第3頁共3頁2024年中小學班主任培訓工作計劃模版(一)啟動階段1、征求青年教師對培訓的建議和需求。2、實施宣傳動員，傳達并解釋培訓計劃。3、邀請城港路街道的楊超副校長進行專題報告，主題涵蓋綜合實踐活動、小課題研究和學生創新創造。4、組織部分資深教師進行成長經驗分享，包括骨干教師、教導主任、學科帶頭人和老教師代表。5、個人制定個人發展計劃，即個人成長規劃。(二)教學與聽課評課能力提升1、推薦參與市級以上課堂教學觀摩研討會，有能力承擔市級公開課和研究課。2、每學期在中心小學開展全校性的主題聽評課活動，所有青年教師全面參與。3、參加中心學科教研組的教研活動，主動承擔公開課和研究課，評課時能提出個人教學見解。4、選拔優秀教師參與全鎮送課活動，鼓勵自我推薦。5、參與學校的常規聽評課活動，主動承擔公開課和研究課。6、安排集中觀看名家課堂教學或專業講座。7、每位教師每學期提供一節主題課堂教學，并提交一篇學術論文或教學案例。(三)科研能力培養1、為教導主任和中心教研組長訂閱《人民教育》和《山東教育》雜志。2、推薦青年教師學習的教育理論，結合集中學習和自主學習，要求撰寫個人讀書筆記。3、每月推薦一本書籍，涵蓋教育、文學和綜合類，鼓勵交流或提交讀書心得。4、積極參與校級及以上科研課題，形成個人科研成果，在鎮校教研活動中發揮積極作用。5、邀請各研究領域的專家和名師進行講座和授課。(四)德育培訓1、閱讀班主任工作經驗相關書籍，撰寫個人教育心得。2、每位教師每月分享一個教育故事。3、舉辦鎮校班主任工作或師德經驗交流培訓會。4、實施安全教育知識培訓。5、組織中小學教師職業道德學習研討會。6、深入研究小學生日常行為規范。(五)現代教育技術培訓(六)社團活動開展1、青年教師自由創建青年文化社團，明確社團名稱、章程、組織架構和活動計劃。2、與骨干教師和優秀老教師建立指導和交流機制。3、組織參觀鎮內或市內特色學校，如城港路街道的小課題創新研究，萊州中心小學的教師讀書工程，雙語學校的藝術和科技教育，土山的書法，金城的大量閱讀，程郭武官的太極拳運動等，以拓寬視野。4、每位教師應具備并展示一項以上的興趣或技能。5、每位教師每學期提交一份改進工作的建議。6、結合節日或重大活動，組織文化娛樂活動，培養廣泛興趣，提升生活情操。7、年終，各社團舉辦文化活動成果展示會。2024年中小學班主任培訓工作計劃模版（二）一、指導思想：以____和____為引領，深入貫徹《中小學教師職業道德規范》，旨在提升班主任的思想政治素養、職業道德水平、崗位技能及教育科研能力，同時強化其管理水平，確保班主任在學生思想道德建設及任課教師管理中發揮核心作用，進而全面推動本校教育教學質量的提升。二、培訓目標：1.通過系統培訓，使班主任清晰把握新時期班主任工作的新特征與新要求，樹立先進的教育理念。2.借鑒并學習先進的班主任工作經驗，掌握針對當代青少年思想政治工作和思想道德教育的有效方法，提升班主任工作藝術，促進青少年全面健康發展。3.進一步明確班主任的職責與使命，以高度的責任感和嚴謹的態度，扎實做好班級管理工作，為提升教育教學質量貢獻力量。三、培訓措施：1.構建班主任隊伍科學管理機制，圍繞“選拔、培訓、激勵”三大環節，持續開展定期學習、現場觀摩、研討交流、基本功競賽及新老班主任結對幫扶等活動。本學年特別增設優秀班主任主題隊會評比，以激發班主任隊伍活力。2.實現“兩個”轉變：(1)思想觀念轉變。通過多種形式宣傳培訓的意義、目的、形式及任務，深化教師對校本培訓工作的認識，強化其重要性意識，激發教師參與培訓的積極性與自覺性，提升校本教研水平。