大連理工版五年級下學期信息技術第5課初識scratch（教案）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在幫助五年級學生初步了解并掌握Scratch編程軟件的基本操作與使用方法，通過實踐操作，激發學生對編程的興趣，培養邏輯思維能力和創新意識。本節課內容與大連理工版信息技術課本緊密關聯，結合學生年齡特點和認知水平，設計實用性強的教學活動，使學生在掌握基本技能的同時，能夠運用所學知識創作有趣的作品。核心素養目標分析本節課核心素養目標定位于培養學生的信息素養、創新意識和實踐能力。通過學習Scratch編程，學生將提高信息獲取、處理、應用的能力，培養邏輯思維和問題解決能力；在創作互動故事、動畫或游戲的過程中，發展創新意識和團隊合作精神；同時，通過動手實踐，提升學生的信息技術操作技能，為將來的信息技術應用打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節課的教學重點是Scratch編程軟件的基本操作和編程邏輯。具體包括：

-Scratch的界面布局和基本功能鍵的使用，如舞臺、角色列表、腳本區等。

-編程積木的分類和基本功能，如運動、外觀、聲音、控制等積木。

-創建簡單的腳本，實現角色的移動、變化和聲音播放。

例如，在教授如何使用“當綠旗被點擊”積木時，重點在于讓學生理解這是程序開始執行的起點，以及如何將不同的動作積木組合起來，形成一段完整的程序。

2.教學難點

本節課的教學難點在于編程邏輯的理解和復雜腳本的構建。具體包括：

-對事件驅動編程概念的理解，即程序響應外部事件（如點擊、按鍵）來執行特定動作。

-條件語句和循環語句的使用，如“如果-那么”、“重復執行”等積木。

-腳本之間的嵌套和邏輯關系的理解，如何將多個腳本組合在一起，實現復雜的功能。

例如，在教授循環語句時，難點在于學生可能難以理解“重復執行直到<條件>”積木何時停止執行，以及如何設置合適的條件來實現預期的效果。在構建復雜腳本時，學生可能不清楚如何將多個條件語句和循環語句有效地結合，以實現更復雜的程序功能。教學資源準備1.教材：每人一本大連理工版信息技術課本，確保學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備Scratch編程軟件的安裝包，以及相關的教學視頻和示例項目，用于展示和教學。

3.實驗器材：計算機設備，確保每臺計算機都能正常運行Scratch軟件。

4.教室布置：將學生分成小組，每組一臺或多臺計算機，以便于小組合作和討論。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一個簡單的Scratch動畫作品，引起學生的興趣。

-提問：“你們知道這是如何制作的嗎？”

-學生自由討論，教師引導他們思考編程可能與這個過程有關。

-教師簡要介紹Scratch編程軟件，并說明本節課將學習如何使用它來創作。

2.講授新課（15分鐘）

-教師打開Scratch軟件，展示界面布局，解釋各個部分的作用。

-教師示范如何添加角色、選擇背景，并演示基本的運動積木。

-通過簡單的腳本編寫，如“當綠旗被點擊->移動10步”，讓學生理解程序的基本流程。

-講解條件語句和循環語句，通過示例展示它們在編程中的使用。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生跟隨教師一起編寫一個簡單的腳本，實現角色的移動和跳躍。

-學生分小組，每組嘗試使用不同的積木創作一個簡單的動畫或故事。

-教師在教室內巡回指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請幾組學生分享他們的作品，并讓其他學生提出改進意見。

-教師針對學生作品中出現的問題，引導學生討論如何解決。

-教師提出一個挑戰性問題：“如何讓角色在達到屏幕邊緣時反彈？”

-學生嘗試編寫腳本解決問題，教師提供必要的提示和幫助。

5.課堂總結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調Scratch編程的基本概念和操作。

-學生反思學習過程中的困難和收獲。

-教師布置課后作業：使用Scratch創作一個包含循環和條件語句的小項目。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過提問、示范、指導、反饋等方式，確保學生能夠積極參與學習，并在實踐中掌握Scratch編程的基本技能。同時，通過解決問題和創作作品，學生的邏輯思維能力和創新意識得到提升。知識點梳理1.Scratch編程軟件概述

