［摘要］

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人是高職院校開(kāi)展思想政治教育的重要陣地，也是打造“三全育人”新模式，打通育人“最后一公里”的重要舉措。高職院校明確“一站式”社區(qū)綜合育人在堅(jiān)定學(xué)生理想信念、培養(yǎng)時(shí)代新人、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面的重要意義。針對(duì)目前高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人存在的育人力量欠缺、育人理念創(chuàng)新不足、育人抓手單一、育人保障滯后等問(wèn)題，提出高職院校“一站式”社區(qū)綜合育人堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)、推動(dòng)育人力量深入一線、構(gòu)建“三全育人”格局、多維推動(dòng)育人工作、促進(jìn)社區(qū)育人內(nèi)涵建設(shè)，浸潤(rùn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的實(shí)施路徑。［關(guān)鍵詞］

高職院校；“一站式”社區(qū)；大學(xué)生思想政治教育高校“一站式”學(xué)生社區(qū)育人工作是深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，是適應(yīng)新形勢(shì)、加強(qiáng)高校黨的建設(shè)和思想政治工作的重要體制創(chuàng)新。教育部在高校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)上介紹，“一站式”學(xué)生社區(qū)從2019年10所高校率先試點(diǎn)，到2021年31所高校集成探索，再到2022年擴(kuò)大覆蓋至1447所各級(jí)各類高校，實(shí)現(xiàn)了“三步邁進(jìn)”。“一站式”學(xué)生社區(qū)是高校學(xué)生開(kāi)展日常學(xué)習(xí)生活和交流互動(dòng)的重要平臺(tái)，是新時(shí)代開(kāi)展思想政治教育工作的重要陣地，更是提升思想政治教育工作實(shí)效的重要抓手。一、高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人的價(jià)值意義“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人是對(duì)新時(shí)代高校育人方式的新探索，其聚焦于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的時(shí)間和空間，以學(xué)生為中心，推動(dòng)學(xué)校、院系、職能部門等資源和力量下沉學(xué)生社區(qū)，最終目標(biāo)是服務(wù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。通過(guò)“一站式”學(xué)生社區(qū)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，有其時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，亦是對(duì)新時(shí)代高職院校思想政治教育工作的回應(yīng)。（一）堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念高校黨建是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的內(nèi)在要求和保障，它為培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人打牢了思想根基和組織基礎(chǔ)。高校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話中指出：“我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義高校。”將高校黨建引領(lǐng)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，對(duì)于加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)定學(xué)生理想信念具有重要的作用。因此，必須將黨的領(lǐng)導(dǎo)和建設(shè)深入學(xué)生社區(qū)，依托“一站式”社區(qū)開(kāi)展黨建工作，可以有效地發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，通過(guò)隊(duì)伍入駐、條件保障和機(jī)制創(chuàng)新等方式將黨建工作深入最基層的學(xué)生生活當(dāng)中，提升學(xué)生黨建質(zhì)量，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。（二）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)時(shí)代新人教育的根本問(wèn)題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，這就要求高職院校要深化對(duì)“三全育人”的探索，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。以高校黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把堅(jiān)持正確的政治方向貫穿于“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的全過(guò)程、各方面，遵循思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)黨建和思想政治工作的親和力與實(shí)效性。“一站式”學(xué)生社區(qū)通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的延展，多方力量的投入、支持保障體系的建設(shè)、教育培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，壓實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部、專業(yè)教師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員、機(jī)關(guān)職員、管理服務(wù)人員進(jìn)社區(qū)，發(fā)揮不同育人要素、育人資源的力量，提升育人合力。