1領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增步增強(qiáng)了，但音樂(lè)欣賞課還是缺乏耐心的傾聽(tīng)，學(xué)生最現(xiàn)非常好，樂(lè)譜知識(shí)的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。教學(xué)中要運(yùn)用各種手段，采取多種方式策略，充分調(diào)動(dòng)2加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目3課時(shí)安排2課時(shí)）4假如當(dāng)時(shí)飛船里面的三位航天員是在座的同學(xué)們，你們2、教師出示一幅空白的中國(guó)地圖請(qǐng)學(xué)生在圖設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，課件展示碧綠的平原、金黃的沙漠、長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)江、彎彎54、師：想一想，如果用獨(dú)唱的形式演唱這首歌還會(huì)？（678教師從帶學(xué)生跳筷子舞導(dǎo)入。筷子舞的教學(xué)重在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們自己尋找規(guī)律，習(xí)舞蹈室可以滲透相關(guān)文化的教學(xué)。還可以結(jié)合樂(lè)句的相關(guān)9歌載舞過(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活畫(huà)面。反復(fù)播放《森吉德音樂(lè)，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲2、教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，鑄就了這個(gè)民族特有的性格和與眾不同的草原音樂(lè)文化。這期的游牧生活以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。我們國(guó)家有五十六個(gè)民有其獨(dú)特的魅力，希望通過(guò)學(xué)習(xí)和了解，同學(xué)們都能喜歡并那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返幕仡櫹乱郧皩W(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢？再提出問(wèn)題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)新唱這種新穎的歌唱方式，讓我讓我們知道音樂(lè)不僅是一首歌，它還是一首詩(shī)，一任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感生根據(jù)聆聽(tīng)的感覺(jué)選擇合適的畫(huà)面。（老師提供“鳥(niǎo)兒歌唱”、“涓涓溪流”、“電閃雷鳴”6、完整聆聽(tīng)第一樂(lè)章，當(dāng)主題音調(diào)出現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行表現(xiàn)。（可用紗巾，串歌曲旋律非常簡(jiǎn)單，由三個(gè)月組成，其中，第一度模進(jìn)的方式，教學(xué)時(shí)可以安排下三度旋律模進(jìn)的游戲，教邊唱出來(lái)，學(xué)生要迅速找到它的下三度音，并唱出來(lái)，隨后成好聽(tīng)的旋律唱出來(lái)，學(xué)生模仿老師的演唱節(jié)奏將下三度音帶上歌詞，他準(zhǔn)第一二樂(lè)句，再模仿小杜鵑的叫聲，學(xué)唱好歌曲能背唱出來(lái)，就已經(jīng)為輪唱做好了準(zhǔn)備，學(xué)二聲部輪唱，也有二部輪唱的經(jīng)驗(yàn)，因此，我說(shuō)出演唱的要求，注意控制音量，兩聲部相互演唱《花蛤蟆》、聽(tīng)賞《頂嘴》、認(rèn)識(shí)樂(lè)曲《笛會(huì)發(fā)出它們非常有意思的聲音，都有些什么小動(dòng)物？你們師：引導(dǎo)學(xué)生用四分節(jié)奏念“呱呱”師：肚子餓了的小蛤蟆是怎么叫的呢？肯定要急切一些。引導(dǎo)學(xué)生用八分節(jié)奏念“呱呱”哦，請(qǐng)大家再來(lái)一次，攝像自己就在一個(gè)充滿(mǎn)呱呱聲個(gè)領(lǐng)頭的大蛤蟆，這下我要加進(jìn)來(lái)，可以嗎？我也要唱？（？（（1）師：看得出同學(xué)們拍得都很開(kāi)心，現(xiàn)在就讓我們也帶著這種歡樂(lè)的感覺(jué)，用“l(fā)u”？（），），面帶微笑，還要注意老師剛才說(shuō)的節(jié)奏，我要聽(tīng)到你①師：現(xiàn)在熟練多了！可是同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？平時(shí)我們②師：為什么說(shuō)是“對(duì)唱”？生：略。