甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年級制學校九年級化學上冊4.4化學式和化合價說課稿1（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年級制學校九年級化學上冊4.4化學式和化合價說課稿1（新版）新人教版教學內容甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年級制學校九年級化學上冊4.4化學式和化合價，本節課主要內容包括：

1.理解化學式的概念，掌握常見化學式的書寫方法。

2.學習化合價的定義，掌握化合價的基本規律。

3.學會利用化合價書寫化學式，理解化合價在化學式中的應用。

4.通過實例分析，掌握化學式與化合價之間的關系。

具體內容包括：

-化學式的定義、書寫原則及常見化學式的書寫；

-化合價的定義、表示方法及化合價的基本規律；

-利用化合價書寫化學式的步驟；

-化學式與化合價在實際物質中的應用。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.科學思維：通過學習化學式和化合價的知識，培養學生觀察、思考、分析問題的能力，提升科學思維能力。

2.實踐創新能力：通過書寫化學式和利用化合價解決問題的實踐操作，培養學生的實踐能力和創新意識。

3.學科融合：將化學知識與其他學科知識相結合，如數學中的比例關系，培養學生的跨學科思維能力。

4.信息獲取與處理：教會學生如何從化學式中獲取有效信息，并進行加工處理，提高信息素養。

5.科學態度：培養學生在化學學習過程中嚴謹、客觀、求實的科學態度，以及勇于探索的科學精神。學情分析九年級的學生在知識層面上，已經具備了一定的化學基礎，能夠理解元素、原子和分子的基本概念，但對于化學式和化合價的理解可能還不夠深入。在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和邏輯思維能力正在逐步形成，但解決問題的能力還有待加強。

在素質方面，學生對化學學科的興趣參差不齊，部分學生對化學實驗充滿好奇，而另一些學生可能對理論知識感到枯燥。學生的科學素養和探究精神正在培養階段，需要通過具體實例和實驗來激發。

行為習慣上，九年級的學生已經形成了一定的學習習慣，但個別學生可能存在學習態度不端正、注意力不集中等問題。此外，部分學生在合作學習時可能缺乏有效的溝通和協作。

這些學情對課程學習的影響主要體現在：

-學生對化學式的書寫和理解可能存在困難，需要通過大量的練習來鞏固；

-學生對化合價的概念可能感到抽象，需要通過具體的實例和練習來幫助理解；

-學生在學習過程中可能需要更多的互動和實驗操作來提高學習興趣和效果；

-學生的學習習慣和態度需要教師在教學過程中不斷引導和糾正，以促進其學習的持續性和有效性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統的講解，幫助學生理解化學式和化合價的概念及相互關系。

2.實驗法：通過化學實驗，讓學生直觀感受化學式的實際應用，增強感性認識。

3.討論法：組織小組討論，讓學生在交流中深化對化學式和化合價的理解，培養合作學習能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示化學式的書寫規則和化合價的計算方法，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用化學教育軟件，模擬化學式的書寫和化合價的計算過程，提高互動性。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查詢相關化學知識，拓寬學習渠道，提高自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式和化合價的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學式是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些生活中的化學物質圖片，如食鹽、水、糖等，讓學生初步感受化學式在生活中的普遍存在。

簡短介紹化學式和化合價的基本概念及其在化學學習中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式和化合價基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式和化合價的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解化學式的定義，包括其書寫規則和表示方法。

詳細介紹化合價的定義、表示方法及化合價的基本規律，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.化學式和化合價案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式和化合價的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學式和化合價案例進行分析，如水的化學式H2O，二氧化碳的化學式CO2等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解化學式和化合價的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用化學式和化合價解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論化學式和化合價在化學反應中的應用，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式和化合價相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的化學原理、應用場景以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式和化合價的認知。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的化學原理、應用場景及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調化學式和化合價的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括化學式和化合價的基本概念、案例分析等。

強調化學式和化合價在化學學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于化學式和化合價在實際應用中的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.化學式的定義與書寫

-化學式的概念：化學式是用元素符號和數字表示物質組成的式子。

-書寫原則：化學式中的元素符號要按照一定的順序排列，通常金屬元素在前，非金屬元素在后；化合物中正負化合價的代數和為零。

-常見化學式的書寫：如水的化學式H2O，二氧化碳的化學式CO2，氧化鐵的化學式Fe2O3等。

2.化合價的概念與表示方法

-化合價的定義：化合價是元素在化合物中表現出來的化學性質，通常用正負號和數字表示。

-表示方法：正負號在前，數字在后，如氫元素的化合價為+1，氧元素的化合價為-2。

-化合價的規律：在化合物中，正負化合價的代數和為零；單質中元素的化合價為0。

3.化合價的計算與應用

-化合價計算的步驟：確定化合物中各元素的化合價，根據化合價的代數和為零的原則計算未知元素的化合價。

-實際應用：利用化合價計算化學式，如硫酸的化學式為H2SO4，其中硫元素的化合價為+6。

4.化學式與化合價的關系

-化學式反映了物質中元素的種類和數量，化合價反映了元素在化合物中的化學性質。

-利用化合價可以推導化學式，化學式可以推斷化合價。

5.常見化合物的化學式

-氧化物：如氧化鈉Na2O，氧化鐵Fe2O3。

-酸：如硫酸H2SO4，鹽酸HCl。

-堿：如氫氧化鈉NaOH，氫氧化鉀KOH。

-鹽：如氯化鈉NaCl，硫酸銅CuSO4。

6.化學式的計算

-相對分子質量的計算：將化學式中各元素的相對原子質量相加得到相對分子質量。

-物質的量的計算：根據化學式和相對分子質量計算物質的量，物質的量等于質量除以相對分子質量。

7.化學式的應用

-化學式在化學實驗中的應用：通過化學式可以計算實驗所需的試劑量。

-化學式在生活中的應用：化學式幫助我們了解生活中的化學物質組成，如食品添加劑、藥物成分等。

8.化合價的應用

-化合價在化學方程式中的應用：利用化合價平衡化學方程式，保證反應前后各元素的化合價不變。

-化合價在物質性質中的應用：通過化合價可以推斷物質的化學性質，如氧化性、還原性等。

9.化學式與化合價的綜合應用

-利用化學式和化合價解釋化學反應：通過化學式和化合價可以解釋化學反應中元素的變化。

-利用化學式和化合價解決實際問題：在化學實驗、工業生產、環境保護等領域，化學式和化合價的應用解決實際問題。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試將化學式和化合價的知識與學生的生活實際相結合，通過舉例生活中的化學物質，讓學生感受化學知識在生活中的應用，提高學習的興趣和實用性。

2.引入小組合作學習的方式，讓學生在討論和交流中深化對化學式和化合價的理解，培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.利用多媒體教學手段，通過動畫和視頻展示化學式和化合價的書寫規則及計算過程，增強學生的學習體驗，提高教學效果。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現部分學生對化學式和化合價的概念理解不夠深入，可能是因為我在講解過程中沒有充分關注到每個學生的學習情況。

2.在教學組織方面，課堂討論時，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠貼近學生實際，或者學生分組討論時缺乏有效的引導。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的學習效果評價還不夠全面，過于依賴書面考試，忽視了學生在課堂表現和實驗操作中的表現。

（三）改進措施

1.針對學生對概念理解不夠深入的問題，我將在教學中增