第第頁生物聽課心得6篇生物聽課心得篇120xx年10月23—25日，我有幸參加中學生物實課觀摩活動，無疑給自身的專業成長帶來了不小的撞擊。感謝江西師大老師的樂觀組織以及南昌各校的支持為我的成長供應如此好的學習機會。我通過本次學習也感受頗多：一、老師過硬的基本功每位老師能夠在如此局面寵辱不驚，關鍵就是基本功堅固結實。簡練而到位的語言，清楚的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓舞性，對學生的回答及時評價而且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學基本功不但包含老師的語言、板書等，更應包含對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的本領以及應對突發情形的處理本領等。而這些老師無不做的恰如其分。二、重視創設情境美妙導入高效美妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課老師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣味味的導入就可以很快將學生拉回課堂。譬如：南昌十九中學的曾苑苑老師所講授的《試驗對生物進行分類》這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時發現菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物？老師引導學生想方法怎樣去解決，學生通過討論和溝通，不但想出了好的方法，而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節課，帶著問題。這緊要是老師對于本節課內容的準確把握和創造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很美妙的引入了本節課題。三、重視學生自主探究本領的培養每位老師依據所教內容的特點，采用自主探究、學生參加等方法，共同的引導思想是讓學生樂觀參加到探究學習之中。在學生的討論溝通之后，漸漸對現象進行分析，深入到問題的本質，提高了學生分析問題的本領。老師給以簡單的引導。只有學生自身“悟”出來的過程和結論，才是學生真正理解的，學生才會設計試驗，才會明白研究方法，才會去應用。四、目標的達成清楚自然越是一節好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是老師的舞臺，而是孩子的天下。而老師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環節之間過渡自然，銜接自若，通過設置合適的問題情境過渡到下一環節。老師利用不同更好的`詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了老師教育智慧。另外知識目標僅僅是三維目標之一，在學生親自動手或討論溝通的的過程中也特別好的實現本領目標與情感目標，真的做到了“潤物細無聲”。五、團隊合作，發揮集體智慧這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的氣力。在集體備課的過程中，可以相互溝通、相互學習，不絕進步，同時在溝通中還可能迸出創新的火花，讓教學思路更加清楚。各位老師的的優點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自身的教學，現談談自身的感受。1、一堂好的生物課應當順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應當關注的細節，而細節決議成敗。2、老師的基本功要過硬，尤其是試驗課的組織，應當使學生感覺輕松愉悅，在試驗中感受科學的嚴謹和成功的喜悅。3、課堂提問要講究技巧。提出的問題不應當過于簡單或過難，要有確定的思維力度，讓學生需要經過確定的思考才略回答出來。引導學生思考時提出的問題要適當，漸漸深入，確實遇到較難的問題了，則需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵，點撥是輔佑襄助”。4、平常要多學習多研究不絕提高個人素養與本領。多聽多看才略發現不足，多研究才略彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的認得，總之每一位老師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發現自身的不足，并確定自身努力的方向，將學到的試驗運用的教學中，漸漸提高和完善自身。真希望以后有更多的機會走出學校，向同行們學習，使自身更強！生物聽課心得篇24月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省中學地理優質課聽課活動，在這次活動緊要是選取了新課標更改較大的部分進行呈現，各市地理老師的優質課23節各有千秋。他們都帶來了新奇的教學理念和教學課件，從各個老師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現將聽課活動及心得體會，匯報如下：一、創設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。這次優質課中很多有經驗的老師對課堂導入語都十分講究，譬如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落美妙風光導入地球的自轉；濱州的劉明輝老師用介紹新伙伴的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的構成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不但僅是一門技術，更是一門藝術。