師：你聽(tīng)得可真仔②師：好，現(xiàn)在你們來(lái)考考我，咱們?cè)賮?lái)一遍，要注意？（④師：你覺(jué)得在演唱這首歌時(shí)，哪一句最有趣？或者說(shuō)略。師：（指著“七撥弄東??”）哦，是這句。（師范唱此樂(lè)句）這句歌詞讓你想到了什么情景？它模仿的是什么聲音？生：略。師：是的，⑤師：好，現(xiàn)在我們就用動(dòng)作模仿敲鑼打鼓，唱唱這句歌？（？（（師模仿）現(xiàn)在咱們配合一下：你們先喊話“哎——回來(lái)了——”，才開(kāi)始對(duì)歌。明白了嗎？生：略。師？（第一課時(shí)：主要學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》，認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)第二課時(shí)：學(xué)習(xí)歌曲《搖船調(diào)》，在初步體會(huì)歌曲第三課時(shí)：聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，熟悉主題過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌玩具的同學(xué)離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠(yuǎn)，教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，？（戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：老師擊奏暗號(hào)，大家模仿。我們分組進(jìn)行？（B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤(pán)似的滿(mǎn)月在云中穿行，淡淡的月光灑向聶耳。兩位年輕人都對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)很感興趣，思是他們向百代唱片建議灌制一批民樂(lè)合奏曲唱片。經(jīng)議。一批民樂(lè)合奏曲孕育而生。《彩云追月》就是其？（曲各樂(lè)段所表現(xiàn)的不同情緒和描繪的音樂(lè)形象。并能用第一課時(shí)：了解音樂(lè)家舒伯特的故事，聽(tīng)賞鋼琴獨(dú)舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲之王”。他是一位進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不動(dòng)？。同時(shí)對(duì)比唱一下第三段小調(diào)旋律，體《鱒魚(yú)》優(yōu)美的旋律充分表現(xiàn)出一種抒情性，其學(xué)合作，用活潑、歡快的聲音演唱《酒歌》動(dòng)作？和小組同學(xué)討論編排一下，通過(guò)歌聲以及你的劃拍唱譜，自主熟悉旋律。師指導(dǎo)。演唱《知更鳥(niǎo)的歌》、聽(tīng)賞《晨景》、認(rèn)識(shí)樂(lè)器通過(guò)歌曲的學(xué)唱認(rèn)識(shí)與體會(huì)歌曲演唱形式重唱與合第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《知更鳥(niǎo)的歌》，學(xué)習(xí)音樂(lè)知教師演唱第一聲部、學(xué)生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲??方案三：???.淡淡的，暖暖的光。而點(diǎn)點(diǎn)星光正因東方曙光的越來(lái)越好，一切都準(zhǔn)備好了，讓我們推開(kāi)窗戶(hù)，呼吸一下2、再聽(tīng)一次主題幷看譜哼唱。說(shuō)說(shuō)教材中？）2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的葡萄成熟以前的師：十一歲的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天??個(gè)段落，現(xiàn)在我們分成五個(gè)小組，每個(gè)設(shè)計(jì)表演一個(gè)段有被烈火燒死的邱少云、還有誓死不屈的狼牙山五壯士們今天的幸福生活，獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命，他你們仔細(xì)聽(tīng)歌中唱的什么？這支歌唱了些什么？聽(tīng)了心里跟著我唱。”師：“謝謝孩子們熱情的掌聲！我相信你們會(huì)唱得更好，一起來(lái)試試。”喔喔，不要睡懶覺(jué)了！”律優(yōu)美舒展，歌曲通過(guò)對(duì)春天的草原，綠油油的秧苗。的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分？（充滿(mǎn)朝氣。另外，如果說(shuō)前半部分要唱得活潑我想一定會(huì)更好聽(tīng)，敢不敢來(lái)試一下？來(lái)，讓我們自己為自己好時(shí)光不要辜負(fù)了”。這節(jié)課我們就上到這里，讓我們