《病理學與病理生理學》專升本課程教學大綱一、課程基本信息課程名稱病理學與病理生理學Pathologyandpathophysiology課程代碼1170025課程學分2.0課程學時32理論學時24實踐學時8開課學院健康管理學院適用專業與年級護理學專升本第2學期課程類別與性質專業基礎課程/必修考核方式考試選用教材《病理學與病理生理學》步宏主編，ISBN:978-7-117-32740-4，人民衛生出版社，2022年第五版是否為馬工程教材否先修課程人體解剖學1170001（4）、人體生理學1170024（3）課程簡介《病理學與病理生理學》課程包括病理學與病理生理學兩部分內容。兩部分內容聯系緊密，難以分割。病理學是一門研究疾病的病因、發病機制、病理變化、結局和轉歸的醫學基礎學科，是一門聯系基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁學科。病理學分為總論和各論兩部分。總論主要研究和闡述疾病共同病變及其發生的共同規律，屬普通病理學；各章主要講述人體各系統器官主要疾病的具體病理變化及其規律，屬于系統病理學，總論和各論之間存在著密切的聯系。病理生理學是研究疾病發生發展過程中功能和代謝變化的機制及規律的一門醫學基礎學科。病理生理學內容分為疾病概論、基本病理過程和系統器官病理生理學三部分。病理生理學學習的目的,是通過對上述內容的學習,揭示疾病的本質,為疾病的預防和診斷治療提供理論和實驗依據。選課建議與學習要求病理學和病理生理學作為聯系基礎醫學和臨床醫學重要的橋梁學科，開設本課程的目的在于使學生掌握病理學和病理生理學的基本理論知識及重要的新進展，加強基本技能的訓練，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，為學習后續的臨床專業、參加臨床實踐及科學研究打下堅實的理論基礎，從而為培養面向21世紀高級護理人才服務。

二、課程目標與畢業要求（一）課程目標類型序號內容知識目標1具有人體正常結構、功能、人的心理狀態及其發展變化的知識。2具有基本的病理學和病理生理學知識。3具有護理學基礎理論和基本知識。技能目標4能用實踐經驗及理論知識做出有依據和經過良好判斷。5能確定病人、家屬的健康需求，并采用合適的健康教育策略。素養目標(含課程思政目標)6培養科學的世界觀和方法論，樹立嚴謹的科學態度，培養獨立思考和解決問題的能力。7培養對醫學專業的熱愛和敬業精神，增強為人類健康事業服務的責任感和使命感。（二）課程支撐的畢業要求LO7服務關愛：LO711樹立科學的世界觀和人生觀，熱愛祖國，忠于人民，初步形成以維護和促進人類健康為己任的專業價值觀。LO31專業基礎能力：LO312具有人體正常結構、功能、人的心理狀態及其發展變化的知識。LO313具有基本的藥理知識和臨床用藥及藥品管理知識。LO314具有護理學基礎理論和基本知識。LO2自主學習：LO21樹立終身學習的觀念，具有主動獲取新知識、不斷進行自我完善和推動專業發展的態度。LO22具有自主學習的基本能力，能夠適應不斷變化的社會健康保健需求。（三）畢業要求與課程目標的關系畢業要求指標點支撐度課程目標對指標點的貢獻度LO7服務關愛LO711M7.培養對醫學專業的熱愛和敬業精神，增強為人類健康事業服務的責任感和使命感。100%LO31專業基礎能力LO312LO313LO314H1.具有人體正常結構、功能、人的心理狀態及其發展變化的知識。40%2.具有基本的病理學和病理生理學知識。40%3.具有護理學基礎理論和基本知識。20%LO2自主學習LO21LO22L6.培養科學的世界觀和方法論，樹立嚴謹的科學態度，培養獨立思考和解決問題的能力。100%三、課程內容與教學設計（一）各教學單元預期學習成果與教學內容第一單元緒論、應激1.核心知識點：①知道疾病、死亡、腦死亡的概念。②理解病理過程的概念；疾病發生的原因、條件；疾病發生的一般規律；疾病發生的基本機制；疾病的轉歸。