Page3《中國古代陶藝》教案教學目標1.讓學生初步了解中國古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區分。2.創設鑒賞陶瓷的教學情景，運用問題引領學生探討，培育學生鑒賞陶藝的實力。3.引導學生在欣賞陶瓷藝術的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發展所做出的貢獻，增加學生的民族驕傲感。教材分析1.編寫思路。從敲擊第一塊石片起先，人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推動，呈現出今日這樣多姿多彩的景象。中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進步與發展做出了很多重大貢獻，傳統手工藝是我國優秀文化遺產的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚，在制作技藝和工藝美學諸多方面獲得過極高的成就，我們必需讓學生相識到這些文化遺產的價值，及其在現代社會所具有的意義，這對于培育學生的人文精神，培育他們的歷史感是特別必要的。可以讓學生通過對藝術發展概論的了解去理解藝術與社會、文化宗教、經濟、政治的關系。2.重點、難點。重點：初步感受古代陶藝的魅力。難點：如何欣賞古代陶藝。第一課時材料打算（學生）對唐三彩圖片資料的收集。（老師）收集唐三彩的圖片資料和有關《三彩馬》的課件。教學過程1.供應圖片，初步欣賞。（1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學們知道唐三彩嗎？”出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，探討唐三彩的定義。學生各抒己見，老師傾聽學生的各種見解。老師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍、黃、褐、白等多種色調，故而被稱作“唐三彩”。“三”是色調多的意思。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現在的“三彩”成了統稱。2.個例分析，引導細賞。課件出示《三彩馬》，老師先講解釉色,然后將馬的色調隱去，用線條勾畫整體造型或者出現局部特寫,再來看看其他時代的馬匹造型，進行比較。與學生一起探討歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據說是西域進貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態似乎在聽什么動靜。三彩馬制作技巧超群，比例精確，線型流暢，以蘊涵的動勢表現了馬的神駿和強健，通過細部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。鑒賞建議：欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協調。唐三彩一般只有三種釉色，最多達到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。3.舉一反三，欣賞作品。依據探討歸納的欣賞方法，指導學生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。然后讓學生舉薦一件作品，說說感受。4.讓學生用圖文并茂的形式表達感悟。請各位同學用線描的形式、簡短的文字記錄你今日的感受好嗎？5.評價學習效果。我們須要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業水平呢？隨意選取一些唐三彩作品，讓學生自告奮勇來解說。既讓學生表達感受，又可評價學生今日的學習目標達成狀況。老師小結：這節課我們領會了唐代工藝的輝煌，下節課我們將在浩瀚歷史長河里領會更多古代陶藝的魅力。（請同學們去查找有關中國古代陶藝的資料）其次課時教學打算（學生）了解、收集古代陶藝的資料。（老師）收集各朝代陶藝的圖片資料。教學過程1.課件導入。聽一小段音樂：塤樂《楚歌》。猜一猜，這段音樂是用什么古老樂器演奏的？“塤”是什么材料制作的樂器？（塤樂找尋方法：百度mp3搜尋楚歌中國民族音樂在線）2.紋飾視察。給同學們看一些陶器,請你給它們的花紋取個名字,好嗎?（漩渦紋、席子紋、魚網紋等）引導學生細致視察、比較彩陶裝飾紋樣。這些圖案由哪幾個形象組成？綻開想象力，談一談這些形象意味著什么？總結中國彩陶藝術特點：高度概括提煉的標記性圖案。在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標記，是新石器時代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質做色料，在陶胎上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。3.科學與藝術。賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶：看了這瓶子，覺得與其他陶瓶相比有什么獨特之處?引導學生大膽談出自己的感受，進行探討：①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底?②兩側的環有什么特殊的作用嗎?③瓶子的口子為什么這么小?總結先人才智：科學與藝術的結合。4.比較與欣賞。欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。調查、了解彩陶和人們生活的關系。5.學問積累。怎樣做個小鑒賞家呢?①細致視察一件陶器，并細致做記錄，看看能否從中發覺什么。②師生對話，共同歸納陶瓷鑒賞標準。依據各時期陶瓷胎質、釉色的特點來