倡導“工作學習化，學習工作化”的理念，樹立“人人學習，時時學習，終身學習”的觀念，以適應學習型社會的需求。(2)育人觀念轉變。緊跟時代步伐，深化教育改革，將育人觀念的轉變作為校本培訓的首要任務。通過組織德育講座、班主任專題論壇等活動，促使班主任育人觀念發生根本性變化。3.做到“三個”結合：(1)校本培訓與教育教學實踐相結合。立足學校實際，以班主任為主體，制定針對性培訓計劃，重點提升班主任德育能力和管理藝術。通過結對子、同伴互助、小組學習等形式，強化年級組作為校本培訓基層單位的作用。(2)校本培訓與教育科研相結合，以研促訓。堅持“兩結合”（學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合）和“三落實”（落實主題、落實人員、落實時間），推動校本教研深入發展。(3)校本培訓與專家引領相結合。積極引進外部資源，邀請專家、名師到校進行專題講座、指導，并鼓勵教師外出拜師學習，借助外力提升校本培訓質量。2024年中小學班主任培訓工作計劃模版（三）班主任隊伍素質與能力提升計劃一、指導思想為深入貫徹素質教育理念，全面加強和改進我校學生的思想道德教育與安全教育，特制定本計劃。本計劃旨在構建一套“目標管理、分層遞進、主題引領、特色育人”的德育工作培訓模式，通過課題化、課程化的德育培訓工作，采用講座式、實踐性及個別指導式等多種培訓形式，定期召開班主任例會，開展經驗交流與研討會，充分發揮骨干教師的引領作用，積極培養青年班主任，為班主任專業發展搭建堅實平臺。二、培訓目標1.提升班主任整體素質與班級管理水平：確保每位班主任在每學期末前完成既定培訓任務，顯著提升其履行職責的能力。2.構建長效發展機制：建立健全班主任聘任、定期培訓及規范管理等制度，形成班主任隊伍建設的長效機制。3.推進校本培訓發展：依據我校校本培訓計劃，全面開展班主任全員培訓，進一步完善校本培訓制度，促進教師整體專業發展。三、培訓對象培訓對象涵蓋有志于擔任班主任工作的教師及在職班主任，采取學校指定與個人申請相結合的方式。新入職的年輕教師需強制參加班主任學校培訓。四、培訓原則1.針對性：針對不同年段學生特點及班級管理需求，設計培訓內容，靈活采用集中與分散、遠程與面授等多種培訓方式。2.實效性：理論聯系實際，針對實際問題設計培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。3.創新性：創新培訓內容、方式、方法及機制，充分利用現代遠程教育手段，提升培訓效率與質量。4.靈活性：結合集中校本培訓與個人自學，確保培訓效果。五、培訓內容培訓內容緊扣我校班主任工作實際，涵蓋以下五個專題模塊：1.班主任工作基本規范2.學生心理健康教育指導3.班級活動設計與組織4.班級管理方法與創新5.未成年人思想道德教育及學科德育滲透等六、培訓模式——校本培訓1.學習制度：德育領導小組定期推薦專題文章至校園網，購買并推薦專業書籍，組織學習心得交流。2.反思制度：要求班主任每學期完成工作總結與案例各一篇，并進行優秀案例評選。七、培訓方式及方法1.專題講座：邀請教育專家及校內外知名教師進行專題講座。2.經驗交流：組織有豐富經驗的班主任分享工作方法。3.現代信息技術應用：利用多媒體觀看師德、德育實踐課錄像。4.撰寫反思與論文：通過撰寫案例、論文等提升班主任素質。八、具體工作措施1.結合集中與分散培訓：新學年開學前進行集中培訓，日常利用例會時間進行分散培訓。2.在職培訓與參觀考察結合：組織實地考察學習。3.實驗研究與探討結合：將班主任工作與教科研結合，相互探討解決問題。4.名師傳授與自我