第5課三國兩晉南北朝的政權更迭與民族交融◆新課導學·預習提示

知識點一三國與西晉

知識點二東晉與南朝

知識點三十六國與北朝◆教材拓展·素養落實【課標】通過了解三國兩晉南北朝政權更迭的歷史脈絡,認識三國兩晉南北朝時期的制度變化、民族交融、區域開發【學習要點】

三國兩晉南北朝時期的民族交融和區域開發知識點一三國與西晉新課導學·預習提示學習聚焦:東漢滅亡后出現三國鼎立局面,隨后西晉短暫統一。

建立統治概況民族關系三國魏國

220年,曹操之子曹丕稱帝,定都洛陽,國號魏,東漢滅亡魏國國力較強,在三國鼎立局面中略占上風自東漢以來,西、北邊陲的一些少數民族不斷向內地遷徙蜀國劉備仍用漢的國號,定都成都,史稱蜀漢,簡稱蜀蜀、吳兩國則加強了對南方少數民族地區的治理。263年,魏國權臣司馬昭發兵滅蜀,280年西晉滅吳吳國孫權定都建業,國號吳（續表）新課導學·預習提示

建立統治概況民族關系西晉266年,司馬炎代魏稱帝,西晉建立。后來西晉滅吳,完成統一晉武帝死后,西晉諸王對中央權力的爭奪演化為內戰西晉時,內遷的少數民族主要有匈奴、羯、氐、羌、鮮卑;316年,西晉被內遷匈奴貴族所滅。自此,中國歷史又進入一個比較長的政權分立時期[插圖]教材P29,西晉頒給內遷少數民族酋長的“晉歸義羌侯”印文,有何史料價值?提示:官印直接反映了晉王朝對邊疆民族的感召力,印文屬于西晉時期民族交融的實物見證,對研究西晉歷史有重要歷史研究價值。新課導學·預習提示[插圖]閱讀教材P29“西晉末年內遷少數民族分布與北方流民南遷示意圖”,思考示意圖體現的人口遷移的特點及影響。提示:特點:五族內遷和北民南遷。影響:五族內遷后同漢族長期雜居,相互影響,民族界限日益模糊,促進了民族交融。但統治者的民族政策使民族矛盾加劇,內遷民族趁西晉內亂,起兵反晉。北民南遷為南方帶來先進的生產工具和勞動力資源,推動南方的開發和經濟的發展;促使中國經濟重心的南移;促進了民族交融。新課導學·預習提示知識點二東晉與南朝新課導學·預習提示學習聚焦:在東晉和南朝相繼統治下,南方經濟有了明顯發展。政權更迭東晉

317年,西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝,史稱東晉南朝

420年,劉裕奪取皇位,改國號宋。此后170年間,南方先后經歷了宋、齊、梁、陳四個王朝,合稱南朝。四個王朝均定都建康,加上先前在此定都的吳和東晉,又統稱為六朝士族制度演變自三國、西晉以來,一些名聲顯赫的士大夫家族世代把持官位,享受特權,形成一個特殊的社會階層,稱為士族;逃到南方的幾家北方高門士族成為東晉政權的主要支柱;南朝時,士族勢力衰弱新課導學·預習提示江南開發原因從西晉末年起,北民南遷,帶來了先進的生產工具和技術,也充實了勞動力資源表現農業:土地大量開墾,農作物品種增加,產量提高。手工業:紡織、礦冶、陶瓷等行業明顯進步影響許多山區的少數民族逐步與漢族交融;為經濟重心的南移奠定了基礎（續表）

[概念闡釋]士族制度新課導學·預習提示[思考點]教材P30,東晉南朝時期江南得到開發的原因有哪些?提示:江南自然條件優越,具備良好的開發基礎(自然資源豐富、氣候濕潤、土地廣闊等,參看《學思之窗》);長期以來基本處于和平環境,沒有爆發像北方那樣大規模和長時間的戰亂;北方大批人口南遷,帶來了先進的生產技術,充實了勞動力資源。

[學思之窗]教材P30,根據材料,說說當時南方經濟發展的成就。提示:本條材料反映的是南朝宋前期南方經濟發展狀況。這段時間,歷史上稱為“元嘉之治”,是南朝的鼎盛時期。材料中提到了錢塘江下游平原、長江下游平原、長江中游平原幾個地區經濟發展的情況,涉及農業、漁業、副業、手工業等生產領域。新課導學·預習提示新課導學·預習提示知識點三十六國與北朝學習聚焦:從十六國到北朝,北方政權在民族交融的基礎上逐漸壯大,為統一全國準備了條件。1.十六國(1)概念:西晉末年到東晉時期,北方先后出現了一批割據政權,最主要的有15個,加上西南地區的成漢,合稱“十六國”。(2)政權特點:大部分由內遷少數民族建立;都采用了中原模式的國號、年號,學習漢族的典章制度。(3)前秦:4世紀下半葉,氐族建立的前秦統一北方,隨后大舉進攻東晉,被擊敗于淝水后迅速崩潰。新課導學·預習提示2.北朝(1)北魏:孝文帝改革背景