③知道病理學與病理生理學的任務、地位和內容；病理學與病理生理學的研究方法。=4\*GB3④知道應激、全身適應綜合征、應激性潰瘍的概念。=5\*GB3⑤理解應激使的神經、體液及細胞反應。=6\*GB3⑥理解應激和疾病的關系。2.能力要求：①應用健康、亞健康、疾病等病理知識分析、解釋相關的臨床表現問題。②培養積極對待和正確認識疾病、健康、亞健康、應激，具有對機體疾病和應激病理問題的認知能力。3.預期學習成果：①培養學生正確的疾病觀，將科學的護理理念應用于臨床護理實踐中。②通過學習疾病、健康、亞健康、應激知識，具有對疾病和應激病理問題的認知能力，增強尊重科學,珍惜健康,救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：亞健康的概念，應激的神經體液反應，應激的常見病理表現。第二單元細胞、組織的適應和損傷、修復1.核心知識點：①知道適應、萎縮、肥大、增生、化生、變性、細胞水腫、脂肪變性、玻璃樣變性、壞疽、機化、肉芽組織和瘢痕組織概念；壞死的病理變化及類型；肉芽組織形態和功能。②理解病理性鈣化、糜爛、潰瘍、竇道、瘺管、空洞、修復、再生和纖維性修復概念；萎縮、肥大和增生的類型及原因、病理變化；化生變性的病理變化；壞死的結局；肉芽組織的結局；細胞的再生能力；修復的完成；皮膚創傷愈合的類型；骨折愈合的過程。③理解創傷愈合概念；萎縮、肥大和增生的影響及結局；病理性鈣化的類型、病理變化；細胞水腫、脂肪變性的原因及機制、影響及結局；瘢痕組織的形態及作用;皮膚創傷愈合的過程;影響損傷修復的因素。2.能力要求：①學會應用適應、損仿與修復病理知識分析、解釋相關的臨床表現問題。②培養積極對待和正確認識適應、損傷與修復，具有對機體適應與損傷變化及修復病理問題的認知能力。3.預期學習成果：通過學習細胞、組織的適應、損傷與修復知識，具有對機體適應與損傷變化及修復病理問題的認知能力，增強尊重科學,珍惜健康,救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：掌握適應、萎縮、肥大、增生、化生、變性、細胞水腫、脂肪變性、玻璃樣變性、壞疽、機化、肉芽組織和瘢痕組織概念；壞死的病理變化及類型；肉芽組織形態和功能。第三單元炎癥1.核心知識點：①理解炎癥、變質、滲出、增生、炎細胞浸潤、假膜性炎、膿腫、蜂窩織炎、炎性息肉、炎性假瘤和肉芽腫性炎概念；炎癥基本病理變化；炎癥局部表現；急性炎癥過程中的白細胞反應；急性炎癥病理學類型。②理解假膜性炎、卡他性炎和慢性炎癥概念；炎癥全身反應；炎癥意義；急性炎癥過程中的血管反應；急性炎癥結局；慢性炎癥原因及類型；一般慢性炎癥病理變化特點。③知道炎癥原因、分類；類癥介質作用；肉芽腫性炎的機制及原因、病理變化特點。2.能力要求：①運用炎癥病理知識分析、解釋相關的臨床表現問題及相關實驗室檢查結果。②積極對待和正確認識機體的炎癥，具有對炎癥病理問題的預見意識和科學認知分析能力。3.預期學習成果：①培養學生正確的疾病觀，將科學的護理理念應用于臨床護理實踐中。②通過學習炎癥知識，理解炎癥對機體的重要性，增強尊重科學,珍惜健康,救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：炎癥、變質、滲出、增生、炎細胞浸潤、假膜性炎、膿腫、蜂窩織炎、炎性息肉、炎性假瘤和肉芽腫性炎概念；炎癥基本病理變化；炎癥局部表現；急性炎癥過程中的白細胞反應；急性炎癥病理學類型。第四單元局部血液循環障礙1.核心知識點：①知道淤血、血栓形成、血栓、栓塞、栓子和梗死概念;淤血的原因；血栓形成的發生條件及機制；栓子的運行途徑。②知道充血、發紺、心衰細胞和檳榔肝概念；充血的病理變化;淤血的病理變化、影響及結局和重要器官淤血；出血的病理變化；血栓形成過程、形態類型、轉歸及結局和對機體的影響；栓塞的類型及后果；梗死的形態特征及類型。③知道肺褐色硬化概念；充血的類型及原因、影響及結局；出血的類型及原因、影響及結局；梗死的原因及對機體的影響。