解起來較為困難，需要教師的引導和幫助。

在素質方面，學生們對健康和身體保健有一定的關注，他們關心自己的身體健康，并希望能夠通過學習來提高自己的生活質量。因此，他們對本節課的內容應該會感興趣，并積極參與討論和實踐活動。

在行為習慣方面，學生們可能存在一定的差異。部分學生可能對課堂參與和思考問題較為積極，而部分學生可能較為內向或不愿意主動表達自己的觀點。因此，教師需要創造一個積極的學習氛圍，鼓勵每個學生參與到課堂討論和活動中來。

對于課程學習的影響，學生們的知識基礎和能力水平將直接影響他們對本節課內容的理解和掌握程度。教師需要根據學生的實際情況進行教學設計和調整，確保每個學生都能夠跟上課程的進度，并能夠理解和應用所學知識。同時，教師需要關注學生的學習興趣和動機，激發他們的學習積極性，提高他們對生物學的學習興趣和自信心。教學方法與策略1.針對本節課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。首先，通過講授，向學生介紹人體內廢物的排出過程和相關概念。然后，通過討論，讓學生分享彼此對排泄途徑和排泄器官功能的理解，促進學生之間的交流和思考。接著，通過案例研究，讓學生分析具體的排泄異常案例，提高他們運用知識解決實際問題的能力。最后，通過項目導向學習，讓學生設計一個關于健康生活方式的行動計劃，培養他們的自主學習和實踐能力。

2.為了促進學生參與和互動，我設計以下具體教學活動：首先，讓學生參與一個角色扮演活動，模擬人體內廢物排出的過程，增強他們對排泄過程的理解和記憶。然后，組織一個小組實驗，讓學生親自動手進行實驗操作，觀察和記錄實驗結果，提高他們的實踐能力。接著，開展一個小組游戲，讓學生通過游戲的方式，競爭解決有關排泄問題的挑戰，激發他們的學習興趣和團隊合作精神。

3.在教學媒體和資源的使用方面，我將使用PPT來展示和講解人體內廢物的排出過程和相關概念，通過圖文并茂的方式，幫助學生更好地理解和記憶。同時，利用視頻資源，播放有關排泄器官功能的動畫或實例視頻，讓學生更直觀地了解排泄過程，增強他們的學習興趣。此外，還可以利用在線工具，如互動問答平臺或虛擬實驗室，讓學生進行在線學習和實踐操作，提供更多的學習資源和機會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設計并發布預習任務，包括閱讀教材、查找相關資料等。

學生活動：學生自主閱讀教材，查找有關人體內廢物排出的資料，準備課堂討論。

教學方法：自主學習

教學手段：教材、網絡資源

作用和目的：幫助學生回顧已有知識，為新課的學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

環節一：導入新課

教師活動：通過PPT展示人體內廢物排出的圖片，引導學生關注課題。

學生活動：觀察圖片，思考廢物排出的意義。

教學方法：直觀教學

教學手段：PPT、圖片

作用和目的：激發學生興趣，引導學生進入學習狀態。

環節二：講授新課

教師活動：講解排泄的概念、意義及途徑。

學生活動：聽講、記錄、思考。

教學方法：講授法

教學手段：PPT

作用和目的：讓學生掌握排泄的基本知識。

環節三：案例分析

教師活動：展示排泄異常的案例，引導學生分析原因。

學生活動：分組討論，分析案例。

教學方法：案例分析法

教學手段：PPT、案例資料

作用和目的：培養學生分析問題、解決問題的能力。

環節四：實踐活動

教師活動：組織學生進行角色扮演，模擬人體內廢物排出過程。

學生活動：分組進行角色扮演。

教學方法：實踐活動

教學手段：角色扮演道具

作用和目的：讓學生更好地理解排泄過程，提高實踐操作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業，要求學生總結本節課所學內容，制定個人健康生活方式計劃。

學生活動：完成作業，總結所學，制定健康生活方式計劃。

教學方法：自主學習

教學手段：教材、網絡資源

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的生活質量。學生學習效果1.知識點掌握：學生將能夠理解排泄的概念、意義及途徑，掌握人體內廢物排出的基本知識。

