附件3探究性實驗優質課教學設計表學校設計者學科（版本）人教版小學數學章節第一單元學時1課時年級四年級教學目標1、讓學生從不同的角度感受到1億的大小，并能結合實際以及具體的事物來表達對1億大小的感受。2、通過“稱一稱”“量一量”“排一排”的實踐活動，讓學生從經歷猜測、實驗、推理和對照的過程感受1億有多大，在探究活動中體會、領悟“由局部推算整體”的研究方法。3、在活動中，積累數學活動經驗，體驗與他人合作、交流的快樂，增強探索數學的興趣和意識。教學重點難點以及措施重點：感知1億的大小，領悟研究方法。難點：體會選擇的基數不同，實驗的精度也會不同。學習者分析學生雖然學習了“1億”這個數，理解了這個數的意義，但沒有直觀的感受。本節課讓學生通過對具體的數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。教學環節教學內容活動設計活動目標實驗儀器或者分組討論使用及分析一、故事導入幻燈片播放“劉恩領賞”故事。確定研究對象---1億粒大米有多重。學生經歷猜想。先從數的組成上理解1億有多大，再猜想1一億多大。引出課題“1億有多大”通過故事激發學生對“1億有多大”理解的興趣。探究新知（一）稱一稱，感受1億有多重。1、交流稱重的方法2、小組合作稱重3、小組展示4、全班匯報交流通過稱一稱實驗，都是由小部分推算出大部分。由部分推算到整體，將復雜的問題簡化，運用一個非常好的數學方法-----推算。稱一稱實驗讓學生親身經歷，了解1億粒大米約有2400千克，折合成我們家常買的大米約100袋，感受到“1億粒大米真重！”并學會了“推算”這個探究性實驗方法。通過電子秤的使用，讓學生親自經歷稱重的過程，通過小組活動，由1小把大米的重量，推算出1億粒大米的重量，經歷了由小及大的推算方法，并將小組的實驗結果記錄在實驗記錄單上，更加清晰的認識到1億粒大米的重量。（二）量一量、排一排感受1億有多高、長。1、回顧1億粒大米有多重的實驗探究過程：確定研究主題---經歷猜測---實驗--推理---對照。2、組長帶領組員確定研究主題，自主進行探究。讓學生自己組織探究活動。自己確定實驗題目，并領取相應的實驗器材。組長組織探究實驗活動，并將實驗記錄填寫在實驗記錄單上。通過量一量，知道1億張紙有10000米那么高，比珠穆朗瑪峰還有高；通過排一排，知道1億個小朋友手拉手站成一排可以繞地球赤道3圈半。量一量的活動，學生先量出100張A4紙的厚度，由小及大，從而推算出1億張紙的厚度約有10000米；排一排的活動，學生用卷尺量出10個小朋友手拉手站成一排的長度，從而推算出1億的小朋友手拉手站成一排的長度約是130000千米。三、生活中的1億，情感升華。課件出示“生活中的1億”，學生邊讀邊說出感受。學生邊讀“生活中的1億”邊說出感受。走進生活，進一步建立“1億有多大”的概念。學生談感受，深刻地建立建立數感。注：此模板可另附紙，字數1500-2000字。《1億有多大？》說課稿執教者：皇莊小學黃寶鳳教學內容：人教版四年級上冊第33頁。一、說教學目標

本節課屬于小學數學第二學段《數與代數》的知識領域，教材在數概念的教學中，十分重視數感的培養。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，幫助學生理解數的意義，建立數感。因此在“大數的認識”這一單元后，安排這個實驗探究活動，意在讓學生經歷實驗探究的過程，充分體驗感受1億這個數有多大。本節課讓學生從不同的角度感受到1億的大小，并能結合實際以及具體的事物來表達對1億大小的感受。通過“稱一稱”“量一量”“排一排”的實踐活動，讓學生從經歷猜測、實驗、推理和對照的過程感受1億有多大，在探究活動中體會、領悟“由局部推算整體”的研究方法。在活動中，積累數學活動經驗，體驗與他人合作、交流的快樂，增強探索數學的興趣和意識。二、說教學重、難點

本節課重點在于感知1億的大小，領悟研究方法。通過“劉恩的故事”讓學生猜測“1億有多大？”，從而確定研究主題---1億粒大米有多重。學生通過小組實驗探究，由局部推算整體，進而推算出1億粒大米的重量。通過數據的對照，我們發現1億粒大米約有2400千克。折合成我們家常買的大米約100袋，讓“1億粒大米的重量”走進實際生活，學生更好的感知數的概念。

這節課的難點是體會選擇的基數不同，實驗的精度也會不同。這一點，需要教師引導，經過兩個小組的展示，讓不同的實驗稱重方法呈現出來，進而讓學生感受米粒大下不一樣，所以導致稱的結果不同。也就是選擇的基數不同，基數越大，誤差就越小；基數越小，誤差就越大。說教與學的過程本節課共有三個教學環節。環節一：故事導入。通過幻燈片播放“劉恩領賞”的故事。激發學生對“1億”這個數的興趣。從數的組成上理解“1億有多大”，接著從生活中的1億，確定研究對象---1億粒大米有多重，讓學生經歷猜想“1億有多大？”引出本節課的課題《1億有多大？》。環節二：探究新知稱一稱，感受1億有多重。全班交流稱重方法，通過實驗探究活動，“稱一稱”實驗探究方法，讓學生親身經歷了“1億有多大”的概念。稱一稱的活動，通過電子秤的使用，讓學生親自經歷稱重的過程，通過小組活動，由1小把大米的重量，推算出1億粒大米的重量，經歷了由小及大的推算方法，以及體會選擇基數的不同，實驗的精度也會不同，并將小組的實驗結果記錄在實驗記錄單上，通過數據對照，1億粒大米相當于100袋大米的重量，讓學生更加清晰的感受到1億粒大米的重量，進而讓學生了解了實驗探究活動的基本方法：確定研究主題—經歷猜測—實驗—推理—對照。（二）量一量、排一排感受1億有多高、長。小組通過量一量、排一排的進行自主探究活動，自主選擇研究主題，自主探究。學生運用已經掌握的實驗探究方法，進一步感知“1億有多大”。最后，全班交流和課件的呈現，進行實驗對照，知道1億張紙摞起來比珠穆朗瑪峰還高，1億個小朋友手拉手可繞地球赤道3全半。環節三：生活