2.能力要求：①學會應用局部血液循環障礙病理知識分析、解釋相關的臨床表現問題。②培養積極對待和正確認識充血、淤血、出血、血栓形成、栓塞及梗死，具有對淤血、出血、血栓形成、栓塞及梗死病理問題的預見意識和科學認知分析及預防指導能力。3.預期學習成果：①培養學生正確的疾病觀，將科學的護理理念應用于臨床護理實踐中。②通過學習局部血液循環障礙知識，熟悉局部血液循環障礙病變，增強尊重科學,珍惜健康,救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：①掌握淤血、血栓形成、血栓、栓塞、栓子和梗死概念;淤血的原因；血栓形成的發生條件及機制；栓子的運行途徑。第五單元腫瘤1.核心知識點：①掌握腫瘤、分化、異型性、種植性轉移、癌、肉瘤、癌前疾病(病變)、異型增生和原位癌概念；腫瘤的形態；腫瘤的生長；腫瘤的擴散；腫瘤的一般命名原則；良、惡性腫瘤的區別；常見的癌前疾病(病變)。②理解腫瘤的異型性表現；腫瘤對機體的影響；腫瘤的異型增生。③理解腫瘤的特殊命名原則；腫瘤的分類；癌與內瘤的區別；腫瘤的原因及發生機制。2.能力要求：①學會應用腫瘤病理知識分析、解釋相關的臨床表現問題,能結合腫瘤的生物學特點進行健康教育。②培養積極對待和正確認識機體的腫瘤，具有對腫瘤病理問題的預見意識和科學認知分析能力。3.預期學習成果：通過學習腫瘤的知識，熟悉腫瘤的發生發展及病變，具有對腫瘤病理問題的預見意識和科學認知分析能力，增強尊重科學,珍惜健康,救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：掌握腫瘤、分化、異型性、種植性轉移、癌、肉瘤、癌前疾病(病變)、異型增生和原位癌概念；腫瘤的形態；腫瘤的生長；腫瘤的擴散；腫瘤的一般命名原則；良、惡性腫瘤的區別；常見的癌前疾病(病變)。第六單元缺氧1.核心知識點：①知道缺氧的概念、各種類型缺氧的原因、發生機制和血氧變化特點。②理解缺氧時機體功能和代謝變化；缺氧防治與護理的病理生理學基礎。③理解影響機體對缺氧耐受性的因素。2.能力要求：①學會應用缺氧、休克的病理生理知識分析、解釋相關的臨床表現問題。②培養積極對待和正確認識機體缺氧、休克。3.預期學習成果：通過學習缺氧，培養積極對待和正確認識機體缺氧、休克，增強尊重科學，珍惜健康，救死扶傷的堅定信念和科學認知分析能力。4.教學難點：掌握缺氧的概念，缺氧的四種類型。第七單元心血管系統疾病1.核心知識點：①知道冠心病、心絞痛、心肌梗死和風濕小體的概念；動脈粥樣硬化、心肌梗死、良性高血壓和風濕病的病理變化或基本病理變化；良性高血壓內臟病變期的病理臨床聯系。②知道動脈粥樣硬化、良性高血壓和風濕病的概念；心肌梗死的并發癥；風濕性心臟病的病理變化。③理解動脈瘤、室壁瘤、心肌纖維化和冠狀動脈性猝死的概念；動脈粥樣硬化、良性高血壓和風濕病的病因及發病機制。2.能力要求：①學會應用動脈粥樣硬化、心絞痛、心肌梗死、良性高血壓和風濕病疾病病理知識分析、解釋相關的臨床表現問題。②培養積極對待和正確認識心血管系統常見疾病,具有對動脈粥樣硬化、心絞痛、心肌梗死、良性高血壓和風濕病病理問題的預見意識和科學認知分析能力。3.預期學習成果：①培養學生正確的疾病觀，將科學的護理理念應用于臨床護理實踐中。②通過學習心血管系統常見疾病，增強尊重科學,珍惜健康,救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：掌握冠心病、心絞痛、心肌梗死和風濕小體的概念；動脈粥樣硬化、心肌梗死、良性高血壓和風濕病的病理變化或基本病理變化；良性高血壓內臟病變期的病理臨床聯系。第八單元消化系統疾病1.核心知識點：①知道消化性潰瘍病、病毒性肝炎、肝硬化和門脈性肝硬化概念及基本病理變化；消化性潰瘍病、門脈性肝硬化病理臨床聯系；消化性潰瘍病常見并發癥。②理解假小葉概念；消化性潰瘍病病因及發病機制；病毒性肝炎傳播途徑；門脈性肝硬化病因。③理解病毒性肝炎病因及發病機制。