好的導入語相像樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，猛烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能快速、自動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造了良好的開端，老師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節課順利進行打下良好的基礎。二、創造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。這次優質課中，不少老師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，譬如講地球自轉的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉的探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。三、以問題為起點的探究式學習方式，激發了學生的學習興趣。以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被悅耳變成自動學習探究，學生自動去思考，自動在上課時討論，自動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，樂觀性比較高，學習的效率也自然就高。四、創造性的使用教材，變動了傳統的教材觀。大多數老師能夠依據課程標準的要求，快捷組織教學內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，這次優質課是在桓臺舉辦，很多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現實。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，供應給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最終再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生發言熱烈，思考樂觀，參加學習的自動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。五、打破傳統的教學，突出新的教學理念，重視學法引導。古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學習的目的不止單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現實生活中。此次講優質課的老師都特別重視方法的引導與教授。譬如，禹城的袁其平老師在講課的過程中引導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀料子找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。六、從現實生活的經過與體驗啟程，使課堂教學緊密聯系學生生活。本次聽課活動，老師在課堂教學上，重視引導學生從現實生活的經過和體驗啟程，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的自動性能夠更充分的發揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉的探究，從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最終再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯系起來，學生對這些現象比較熟識，又比較感興趣，所以學生發言熱烈，思考樂觀，效果不錯。七、教學環節設計合理、豐富多彩，引人入勝除了常規的教學環節，不少老師設計了“學生反思反饋”“關注家鄉問題探究”等課堂活動。除了傳統環節名稱外，一些老師設計的環節名稱更時尚、醒目，譬如我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養了學生的.分析、語言表達、學以致用、知識遷移等本領。八、快捷組織、調控課堂，駕馭課堂本領強。不管是預設的還是生成的問題，很多老師都能夠應付、調控自若，體現了較高的教育教學素養與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君，無論是語言、體態還是動作、情感都充分了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自身預設的問題上發展，遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機靈的化解，可以說這節課氣氛活躍輕松，體現了老師較強的個人本領。九、情感教育合理充分及時。教學不但僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有理想、酷愛祖國的人。很多老師在教學過程中不絕穿插情感教育，譬如：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片”，在教授知識的同時向同學們教授著一種精神、一種信念、一種堅持。總之，各位老師的優點還很多，譬如駕馭課堂的本領強，視野廣闊，拓展遷移本領強；教材嫻熟，能快捷運用多種教學策略；儀態自然大方。