“一站式”學(xué)生社區(qū)注重線上與線下、隱性和顯性相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)，不斷提升學(xué)生的思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)五育并舉教育的發(fā)展要以學(xué)生為中心，“一站式”學(xué)生社區(qū)是對(duì)新時(shí)代“以學(xué)生為中心”的教育理念的創(chuàng)新實(shí)踐，通過(guò)育人力量下沉到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生所思、所想、所感、所困、所需，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑和實(shí)際困難，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“一站式”社區(qū)建設(shè)，以主人翁的身份參與社區(qū)事務(wù)，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我提升。同時(shí)，“一站式”學(xué)生社區(qū)集學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往、實(shí)踐、組織等多項(xiàng)功能，學(xué)生的住宿空間是學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”的重要組成部分，具備集體、群體、社會(huì)等屬性，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、文化認(rèn)同具有重要的促進(jìn)作用，是構(gòu)建學(xué)生德智體美勞全面培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。二、高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人的現(xiàn)實(shí)困境通過(guò)“一站式”社區(qū)，更好地實(shí)現(xiàn)綜合育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育新時(shí)代好青年，將學(xué)生社區(qū)打造成為學(xué)生黨建前沿陣地、“三全育人”實(shí)踐園地、平安校園樣板高地，需要系統(tǒng)審視高職院校目前“一站式”社區(qū)綜合育人中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。（一）育人力量欠缺高職院校學(xué)生有其獨(dú)特的個(gè)性特征和需求，特別是面對(duì)具有價(jià)值多元、興趣廣泛、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)且成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)新媒體下的學(xué)生，他們網(wǎng)絡(luò)依賴強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)成就感弱。學(xué)生社區(qū)是學(xué)生交流互動(dòng)最穩(wěn)定的場(chǎng)所，是實(shí)踐“三全育人”，推進(jìn)“五育并舉”的重要場(chǎng)域，從目前的高職院校“一站式”社區(qū)育人力量狀況來(lái)看，存在的問(wèn)題有：一是專職教師隊(duì)伍下沉到學(xué)生社區(qū)開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶不夠。專任教師在正常的課堂教學(xué)外，鮮少能利用課堂之外的時(shí)間進(jìn)入學(xué)生社區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)幫扶，在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯規(guī)劃方面引導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)慢就業(yè)、怠就業(yè)情況。二是學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員這支育人力量有限，輔導(dǎo)員面臨的學(xué)生事務(wù)繁雜，緊急的事情較多，大多精力都用來(lái)處理學(xué)生事務(wù)，花費(fèi)在開(kāi)展學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)間有所欠缺。三是宿舍管理人員的專業(yè)化水平普遍缺乏，學(xué)歷不高，年齡偏大，教育理念知識(shí)缺乏，與學(xué)生溝通能力不足，導(dǎo)致宿舍管理水平和服務(wù)質(zhì)量整體不高。總體來(lái)看，“一站式”社區(qū)在育人力量整合方面不充分。專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、宿舍管理員等育人隊(duì)伍之間的溝通不暢，教育、管理、服務(wù)學(xué)生的合力未建立。對(duì)學(xué)生社區(qū)育人的認(rèn)同感沒(méi)有形成，大多關(guān)注自身業(yè)務(wù)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍與教師隊(duì)伍、管理人員之間存在認(rèn)同差異，育人合力觀念欠缺，在一定程度上影響了協(xié)同育人效果。（二）育人理念創(chuàng)新不足“一站式”社區(qū)綜合育人是新時(shí)代提出的獨(dú)特育人方式，從2019年首批建設(shè)試點(diǎn)至今，各高校對(duì)“一站式”社區(qū)綜合育人理念和思路有了一定的了解，也在實(shí)踐上推動(dòng)“一站式”社區(qū)的運(yùn)營(yíng)。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：一是部分高職院校沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到“一站式”社區(qū)在綜合育人方面的重要作用，學(xué)校思政力量、管理力量、專業(yè)課教師等自發(fā)、主動(dòng)地參與“一站式”社區(qū)育人的理念缺乏，在具體實(shí)際工作中缺乏有效、積極、創(chuàng)造性的支持。育人主體對(duì)自身?yè)?dān)負(fù)的育人職責(zé)不清晰，認(rèn)為“一站式”社區(qū)只是輔導(dǎo)員的工作，育人理念存在偏差，達(dá)不到育人的實(shí)質(zhì)效果。二是“一站式”社區(qū)目前育人的方式還是以線下為主，線上線下一體化服務(wù)不足，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)育人沒(méi)有得到相應(yīng)的重視。部分高校使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、參與活動(dòng)量統(tǒng)計(jì)等淺層工作，只是為了滿足完成日常事務(wù)性工作。