2.分析和解決問題能力：學生將能夠分析排泄異常的原因，并提出相應的解決方法，培養運用知識解決實際問題的能力。

3.實踐操作能力：通過角色扮演活動，學生將能夠模擬人體內廢物排出過程，提高實踐操作能力。

4.生命觀念和科學思維：學生將能夠建立生命活動的整體觀念，培養運用科學方法思考和解決問題的能力。

5.社會責任：學生將能夠關注自身健康，提高預防疾病和處理排泄異常的能力，意識到健康生活對社會的責任。

6.自主學習能力：學生將能夠自主閱讀教材，查找相關資料，培養學生自主學習的能力。

7.團隊合作精神：通過小組討論、實踐活動等，學生將能夠與他人合作，共同解決問題，培養團隊合作精神。

8.生活應用能力：學生將能夠將所學知識應用于日常生活中，制定個人健康生活方式計劃，提高生活質量。課后作業為了鞏固本節課所學內容，提高學生的實際應用能力，布置以下課后作業：

1.描述人體內廢物的排出過程，并解釋其意義。

答案：人體內廢物的排出過程包括排泄和排遺兩個方面。排泄是指細胞代謝終產物如二氧化碳、尿素以及多余的水和無機鹽等排出體外的過程，排遺是指食物殘渣即糞便排出體外的過程。排出廢物對人體進行正常生命活動具有重要的意義。

2.分析排泄途徑和排泄器官的功能。

答案：排泄途徑主要有三條：呼吸系統呼出氣體、泌尿系統排出尿液、皮膚排出汗液。呼吸系統主要排出二氧化碳和少量的水；皮膚產生汗液，排出一部分水、無機鹽和尿素；大部分的水、無機鹽和尿素通過泌尿系統以尿的形式排出體外，是排泄的主要途徑。

3.討論排泄異常的原因及其危害。

答案：排泄異常可能由多種原因引起，如腎臟疾病、泌尿系統結石、糖尿病等。排泄異常可能導致體內廢物積累，引發中毒、尿毒癥等嚴重危害人體健康的問題。

4.思考如何預防和處理排泄異常。

答案：預防和處理排泄異常可以從以下幾個方面入手：保持良好的飲食習慣，適量飲水，避免攝入過多的鹽分和蛋白質；定期進行身體檢查，發現疾病及時治療；保持良好的生活作息，避免過度勞累；注意個人衛生，預防感染。

5.制定個人健康生活方式計劃。

答案：示例計劃：每天保證充足的睡眠，早餐吃得好；飲食多樣化，適量攝入肉類、蔬菜和水果；堅持適量運動，每周至少進行三次有氧運動；避免熬夜和過度勞累；定期進行身體檢查；保持良好的心態，積極面對生活。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了人體內廢物的排出過程、排泄途徑和排泄器官的功能，以及排泄異常的原因和危害。通過學習，我們了解到排泄對于維持人體正常生命活動具有重要意義，廢物排出途徑和器官的功能是實現這一過程的關鍵。同時，我們也認識到排泄異常可能導致疾病和健康問題，因此需要關注自身健康，預防排泄異常。

當堂檢測：

1.請簡述人體內廢物的排出過程及其意義。

答案：人體內廢物的排出過程包括排泄和排遺兩個方面。排泄是指細胞代謝終產物如二氧化碳、尿素以及多余的水和無機鹽等排出體外的過程，排遺是指食物殘渣即糞便排出體外的過程。排出廢物對人體進行正常生命活動具有重要的意義。

2.請列舉三種排泄途徑及其主要功能。

答案：三種排泄途徑及其主要功能如下：

（1）呼吸系統：排出二氧化碳和少量的水；

（2）泌尿系統：排出大部分的水、無機鹽和尿素，是排泄的主要途徑；

（3）皮膚：排出一部分水、無機鹽和尿素。

3.請分析排泄異常的原因及其危害。

答案：排泄異常可能由多種原因引起，如腎臟疾病、泌尿系統結石、糖尿病等。排泄異常可能導致體內廢物積累，引發中毒、尿毒癥等嚴重危害人體健康的問題。

4.請提出預防和處理排泄異常的措施。

答案：預防和處理排泄異常可以從以下幾個方面入手