439年,北魏統一北方;孝文帝推動民族交融內容都城從平城遷往洛陽;以漢族服飾取代鮮卑服飾;朝中禁鮮卑語,改說漢語;改鮮卑姓為漢姓;鼓勵新改姓的鮮卑貴族與漢族高門士族通婚影響順應了北方民族交往交流交融的歷史趨勢,大大緩解了民族矛盾,促進了北魏的經濟發展和社會繁榮,為以后北方統一南方以及隋唐盛世的出現打下了基礎新課導學·預習提示(2)北魏分裂:6世紀前期,北魏發生動亂,分裂為東魏和西魏,稍后又分別被北齊、北周取代。(3)國家統一:隋朝取代北周,統一全國,結束了長達數百年的分裂割據局面。[問題探究]教材P33,查找相關資料,了解當代漢族姓氏與古代少數民族的關系。提示:查找資料時可注意區分不同情況:①少數民族的姓氏與漢姓重合或近似,逐漸混淆于漢姓。②漢族王朝對少數民族賜姓,或少數民族入居漢族王朝統治之下主動改用漢姓。③少數民族在少數民族王朝統治期間逐漸改用漢姓。④少數民族在少數民族王朝滅亡后改用漢姓。教材拓展·素養落實圖(a)東晉十六國形勢圖圖(b)北齊、北周、陳對峙形勢圖(572年)教材拓展·素養落實[解讀]由東晉和十六國的對峙到北周和北齊并立與陳對峙,可看出北方并立政權大大減少,這為北方經濟恢復創造條件,加上北魏、北周等政權的改革和民族交融等因素,北方在對峙中處于優勢;南北對峙的分界線由淮河一線退回到長江一線,南朝后期在南方上游又丟掉了四川和荊襄,南朝在南北對峙中處于明顯劣勢。另外從政權的更迭角度而言,南方相對穩定,北方戰亂較多,北方人民大批流亡南下,促進了江南的開發。趨勢:南北均勢被打破,統一迫在眉睫?！镜漕}試練1】如圖為中國古代某一時期的“北方民族內遷與中原漢族南遷”示意圖。下列選項中,對該圖解讀正確的是(

)①北方民族內遷阻滯了中原經濟發展②南遷人民推動了對江南地區的開發③人口遷徙促進了民族間的交往交融④南方的經濟實力已漸漸超過了北方A.①② B.②③C.①③ D.①④教材拓展·素養落實B[解析]根據材料并結合所學可知,這是西晉末年“北方民族內遷與中原漢族南遷”示意圖,南遷人民為南方帶去了先進的生產工具和技術,也充實了勞動力資源,從而推動了江南地區的開發,②說法正確;人口遷徙促進了民族間的交往交融,③說法正確,B項正確。①中“阻滯”說法錯誤,排除A、C項;南方經濟實力漸漸超過北方是在唐朝中葉安史之亂以后,④說法錯誤,排除D項。教材拓展·素養落實史料①至于元嘉末……兵車勿用,民不外勞,役寬務簡,氓庶繁息,至余糧棲畝,戶不夜扃(jiōnɡ),蓋東西之極盛也……②地廣野豐,民勤本業,一歲或稔(rěn),則數郡忘饑。③會土(會稽,今浙江紹興)帶海傍湖,良疇亦數十萬頃,膏腴上地,畝直一金,鄠(hù)、杜(古代關中地區縣名)之間,不能比也。荊城(即荊州,指今湖北、湖南地區)跨南楚之富,揚部(今揚州)有全吳之沃,魚鹽杞梓之利,充仞八方,絲綿布帛之饒,覆衣天下。——摘自《宋書》[解讀]①首先指出元嘉末年統治者輕徭薄賦,鼓勵農耕,而且社會相對穩定。②指出南方有比較優越的自然條件及人民辛勤勞作。③分析了南方幾個區域的經濟發展狀況,最后分析了南方地區農業、工商業發展情況。教材拓展·素養落實【典題試練2】

[2024·浙江A9協作體期中]譚其驤先生指出,永嘉之亂以后,“中原遺黎南渡,雖為民族一般之趨勢,然其間要以冠冕縉紳之流尤盛……自是而后,東南人物聲教之盛,遂凌駕北土而上之?！弊髡哒J為晉室南渡(

)A.推動了江南地區文化的發展B.導致東晉士族專權局面形成C.促進了民族間交往交流交融D.加劇了統治集團內部的分裂教材拓展·素養落實A[解析]根據材料可知,作者認為南方文化之所以在南北朝時期能夠取得極大發展,是因為永嘉之亂后北方士族的南遷,南遷士族對江南文化的貢獻巨大,推動江南文化發展,A項正確;材料體現的是南遷士族對文化的影響,未涉及士族專權,排除B項;材料未體現民族間交融,排除C項;材料未涉及統治集團內部權力斗爭,排除D項。教材拓展·素養落實魏晉南北朝時期民族交融的原因、表現和影響(1)原因①統治者采取正確的民族政策,促進了民族交融。②民族大遷徙有利于促進民族大交融。③各民族政權間的混戰,使各政權統治地盤不斷變化;人民之間也不斷混雜,客觀上有利于民族交融。④各族人民的交往交流也是民族交融至關重要的原因。教材拓展·素養落實(2)表現:總體上,民族關系趨于緩和。①經濟上:內遷的各族人民向漢族學習農業技藝;漢族人民向北方各族人民學習畜牧業經驗,學習制作和接受他們的食物、服裝、用具;等等。②政治上:少數民族統治者沿襲中原地區原有的統治方式和政治制度。③文化上:漢語逐漸成為北方主要的通用語言;西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。④民族心理上:各民族溝通加強,以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄,不同民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。(3)影響:各族之間的交往交流交融為中華民族的發展注入了新的活力,進一步豐富了中華民族的物質文化和精神文化,并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發展奠定了基礎。教材拓展·素養落實【典題試練3】

《魏書》記載:“(孝文)帝……雅好讀書,手不釋卷。‘五經’之義,覽之便講,學不師受,探其精奧。史傳百家,無不該涉,善談《莊》《老》,尤精釋義。才藻富贍,好為文章,詩賦銘頌,任興而作?！边@位帝王(

)A.完成了北方統一 B.發動了統一戰爭C.開創了隋唐盛世 D.推動了民族交融教材拓