但對(duì)新時(shí)代大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分，利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)育人功能尚未挖掘到位，線上服務(wù)平臺(tái)并沒(méi)有真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，缺少及時(shí)性，不能精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)不足。同時(shí)，高職院校網(wǎng)絡(luò)育人合力并未完全建立，不能提供常態(tài)化的便捷服務(wù)。3.育人抓手單一“一站式”社區(qū)的建設(shè)，要求持續(xù)推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力量、思政力量、管理力量、服務(wù)力量下沉到學(xué)生中間，全員、全過(guò)程、全方位開(kāi)展育人工作。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)力量能經(jīng)常性地深入學(xué)生社區(qū)開(kāi)展育人工作，但是深入的力度、廣度和深度還有待加強(qiáng)。思政課程和課程思政教師是實(shí)現(xiàn)“一站式”社區(qū)綜合育人的關(guān)鍵力量，但是在綜合育人中發(fā)現(xiàn)，思政力量參與度低，育人實(shí)效不明顯，在“一站式”社區(qū)育人的建設(shè)中貢獻(xiàn)度較小，未能真正地參與其中。馬克思主義學(xué)院在“一站式”社區(qū)育人過(guò)程中，未能通過(guò)“一站式”社區(qū)真正發(fā)揮思政育人的作用，先進(jìn)榜樣示范和引領(lǐng)力不足，在價(jià)值引領(lǐng)和思想政治教育方面延伸短缺，課后關(guān)注學(xué)生理念信念樹(shù)立力度不夠。還有一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，高職院校“一站式”社區(qū)的建設(shè)和育人基本以學(xué)工隊(duì)伍為主體，后備支持力量不足，其他各部門未能認(rèn)識(shí)到通過(guò)“一站式”社區(qū)育人的職責(zé)，致使育人抓手單一，育人效果不佳。（四）育人保障滯后宿舍是高職院校“一站式”社區(qū)建設(shè)的最大空間，也是“一站式”社區(qū)育人的重要陣地。一是部分高職院校由于學(xué)校設(shè)施的實(shí)際情況，學(xué)生宿舍群建造時(shí)間比較久，在學(xué)生社區(qū)內(nèi)缺少公共空間及必要的軟硬件設(shè)施，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、人際交往、師生溝通、活動(dòng)開(kāi)展等需要，同時(shí)也缺乏文化系統(tǒng)的構(gòu)建，環(huán)境育人就表現(xiàn)得微乎其微，學(xué)生很難在這樣的環(huán)境中開(kāi)展自我教育。二是“一站式”社區(qū)工作人員界定模糊，經(jīng)常按照行政劃分職責(zé)，缺乏獨(dú)立的“一站式”社區(qū)育人體系，參與“一站式”社區(qū)育人工作的人員責(zé)任不明確，回應(yīng)“人在一線”“心在一線”“思在一線”“干在一線”的后備支持力量不足。對(duì)“一站式”社區(qū)育人的工作人員，在其工作量和工作成效認(rèn)可、職務(wù)（職級(jí)）晉升、培訓(xùn)提升、價(jià)值認(rèn)可等方面，缺少相應(yīng)的政策保障，致使長(zhǎng)期在社區(qū)育人一線的人員工作積極性減弱，育人效果打折扣。三、高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人的實(shí)施路徑高職院校“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合育人是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作重要論述的實(shí)質(zhì)舉措，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要做法。要把“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)作為加強(qiáng)黨的建設(shè)和思想政治工作的重要載體，推進(jìn)高職院校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，培養(yǎng)立志為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的時(shí)代青年。（一）堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，提升學(xué)生思想政治教育實(shí)效高職院校“一站式”社區(qū)育人工作的開(kāi)展要始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)作為思政工作頭等大事，系統(tǒng)謀劃，積極構(gòu)建一體貫通思政工作新格局。陜西工院依托學(xué)校黨委第三批“全國(guó)黨建工作示范高校”培育創(chuàng)建工作，打造“一站式”學(xué)生社區(qū)黨建和思政示范基地。通過(guò)黨建引領(lǐng)建立“紅色匠心”文化育人體系，落實(shí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)社區(qū)，校領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生講授“開(kāi)學(xué)第一課”，建立社區(qū)黨員活動(dòng)室，完善思政工作坊建設(shè)，由馬克思主義學(xué)院教師和思想政治教育輔導(dǎo)員組織開(kāi)展思政教育活動(dòng)，把社區(qū)打造成思想政治教育的核心場(chǎng)所；落實(shí)輔導(dǎo)員入駐社區(qū)制度，強(qiáng)化學(xué)生思想教育、安全教育和心理教育，積極開(kāi)辟“社區(qū)思政”新陣地。設(shè)立黨員示范崗，實(shí)施黨旗領(lǐng)航工程，開(kāi)展豐富多彩的主題黨日、志愿活動(dòng)、講黨課、黨員宿舍掛牌等活動(dòng)，將紅色文化、工匠精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)牢初心使命，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奮斗精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（二）推動(dòng)育人力量深入一線，形成師生共同體學(xué)生社區(qū)集中了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我提升的多重功能，集合了學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往、實(shí)踐、休閑等多方面，是學(xué)生開(kāi)展“第二課堂”的重要組成部分。