三年級語文下冊第六單元19剃頭大師第1課時說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版三年級語文下冊第六單元第19課《剃頭大師》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過趣味性的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和表達能力。課程設(shè)計分為導(dǎo)入、課文閱讀、生字學(xué)習(xí)、課文理解、互動交流和總結(jié)六個環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，達到教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①學(xué)會本課的生字詞，能夠正確讀寫。

②理解課文內(nèi)容，感受文章的幽默風(fēng)趣。

③培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息的能力，提高閱讀理解水平。

2.教學(xué)難點

①掌握多音字“鬧”的讀音和用法。

②理解“剃頭大師”一詞在文中的深層含義。

③引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的表達方法，進行簡單的語言創(chuàng)作和表達。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版三年級語文下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《剃頭大師》的相關(guān)圖片、視頻片段，以及生字詞卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、投影儀等基本教學(xué)工具，以及電腦用于播放多媒體資源。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為小組合作模式，方便學(xué)生討論和互動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《剃頭大師》課文電子版和生字詞卡片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時標(biāo)注生字詞和難以理解的部分。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計問題如“文中的‘剃頭大師’為何被稱為大師？”和“文章中哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了幽默？”以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信作業(yè)功能，查看學(xué)生預(yù)習(xí)提交的筆記和問題，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀課文，標(biāo)注生字詞，記錄理解困難和疑問。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言概括答案。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺，方便資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于剃頭的小故事，引出本課《剃頭大師》，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解課文中的生字詞和難句，如多音字“鬧”的用法，以及文章的幽默表達。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中的場景，體會角色的情感和語言。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如對文章深層含義的理解，進行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師講解的內(nèi)容進行積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，通過模擬體驗加深對課文內(nèi)容的理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課文中的重點和難點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中理解課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己的一次剃頭經(jīng)歷的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)的閱讀材料，如其他幽默故事，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，運用課上學(xué)到的知識和技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行額外的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.生字詞掌握情況：通過課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確讀寫本課的生字詞，如“鬧”“剃”“刮”等，并能在句子中正確運用。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用這些生字詞造句，說明已較好地掌握了這些生字詞。

2.課文理解程度：學(xué)生對《剃頭大師》這篇課文的理解程度較高。在課堂討論中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答老師提出的問題，如“剃頭大師為何被稱為大師？”“文章中的幽默體現(xiàn)在哪里？”等。此外，學(xué)生在課堂活動中，能夠通過角色扮演等方式，生動地展現(xiàn)課文中的場景和人物形象。

3.閱讀理解能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，閱讀理解能力得到提升。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，完成相關(guān)的閱讀理解題目，如“根據(jù)課文內(nèi)容，概括剃頭大師的特點。”等。這說明學(xué)生在閱讀過程中，能夠抓住文章的主要信息和細(xì)節(jié)，進行有效的信息提取。

4.表達與溝通能力：通過課堂活動和課后作業(yè)，學(xué)生的表達與溝通能力得到鍛煉。在課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與討論，表達自己的觀點；在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠用文字描述自己的剃頭經(jīng)歷，表達流暢，條理清晰。

5.自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，能夠自主閱讀課文，標(biāo)注生字詞和難以理解的部分；在課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠利用老師提供的資源，進行額外的閱讀和學(xué)習(xí)。

6.知識遷移能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他領(lǐng)域。例如，在寫作方面，學(xué)生能夠運用課文中的幽默表達方式，創(chuàng)作出有趣的小故事；在日常生活中，學(xué)生能夠運用所學(xué)的生字詞和表達方法，與家人、朋友進行有趣的交流。

7.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課后，對幽默故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加熱愛閱讀。同時，學(xué)生在課堂活動和課后作業(yè)中，表現(xiàn)出對知識的尊重和對學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)了良好的情感態(tài)度和價值觀。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了信息技術(shù)手段，如微信平臺，來發(fā)布預(yù)習(xí)資料和監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進度，這一創(chuàng)新方式提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和效率。

2.我設(shè)計了一個角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬剃頭的過程中，深刻體驗和理解文中的情感和幽默，這種實踐活動極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分參與到討論中來，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，未能充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索和發(fā)現(xiàn)，這可能會限制學(xué)生的思維發(fā)展。

3.在教學(xué)評價上，我注意到對學(xué)生的評價主要依賴于書面作業(yè)，而忽視了學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進措施

1.為了解決課堂討論時間分配不合理的問題，我將在未來的教學(xué)中提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言和參與討論。

2.我將增加學(xué)生自主探索的時間，通過設(shè)計更多探究性問題和小組合作活動，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和理解知識，減少對講授法的依賴。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作表現(xiàn)和書面作業(yè)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，我會及時給予學(xué)生反饋，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.課文內(nèi)容理解

①《剃頭大師》的故事情節(jié)：通過講述主人公剃頭的經(jīng)歷，展現(xiàn)其幽默和智慧。

②課文中的角色特點：描繪了剃頭匠、顧客和主人公的性格特征。

③文章的深層含義：通過剃頭這一日常小事，反映了社會生活中的某些現(xiàn)象。

2.語言知識學(xué)習(xí)

①生字詞掌握：學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字詞，如“剃、刮、鬧”等。

②關(guān)鍵句子理解：理解文中的關(guān)鍵句