2024年春七年級語文下冊第三單元9阿長與《山海經(jīng)》說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《阿長與<山海經(jīng)>》，選自2024年春七年級語文下冊第三單元。本節(jié)課旨在讓學生通過閱讀課文，了解魯迅先生的童年生活，感受阿長這一人物形象，以及《山海經(jīng)》對魯迅成長的影響。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固對記敘文閱讀的理解，提高對人物描寫和細節(jié)刻畫的分析能力。此外，課文中所涉及的魯迅先生的成長經(jīng)歷，與學生在成長過程中可能遇到的問題具有相似性，有助于學生從中汲取經(jīng)驗，形成正確的價值觀。同時，本節(jié)課的學習也將為學生進一步了解中國傳統(tǒng)文化和經(jīng)典著作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《阿長與<山海經(jīng)>》中的語言特色，提高學生準確理解和運用語言文字的能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考魯迅先生對阿長的情感態(tài)度，以及《山海經(jīng)》對其成長的影響，發(fā)展學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學生通過學習課文，了解中國傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典著作《山海經(jīng)》，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中的人物形象和情感表達，提高學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的文學創(chuàng)作興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了七年級上冊所學的記敘文閱讀方法，能夠理解文章的基本內(nèi)容，分析人物形象，并能夠進行簡單的情感表達。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于魯迅先生的作品有較高的好奇心和探索欲望。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和初步的文學鑒賞能力，學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學生在學習《阿長與<山海經(jīng)>》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅先生的作品語言風格不夠熟悉，可能會對一些詞匯和表達方式感到陌生；對《山海經(jīng)》這一傳統(tǒng)文化經(jīng)典了解不多，可能會影響對課文內(nèi)容的深入理解；同時，分析阿長這一人物形象時，學生可能會難以把握魯迅先生復雜的情感態(tài)度。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《阿長與<山海經(jīng)>》課文，確保每位學生都有教材或電子文檔。

2.輔助材料：收集與魯迅先生生平、阿長形象及《山海經(jīng)》相關(guān)的圖片、視頻，以多媒體形式輔助教學。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，準備白板和便簽紙，方便學生討論和記錄思考過程。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的魯迅先生的其他作品，如《從百草園到三味書屋》，激發(fā)學生對魯迅先生的興趣。接著簡要介紹《阿長與<山海經(jīng)>》的背景和內(nèi)容概要，引導學生進入新課的學習狀態(tài)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，讓學生自主閱讀課文，注意把握文章的基本情節(jié)和阿長的人物形象。隨后，教師通過問題引導，與學生一起分析阿長的性格特點，探討魯迅先生對阿長的情感態(tài)度及其變化。接著，深入分析《山海經(jīng)》在課文中的作用，以及它對魯迅成長的影響。最后，引導學生理解課文中的深刻內(nèi)涵，如童年的記憶、文化的影響等。

3.鞏固練習（10分鐘）

分組討論，每組選擇課文中的一個片段，分析該片段中的人物描寫和情感表達。每組派代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)阿長這一人物形象的特點和《山海經(jīng)》在課文中的重要作用，以及課文所傳達的文化內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置學生課后撰寫一篇關(guān)于《阿長與<山海經(jīng)>》的讀后感，要求結(jié)合課文內(nèi)容和個人感悟，深入分析魯迅先生對阿長的情感態(tài)度及其原因。同時，鼓勵學生閱讀《山海經(jīng)》的相關(guān)章節(jié)，了解這部經(jīng)典著作。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）魯迅先生生平介紹：提供魯迅先生的生平事跡資料，幫助學生更全面地了解這位文學巨匠的生平經(jīng)歷，包括其童年、成長過程、文學創(chuàng)作及社會活動等。

（2）《山海經(jīng)》簡介：介紹《山海經(jīng)》的起源、內(nèi)容、歷史地位和影響，讓學生了解這部古籍的價值和意義。

（3）相關(guān)文學作品：推薦魯迅先生的其他散文作品，如《社戲》、《從百草園到三味書屋》等，以及與《阿長與<山海經(jīng)>》主題相近的其他文學作品。

（4）魯迅研究資料：提供關(guān)于魯迅研究的學術(shù)論文、評論文章等，讓學生從學術(shù)角度深入了解魯迅及其作品。

2.拓展建議：

（1）閱讀魯迅先生的其他作品：鼓勵學生在課外閱讀魯迅先生的其他散文作品，通過對比分析，深化對魯迅先生文學風格和主題的理解。

（2）研究魯迅先生的生平：引導學生關(guān)注魯迅先生的生平事跡，了解其成長背景和創(chuàng)作動機，從而更好地理解其作品。

（3）深入學習《山海經(jīng)》：鼓勵學生課后閱讀《山海經(jīng)》的相關(guān)章節(jié)，了解這部古籍中的神話傳說、地理知識等，豐富自己的文化底蘊。

（4）開展小組討論：組織學生進行小組討論，分享對《阿長與<山海經(jīng)>》的理解和感悟，促進學生之間的交流與合作。

（5）寫作練習：鼓勵學生嘗試撰寫關(guān)于魯迅先生作品的分析文章，鍛煉自己的寫作能力，同時加深對作品的理解。

（6）參觀魯迅紀念館：如有條件，組織學生參觀魯迅紀念館，實地了解魯迅先生的生平和創(chuàng)作，增強對課文內(nèi)容的直觀感受。

（7）開展主題講座：邀請專家或教師為學生開展關(guān)于魯迅先生作品的主題講座，拓寬學生的知識視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-魯迅先生的童年經(jīng)歷及其對成長的影響。

-阿長的人物形象分析，包括其性格特點和對魯迅先生的情感態(tài)度。

-《山海經(jīng)》在課文中的作用和文化意義。

②重點詞匯：

-“渴慕”：表達魯迅先生對《山海經(jīng)》的向往和渴望。

-“狡黠”：形容阿長的性格特點，體現(xiàn)其機智和調(diào)皮。

-“誠摯”：描述阿長對魯迅先