2.能力要求：①學會應用消化性潰瘍病、病毒性肝炎和門脈性肝硬化疾病病理知識分析、解釋相關的臨床表現問題。②培養積極對待和正確認識消化系統常見疾病，具有對消化性潰瘍病、病毒性肝炎和門脈性肝硬化病理問題的預見意識和科學認知分析能力。3.預期學習成果：通過學習消化系統常見疾病，增強尊重科學,珍惜健康,救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：掌握消化性潰瘍病、病毒性肝炎、肝硬化和門脈性肝硬化概念及基本病理變化；消化性潰瘍病、門脈性肝硬化病理臨床聯系；消化性潰瘍病常見并發癥。第九單元淋巴造血系統神經系統疾病1.核心知識點：①知道淋巴瘤的概念和分類、霍奇金淋巴瘤的臨床病理特點、分類和病變特點。常見霍奇金淋巴瘤的臨床病理特點；髓系腫瘤的分類和病變特點。②理解淋巴造血系統疾病病理表現與臨床護理聯系。③知道流行性腦脊髓膜炎和流行性乙型腦炎的病因和病理變化，阿爾茨海默病的病因和病理變化。=4\*GB3④理解中樞神經系統腫瘤的類型；神經系統疾病預防和護理的病理學基礎。=5\*GB3⑤理解急慢性腎功能不全的病因；慢性腎功能不全的發病機制。=6\*GB3⑥理解尿毒癥的概念，腎功能不全防止與護理的病理生理學基礎。2.能力要求：①學會應用淋巴造血系統、神經系統等病理生理知識分析、解釋相關的臨床表現問題。②培養積極對待和正確認識機體淋巴造血系統、神經系統的病理過程的預見意識和科學認知分析能力。3.預期學習成果：通過學習淋巴造血系統、神經系統的知識，增強尊重科學,珍惜健康，救死扶傷的堅定信念。4.教學難點：淋巴瘤的概念和分類、霍奇金淋巴瘤的臨床病理特點、分類和病變特點。常見霍奇金淋巴瘤的臨床病理特點；髓系腫瘤的分類和病變特點；流行性腦脊髓膜炎和流行性乙型腦炎的病因和病理變化，阿爾茨海默病的病因和病理變化。（二）教學單元對課程目標的支撐關系課程目標教學單元1234567第一單元緒論、應激√√第二單元細胞、組織的適應和損傷、修復√√√√√√第三單元炎癥√√√√√第四單元局部血液循環障礙√√第五單元腫瘤√√√√第六單元缺氧√√√第七單元心血管系統疾病√√√√√第八單元消化系統疾病√√√√√第九單元淋巴造血系統、神經系統疾病√√√√（三）課程教學方法與學時分配教學單元教與學方式考核方式學時分配理論實踐小計第一單元緒論、應激教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試202第二單元細胞、組織的適應和損傷、修復教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試202第三單元炎癥教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試病例分析224第四單元局部血液循環障礙教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試202第五單元腫瘤教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試病例分析224第六單元缺氧教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試402第七單元心血管系統疾病教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試病例分析424第八單元消化系統疾病教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試病例分析424第九單元淋巴造血系統、神經系統疾病教：講述教學法、討論教學法、學：PBL、教學輔導紙筆測試202合計24832（四）課內實驗項目與基本要求序號實驗項目名稱目標要求與主要內容實驗時數實驗類型1一：炎癥病例分析燒傷病人的漿液性炎癥、損傷病人的蜂窩織炎、闌尾炎2④2二：腫瘤病例分析胃癌肝轉移、乳腺癌、直腸癌盆腔轉移2④3三：心血管系統疾病病例分析高血壓引起左心衰竭、風濕病、冠心病2④4四：消化系統疾病病例分析消化性潰瘍、食道癌、肝硬化2④實驗類型：①演示型②驗證型③設計型④綜合型四、課程思政教學設計教學單元課程思政教學要點第一單元緒論、應激1.