六年級下冊心理健康教案-第十九課理想啟航用我彩筆繪人生北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊心理健康教案-第十九課《理想啟航用我彩筆繪人生》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生正確的人生觀和價值觀，激發學生對未來的憧憬與規劃。

2.提升學生的自我認知能力，引導學生用積極的心態面對人生挑戰。

3.增強學生的創新意識和實踐能力，鼓勵學生用多彩的方式表達個人理想。三、學習者分析1.學生已經掌握了基本的自我認知和心理調適方法，對個人興趣和優勢有初步的了解。

2.學習興趣：學生對未來充滿好奇，對個人理想和職業規劃有一定的興趣。學習能力：學生具備基本的邏輯思維和分析問題的能力，能夠參與小組討論和個人反思。學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習，對實際案例和實踐活動反應積極。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理想規劃過程中，學生可能會因為缺乏經驗和對自身認識不足而感到迷茫；在表達個人理想時，可能會遇到語言組織和表達的難題；同時，面對未來可能出現的挫折和困難，學生可能會感到焦慮和恐懼。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《心理健康》教材。

2.輔助材料：準備相關職業介紹視頻、名人勵志故事PPT以及理想規劃工作表。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備白板和彩色便簽，以便學生記錄和分享個人理想。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“如果你有一支可以畫未來的彩筆，你會畫些什么？”這一問題引導學生思考，激發學生對未來理想的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節課中學習的自我認知和心理調適方法，為理想規劃打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：介紹理想規劃的重要性，講解如何根據自己的興趣和優勢來設定個人目標。

-舉例說明：分享一些成功人士的理想規劃案例，幫助學生理解如何將自己的興趣和職業規劃相結合。

-互動探究：將學生分成小組，討論各自對未來理想的設想，并在小組內分享個人的想法和規劃。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據討論的結果，使用彩筆和白板，繪制出自己未來的理想生活場景或職業藍圖。

-教師指導：在學生繪制過程中，教師巡回指導，幫助學生細化規劃，并提供必要的反饋和建議。

4.分享與反思（約15分鐘）

-學生分享：每個小組選代表展示自己的作品，并簡要介紹理想規劃的過程和心得。

-教師總結：教師對學生的表現進行總結，強調理想規劃的重要性和實現理想所需的行動和態度。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生根據今天的討論和練習，回家后撰寫一份個人的理想規劃報告，下周進行分享。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物故事：介紹一些成功人士的傳記或自傳，如《喬布斯傳》、《稻盛和夫：我的經驗和人生哲學》等，讓學生了解他們的理想規劃過程和實現夢想的路徑。

-心理測試：提供一些職業性格測試和心理測試，幫助學生更好地認識自己的性格特點和職業傾向。

-成長電影：推薦一些與成長、理想實現相關的電影，如《當幸福來敲門》、《摔跤吧！爸爸》等，讓學生在觀影中感受堅持夢想的力量。

-勵志書籍：推薦一些勵志書籍，如《你的第一本哲學書》、《活出生命的意義》等，幫助學生建立積極的人生觀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀推薦的人物傳記和勵志書籍，從他人的經歷中汲取實現理想的智慧和力量。

-實踐體驗：建議學生利用周末或假期參與社會實踐活動，如志愿者服務、職業體驗等，將理論知識與實際操作相結合。

-觀影感悟：鼓勵學生觀看推薦的電影，并撰寫觀后感，分享自己對于理想實現的思考和感悟。

-心理測試：指導學生進行職業性格測試，分析測試結果，幫助學生更好地認識自己，為未來的職業規劃提供參考。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享自己的理想規劃，通過討論和交流，互相啟發和完善個人規劃。

-個性化指導：針對學生的個性特點和興趣，提供個性化的職業規劃指導，幫助學生制定適合自己的發展路徑。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極性和參與度，記錄學生的提問和回答情況，評估學生對課程內容的興趣和投入程度。

-學生注意力：觀察學生是否能夠集中注意力聽講，是否能夠跟隨教學節奏，對課堂活動的反應和參與情況。

2.小組討論成果展示：

-創新性：評價各小組在理想規劃討論中的創新思維和獨特見解，鼓勵學生的創造性想法。

-完整性：檢查每個小組的理想規劃是否完整，是否包含了目標設定、實施策略和時間規劃等要素。

-分享效果：評估學生分享時的表達能力和溝通技巧，以及小組成員之間的協作效果。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試來檢驗學生對課程知識點的掌握程度，包括理想規劃的基本原則和方法。

-應用能力：測試題目設計為實際案例分析，考察學生將理論知識應用于實際情境的能力。

4.課后作業：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括作業的提交率和作業質量。

-個人思考：評價學生作業中體現出的個人思考和規劃深度，鼓勵學生對未來有更深入的思考。

5.教師評價與反饋：

-個性評價：針對每個學生的課堂表現和作業完成情況，給予個性化的評價和反饋，強調學生的優點，指出需要改進的地方。

-整體反饋：對整個班級的學習情況進行總結，肯定整體進步，指出普遍存在的問題，并提出改進建議。

-鼓勵與發展：鼓勵學生繼續探索個人興趣和發展方向，提供進一步學習和成長的建議，幫助學生建立自信和動力。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現，建議家長在家中如何支持和引導學生進行理想規劃。八、教學反思與總結在整個教學過程中，我試圖通過多種方式激發學生對未來理想的思考，同時也注重了學生自我認知能力的培養。以下是我對本次課程的反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我特別注意了導入環節的趣味性，通過提問和故事引導學生進入主題。從學生的反應來看，這個設計是成功的，他們表現出了對理想規劃的濃厚興趣。但在課堂管理方面，我發現學生在小組討論時，有些小組的討論偏離了主題，這提示我在今后的教學中需要更加細致地指導小組討論，確保每個小組都能圍繞核心問題進行深入探討。

在互動探究環節，我鼓勵學生表達自己的觀點，但我也發現有些學生在表達時缺乏條理性。這可能是因為他們在思考問題時缺乏邏輯訓練。因此，我計劃在后續的課程中加強邏輯思維訓練，幫助學生更好地組織和表達自己的思想。

此外，我在教學過程中發現，學生對職業規劃的理解還比較表面，這可能是因為他們缺乏實際經驗。為此，我打算在今后的課程中引入更多真實的職業案例，讓學生能夠結合實際進行思考。

教學總結：

從學生的課堂表現和作業完成情況來看，他們對理想規劃有了更清晰的認識，能夠結合自己的興趣和優勢進行初步的規劃。在小組討論中，學生們也能夠積極地分享自己的想法，這表明他們在團隊合作和溝通方面有所進步。

然而，我也注意到學生在理想規劃的具體實施策略上還存在不足，他們往往能夠提出目標，但缺乏實現目標的詳細計劃。針對這一點，我將在后續的教學中加強對學生實施策略的指導，幫助他們學會如何將目標轉化為可操作的行動計劃。

在情感態度方面，學生們對未來的態度變得更加積極，他們開始意識到理想規劃對于個人發展的重要性。但同時，我也發現有些學生對未來充滿擔憂，這可能是因為他們對未來的不確定性感到焦慮。為此，我計劃在接下來的課程中增加一些關于如何面對挑戰和克服困難的內容，幫助學生建