系統有序，層次清楚；反饋及時，調控有力，教學機靈等等不在贅述。通過這次活動我確實收獲了很多，受益匪淺，通過對比才略找到差距，我也身感自身的不足和差距，今后確定要通過各種學習渠道，努力研討新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，努力培養學生的自主學習的本領，培養學生的各種分析問題和解決問題的本領。培養學生的興趣，在愉快的氛圍下學習。“心動不如行動”，今后我將努力以他們為標準，不絕學習，切實提高自身的業務和綜合素養。生物聽課心得篇320xx年xx月xx日，我參加了在xxxx中學舉辦的中學生物聽課活動，無疑給自身的專業成長帶來了不小的撞擊，使我受益良多，現將我的感受總結如下：一、老師角色發生了徹底的變動新的課堂教學，老師所扮演的角色已經發生了根本的更改，老師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的教授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位伙伴，沒有一味的去講授知識，而是幫忙學生通過一系列的引導，讓學生自動的取得知識。譬如：育才中學的顏秀紅老師與學生的互動性特別高，不再是那種傳統的老師講、學生聽的單一模式，通過采取互動授課的方式，讓學生對生物課更加感興趣，充分調動了學生的樂觀性，也強調要讓學生親自動手實踐。由于只有這樣，才略讓學生在歡快中不自發地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，而且能深入的理解其中的精髓。我覺得這是我最應當向老師學習的地方。二、學生主體地位得以實現學生是學習的主人，是課堂上自動求知、自動探究的主體；老師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現最為深刻，老師充分信任學生，并敬重學生的學習活動和結果，耐性傾聽每一位同學的看法，適時予以鼓舞和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環境中去獲得新知，變被動為自動，轉客體為主體。譬如沙敦中學的郭蘭子老師教學中，讓學生自身自身去總結沒有分解者的后果，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了特別好的效果。三、教學方法的變動和課堂形式的多樣化老師不在是知識教授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了察看法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維本領和實踐操作本領，激發了學生學習的興趣，提高了課堂效果，在教學中，尤其給學生創設察看的情境和思考的余地，讓他們有機會發現問題、提出問題和解決問題。例如：店子中學的李艾玲老師和馬頭一中學的李昭老師采用的講課模式，既活躍了課堂，又激發了學生們的熱誠，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的快捷性原則。總之，通過這次聽課培訓，我發現了自身在教學中的很多差距與不足，也從優秀老師那里獲得了很多經驗與感悟，今后我將不絕反思，不絕努力，充實自身的知識儲備，改進自身的教學方法，使學生真正愛好學習、學會學習、獲得知識、提高本領，使自身成為一名合格的生物老師。生物聽課心得篇45月28日我有幸在鎮中心學校參加了五個鄉鎮學校的教學聯演活動，作為一名老師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗。我聽了五節課，學到了很多，感受很深，收獲很多，感受如下：1、此次活動我感受最深的是每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂努力探求花樣，華而不實。老師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。2、例題設計靈活，最大程度地調動了學生的學習樂觀性，能充分挖掘學生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學生生活實際。分層合理恰當。課堂效率特別高，教學效果良好。通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認得。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師，老師要承但起這一重任，首要的就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：1、備課前需要思考的問題。我們現在的老師寫教案，設計課更多的是照搬人家設計精彩的環節，精彩的習題。而沒有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現這個內容；學生之前的認知程度；教材在整個學校教學體系中所處的位置；明白孩子在學習這個知識的過程中的軟肋。2、怎樣找到學生學習認知和數學知識增長之間的連接點。首先，需要老師整體把握教材中知識點之間本質的聯系，站在一個整體聯系的層次去審視和處理教材，向學生傳遞一個完整的數學思想，幫忙學生建立一個融會貫穿的數學認知結構。其次，學生要學會聯系看問題的思維習慣，他們應被鼓舞找尋聯系以幫忙他們理解和解決問題。這次外出學習，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不絕地深入研討，對課堂教學不絕探究，走出適合自身的教學路子。生物聽課心得篇5依照學校課程的布置，2月28日下午，我們10級生物科學a班在胡教授的引導下完成了教育見習課，順利觀摩了來自廣州市越秀區應元中學周老師講解的初二生物——《鳥的生殖與發育》。