張孝騫(1897-1987)，男，內科專家、醫學教育家、中國消化病學的奠基人。畢生致力于臨床醫學、醫學科學研究和醫學教育工作。對人體血容量、胃分泌功能、消化系潰瘍、腹腔結核、阿米巴痢疾和潰瘍性結膜炎等有較深入的研究。在醫學教育方面有他獨到的見解，通過對張孝騫的介紹，增加愛國情懷和民族自信。第二單元細胞、組織的適應和損傷，修復1.暴走媽媽割肝救子。使同學們從中得到精神啟迪——堅持不懈的精神使她拯救了兒子。告訴同學們要達到目標必須堅持不懈。2.張海迪的故事，霍金的故事。要有頑強搏斗的精神。3.引入“患者手術大出血，護士用體溫捂熱血袋”的真實事件，告訴同學們走向工作崗位要有人文關懷。第三單元炎癥第四單元局部血液循環障礙1.引入“少女愛美做吸脂，脂肪栓塞險丟命”相關這一事例，告誡同學們珍惜生命，愛美要有方有度。第五單元腫瘤1.通過具體臨床案例介紹，學生體會生命對于眾生的意義，尊重不同心理階段的病人，能設身處地為病人著想，并能根據病人心理狀況提供適合的心理護理，在護理過程中，能遵守職業道德，慎獨，為病人保守秘密，盡量預防、減少放化療并發癥。2.以具體的腫瘤病例和相關社會問題為案例展開教學。通過分析病例，學生可以掌握腫瘤的基本知識和臨床應用。同時針對社會問題可以引導學生思考腫瘤科學與社會的關系，培養學生社會責任感和公民意識。第六單元缺氧1.我國高原醫學開拓者：一輩子跟“缺氧”較勁的吳天一院士。執著堅守，六十年如一日研究高原醫學，1965年，他首次提出“成人高原性心臟病”的論點；1979年，他又首次提出“高原紅細胞增多癥”的論點；吳天一提出的慢性高山病量化診斷“青海標準”，成為首個以我國地名命名的國際診斷標準。該事例增加學生們的愛國情懷和民族自信。同時，告訴學生們要甘于奉獻，做個對社會有用的人，成功在于堅持和不斷突破。2.中國航天史上的突破——“飛天”航天服。該事例告訴學生們氧氣的重要性以及合理使用氧氣，要勇于理論聯系實踐。第七單元心血管系統疾病1.普萘洛爾是治療冠心病和高血壓的經典藥物，而后該藥物被發現可用于骨質疏松癥和黑色素瘤的治療。培育學生科學精神，形成批判思維，厚植科研創新沃土。2.圍繞國際性的疾病節日，如世界高血壓日等，設計案例，通過案例中的疾病-藥物相關元素，系統化培育醫德精神及人文素養。3.當代我國葛均波院士在全球首次發現心肌橋在IVUS影像中的“半月征”，展現中華民族上下五千年的無盡魅力，提高學生的民族自豪感和文化自信。第八單元消化系統疾病1.西咪替丁是治療消化性胃潰瘍的革命性藥物，隨著深入研究，發現可用于治療慢性阻塞性肺疾病、HIV病毒感染等。深入剖析客觀事物辯證發展的過程，培養學生勇于探索、不斷創新的科學精神。第九單元淋巴造血系統、神經系統疾病1.通過具體臨床案例介紹，學生體會生命對于眾生的意義，尊重不同心理階段的病人，能設身處地為病人著想，并能根據病人心理狀況提供適合的心理護理，在護理過程中，能遵守職業道德，慎獨，為病人保守秘密，盡量預防、減少放化療并發癥。2.以具體的腫瘤病例和相關社會問題為案例展開教學。通過分析病例，學生可以掌握腫瘤的基本知識和臨床應用。同時針對社會問題可以引導學生思考腫瘤科學與社會的關系，培養學生社會責任感和公民意識。五、文理融合、醫工融合教學設計（1）課程簡介病理學是一門研究疾病的病因、發病機制、病理變化、結局和轉歸的醫學基礎學科，是一門聯系基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁學科。病理學分為總論和各論兩部分。總論主要研究和闡述疾病共同病變及其發生的共同規律，屬普通病理學；各論主要講述人體各系統器官主要疾病的具體病理變化及其規律，屬于系統病理學，總論和各論之