“一站式”學(xué)生社區(qū)作為打通高校立德樹(shù)人“最后一公里”的關(guān)鍵一招，高職院校通過(guò)建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，開(kāi)展技能大賽指導(dǎo)教師和社團(tuán)指導(dǎo)教師聘任等，促進(jìn)專職教師以導(dǎo)師身份進(jìn)入學(xué)生社區(qū)開(kāi)展工作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，延伸育人場(chǎng)域。為每個(gè)學(xué)生配備1名學(xué)業(yè)導(dǎo)師，落實(shí)導(dǎo)師工作任務(wù)和工作舉措，定期開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)，解決學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)難點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。推動(dòng)執(zhí)行輔導(dǎo)員常態(tài)化進(jìn)樓住樓制度，推動(dòng)輔導(dǎo)員進(jìn)課堂、進(jìn)寢室、進(jìn)學(xué)生活動(dòng)，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)。了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生思想狀態(tài)，明晰學(xué)生實(shí)際訴求，解決學(xué)生急、難、愁、盼的問(wèn)題，提升輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作的實(shí)效。推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)力量、管理力量、思政力量、服務(wù)力量下沉到學(xué)生社區(qū)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、文化認(rèn)同、情感認(rèn)同，形成高效高質(zhì)量的思想政治教育工作生態(tài)，培養(yǎng)勇?lián)褡鍙?fù)興大任的時(shí)代新人。（三）構(gòu)建“三全育人”格局，驅(qū)動(dòng)多元主體協(xié)同育人高職院校學(xué)生的問(wèn)題往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，不單局限于某一方面。學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)情況經(jīng)常與學(xué)習(xí)困難、日常交往、心理健康、生涯規(guī)劃、家庭支持、網(wǎng)絡(luò)影響、重大事件等多個(gè)問(wèn)題交叉，具有復(fù)雜性、多樣性特點(diǎn)。通過(guò)“一站式”學(xué)生社區(qū)，構(gòu)建“三全育人”的格局，可以全面且精準(zhǔn)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照“24小時(shí)自主運(yùn)營(yíng)、集成服務(wù)功能、快捷便利”的要求，統(tǒng)籌教務(wù)、學(xué)生、財(cái)務(wù)、后勤等部門的服務(wù)資源，建成“一站式”學(xué)生事務(wù)大廳，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求；優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活條件，建設(shè)室內(nèi)健身房、洗衣房、飲水間、洗浴間等便利設(shè)施及文娛集合體，解決學(xué)生生活相關(guān)問(wèn)題；建成小型圖書(shū)室，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流討論空間；建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)基地，為學(xué)生提供就業(yè)咨詢服務(wù)，配套創(chuàng)業(yè)教育和孵化。“一站式”學(xué)生社區(qū)育人堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，堅(jiān)持針對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教育管理服務(wù)工作，建立新型師生關(guān)系，落實(shí)全員、全過(guò)程、全方位育人。（四）多維推動(dòng)育人工作，形成社區(qū)育人新體系高職院校育人工作的開(kāi)展離不開(kāi)和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，學(xué)生宿舍是除了第一課堂之外學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，是開(kāi)展思想政治教育的重要陣地。陜西工院以學(xué)校經(jīng)開(kāi)校區(qū)建設(shè)為契機(jī)，整體規(guī)劃設(shè)計(jì)“1+4+6”（即1個(gè)辦事大廳，4個(gè)活動(dòng)中心，6棟公寓）“一站式”社區(qū)建設(shè)，聚焦學(xué)生德、智、體、美、勞教育，通過(guò)打造黨建思政示范基地、學(xué)業(yè)導(dǎo)師入駐社區(qū)、建設(shè)全方位社區(qū)生活服務(wù)中心、推進(jìn)心理育人進(jìn)社區(qū)、建設(shè)e班工作分站、加強(qiáng)社區(qū)學(xué)生組織建設(shè)、強(qiáng)化勞動(dòng)教育與實(shí)踐、推廣戰(zhàn)旗示范班建設(shè)、建設(shè)社區(qū)第二課堂教育中心等具體舉措，實(shí)施黨建思政進(jìn)社區(qū)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)育人進(jìn)社區(qū)、心理育人進(jìn)社區(qū)、勞動(dòng)教育進(jìn)社區(qū)、二課育人進(jìn)社區(qū)“六進(jìn)社區(qū)”工程，形成融黨建思政、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)育人、心理育人、勞動(dòng)教育和二課育人“六位一體”的社區(qū)育人新體系。（五）促進(jìn)社區(qū)育人內(nèi)涵建設(shè)，浸潤(rùn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)“一站式”學(xué)生社區(qū)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，社區(qū)的氛圍和文化以其獨(dú)特的方式影響著學(xué)生的思想素質(zhì)。高職院校根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色和學(xué)生實(shí)際，挖掘思想政治教育品牌，深化學(xué)生思政教育“一院一品”項(xiàng)目建設(shè)，通過(guò)“青馬工程”“學(xué)生骨