雖然只有短短的兩個小時，但是在課堂教學，特別是針對生物試驗的創新課堂教學方面，我領悟很多，對教學也有了確定的認得。周老師給我們帶來的課堂雖然不是完美無缺的，但是有很多值得我們學習和借鑒的亮點，讓人受益匪淺。一、課堂的導入（5分鐘）在上課的前幾分鐘，周老師她先布置了同學們欣賞幾張春暖花開、百鳥高飛的資料圖片，這樣通過事物的演示、直觀的教具創設了確定的情境和表象，誘發學生的奇怪心和求知欲，首先就把學生的注意力一下子集中起來，進而再美妙地引出新課的題目——鳥的生殖與發育。一般而言，老師在引出新課內容都習慣用直奔主題式的導入，這種開門見山的開場白容易讓人感到厭倦和疲乏，還有可能會讓學生產生排斥心理。而周老師的這種課堂導入的方法有很多優點：1、資料的選擇目的性強，與教學無關的沒有加上去，緊扣課堂教學中心，體現了確定的科學性、合理性；2、圖片給學生呈現了春天充分活力的畫面，帶來了新鮮感、趣味性，有助于同學們產生對學習的樂觀態度和正確動機；3、再者，老師的導語既不嘩眾取寵、繁冗累贅，又不喧賓奪主，很自然地轉入正題。4、從學生的實際啟程，周老師選用了一些符合初二學生的年齡和性格、喜好特征的資料作為導入素材，富有啟發性。教學不是單純的教授過程，也不是單純的學習的過程，而是老師的教授過程和學生的學習后動的統一、但是二者的統一并不等于二者的簡單相加，只有當學生成為自我活動的主體時，真正的學習過程才略形成，從而才略有知識的取得和有效的吸取。所以，老師在教堂中充當的角色之一就是形成學生的自主學習氛圍的驅動者。在視頻當中，我們很清楚的`看到，周老師的教學設計體現了以學生為主體的教學理念，而周老師又是如何做到予以學生一個充分發揮的舞臺同時又不磨滅自身在這個舞臺中必不行少的地位？下面我們來分析一下周老師的教學亮點：二、新知識教學環節的設計（1）資料的排序（3分鐘）周老師從生活經驗和實際案例入手，給同學們供應豐富的資料圖片：孔雀開屏、丹頂鶴跳舞、織布鳥筑巢、牝牡鳥交合、鳥在孵卵，母鳥喂雛鳥。然后要求同學們構成小隊，各小組依據圖片討論分析鳥的生殖與發育過程和行為特征，得出正確的排序。（2）學生得出結論，老師做出分析和改正（10分鐘）老師指引學生分析各個圖片中隱含的各種生物信息和生物行為，循序漸進，由深到淺，由簡到繁，得出結果。在這個步驟中，老師鼓舞性地矯正學生的錯誤結論。（3）穿插杜鵑的生活習性（2分鐘）在課中插入一些新鮮的內容，緩沖了學生繃緊的精神，課堂氣氛輕松起來，讓學生疲累的頭腦變得清楚，更好地吸取新內容。（4）接著，雞卵的察看（5分鐘）她給每一位學生供應了一個雞蛋和相應的教學儀器，老師讓同學們自身動手打破雞蛋，察看里面的結構，思考各個結構的功能，同時提出了‘雛鳥是怎樣來的？的探究性問題，這樣學生帶著問題和任務去察看雞卵而不但僅是滿足奇怪心而亂作一番。（5）學生得出結論，老師做出分析和改正。（10分鐘）（6）板書總結（5分鐘）周老師的板書：鳥類的生殖和發育過程：求偶、交合、筑巢、產卵、孵卵和育雛七個階段。總結詳略恰當，條理分明，脈絡清楚，重點突出。（7）系統復習（5分鐘）在結束新課之前進行系統的復習，把新知識整理化，使學生獲得的新內容在頭腦中的印象及時得到加深并便于記憶。周老師在課堂上做到隨機應變，快捷調整，各個環節如何掌控時間，各個步驟如何有條不紊、一環緊扣一環，大的環節里又如何布置小的環節，怎樣使課堂結構符合本節課的教學目的，什么時候學生自主探究，什么時候學生合作溝通，什么時候反饋評議，什么時候質疑討論，什么時候歸納小結，種種細節問題她都全面考慮到，從而做到了合理布置，科學調配，充分發揮每一分鐘時間的效能。三、引導—自學式的教學模式，穿針引線這種教學模式是依據‘教為主導，學位主體的辯證統一的教學觀和‘學會學習的學習觀參加學習，并在實踐、試驗的基礎上形成的，周老師專業地把它應用到教學上來，就拿鳥卵的察看這個環節來分析吧。首先，周老師提出‘鳥卵有哪些結構？各個結構的功能？哪一部分可以發育為雛鳥？一類問題—————然后，開展小組自學，進行察看鳥卵的試驗———探究討論———得出結果———老師及時評價———系統小結。這種教學模式，老師引導學生樂觀參加、自動探究，為他們創設動腦、動口、動手釋疑解難的機會，通過師生平等的溝通，培養獨立思考，解決實際問題的本領。所以，這堂課不再是老師的滿堂灌，學生被動的局面，而是學生與老師共同參加的過程。毋庸置疑，這堂課給了學生廣闊的舞臺，老師則隱匿在舞臺的后面，在適當的時機走出來，及時‘引導、點撥、補偏、補漏。學生的潛能被挖掘了，老師的作用也發揮的淋漓盡致。可以想象的是，這樣的課堂，學生的自學本領提高了。由于學生只有在課前進行細致的自學，在課堂上才會有一條清楚的思路，才略經過老師的引導快速地了解和掌握課本內容。而長期這樣的學習過程，知識肯定更加有效地積累，學生的學習成績肯定會提高。四、教學目標全面。教學目標應當包含：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。大部分老師疏忽了情感價值觀這一個教學目標，在教學中可能失去了對學生的教育機會，造成學生情感態度價值觀的扭曲，老師只教學不育人，也是造成現在學生難管理的一個緊要因素。周老師率領同學們探究了雞卵的結構及各個部分的功能、鳥的生殖發育過程，在講解到親鳥給雛鳥喂食的環節時，除了認真地解釋撫養教育的原因和意義，還自然地鏈接到生活當中我們父母對我們的撫養教育之恩，從而教育學生要懂得父母的艱辛，學會感恩。這種智育與德育相結合的教學方法樸實而貼近生活，使學生容易產生共鳴，形成酷愛人、尊敬人、責任感、義務感等的道德情感，情感價值觀自然得到了升華。五、過硬的基本功周老師在課堂上的語言簡練到位，表達流利，嗓音清楚，內容的重點難點突出，對學生的回答及時評價而且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。可見，她對教材的把握、挖掘分析、重新