-Scratch的界面布局：舞臺、角色列表、腳本區、積木庫等。

-Scratch的基本功能鍵：新建、保存、運行、停止等。

2.編程積木的分類與功能

-運動積木：移動、轉向、設定坐標等。

-外觀積木：改變顏色、大小、隱藏/顯示等。

-聲音積木：播放聲音、設置音量、改變音調等。

-控制積木：當綠旗被點擊、等待、重復執行等。

-事件積木：按鍵、鼠標點擊、接收消息等。

-變量積木：創建變量、設置變量值、變量運算等。

3.編程邏輯與腳本構建

-事件驅動編程：程序響應外部事件來執行特定動作。

-條件語句：根據條件判斷執行不同的腳本。

-循環語句：重復執行一段腳本直到滿足特定條件。

-腳本嵌套：將多個腳本組合在一起，實現復雜功能。

4.Scratch項目創作

-創建角色和背景：選擇、導入、繪制角色和背景。

-編寫腳本：使用編程積木編寫角色行為腳本。

-測試與調試：運行項目，檢查錯誤，修改腳本。

5.互動故事與游戲制作

-角色之間的交互：發送和接收消息來實現角色互動。

-動畫效果：使用外觀和運動積木實現動畫效果。

-游戲邏輯：使用條件語句和循環語句構建游戲規則。

6.Scratch社區與分享

-Scratch社區的使用：上傳、分享、評論項目。

-社區規則：尊重他人作品，遵守社區規范。

7.編程思維與創新能力

-邏輯思維：分析問題、設計解決方案、編寫腳本。

-創新意識：創作有趣、獨特的項目，提出新想法。

本節課的知識點涵蓋了Scratch編程軟件的基礎知識和編程邏輯，通過實際操作和項目創作，使學生能夠掌握編程的基本技能，并激發他們的創新思維。這些知識點的學習將為學生今后的信息技術學習打下堅實基礎，并有助于培養他們的信息素養和問題解決能力。典型例題講解例題1：編寫一個腳本，讓角色在舞臺上反復左右移動。

答案：使用“當綠旗被點擊”積木開始，然后使用“重復執行”積木包裹“移動10步”和“轉向180度”積木，實現角色的左右移動。

例題2：創建一個變量，用來記錄角色移動的次數，并在移動100次后停止。

答案：創建變量“移動次數”，在“當綠旗被點擊”積木下，使用“重復執行直到<移動次數>=100”積木，并在每次循環中使用“移動10步”和“移動次數加1”積木。

例題3：設計一個腳本，當按下空格鍵時，角色說“Hello！”。

答案：使用“當按下空格鍵”積木開始，然后添加“說Hello！等待2秒”積木。

例題4：編寫一個腳本，讓角色在舞臺上隨機移動，并且當角色碰到邊緣時改變方向。

答案：使用“當綠旗被點擊”積木開始，然后使用“重復執行”積木包裹“移動<隨機數>步”積木。在腳本中添加“如果<碰到邊緣>那么<轉向<隨機數>度>”積木，以改變方向。

例題5：創建一個簡單的互動故事，有兩個角色，一個角色提問，另一個角色回答。

答案：為提問角色編寫腳本，使用“當綠旗被點擊”積木開始，然后依次添加“移動到x:0y:0”、“等待2秒”、“說‘你叫什么名字？’等待2秒”積木。為回答角色編寫腳本，使用“當接收到‘回答’消息”積木開始，然后添加“移動到x:0y:-100”、“說‘我叫小明。’等待2秒”積木。最后，提問角色發送“回答”消息給回答角色。

這些例題覆蓋了Scratch編程的基礎操作，包括變量的使用、事件處理、循環和條件語句的應用。通過這些例題的講解和練習，學生可以加深對Scratch編程邏輯的理解，并能夠在實際操作中應用所學知識。每個例題都提供了一個具體的編程場景，學生可以通過模仿和實踐來掌握相應的編程技巧。板書設計①Scratch編程軟件的界面布局及基本功能鍵：

-舞臺、角色列表、腳本區、積木庫

-新建、保存、運行、停止

②編程積木的分類與功能：

-運動積木：移動、轉向

-外觀積木：顏色、大小、隱藏/顯示

-聲音積木：播放聲音、音量、音調

-控制積木：開始、等待、重復

-事件積木：按鍵、鼠標點擊

-變量積木：創建、設置值、運算

③編程邏輯與腳本構建：

-事件驅動：響應事件執行動作

-條件語句：如果<條件>那么<動作>

-循環語句：重復執行直到<條件>

-腳本嵌套：組合多個腳本實現復雜功能教學反思這節課我們學習了Scratch編程的基礎知識，通過實踐操作，學生們對編程有了初步的認識?；仡櫿麄€教學過程，我想談談以下幾點反思。

課堂上，學生的參與度很高，他們對Scratch編程表現出了濃厚的興趣。在導入環節，通過展示一個簡單的動畫作品，成功激發了學生的學習興趣，他們紛紛詢問如何制作這樣的動畫，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發現部分學生在面對新知識時，可能會感到有些迷茫。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地引導他們，幫助他們更好地理解編程概念。

在講授新課環節，我盡量用簡潔明了的語言解釋編程積木的功能和使用方法。通過示范和講解，學生們基本能夠理解并掌握Scratch編程的基本操作。但在鞏固練習環節，我發現部分學生在編寫腳本時仍然存在一定的困難。這讓我意識到，對于這部分學生，我需要更多地關注他們的個別需求，提供更多的個別輔導和支持。

在師生互動環節，學生們積極分享自己的作品，并提出改進意見。這讓我看到，學生們在合作中學會了互相學習和幫助。但同時，我也發現部分學生在面對問題時，可能缺乏解決問題的策略。因此，我需要在今后的教學中，更多地引導學生如何分析問題、設計解決方案，并培養他們的創新思維。

此外，我認為自己在課堂上的評價和反饋還不夠充分。在學生分享作品時，我應該更加具體地評價他們的表現，指出他們的優點和需要改進的地方。這樣，學生們可以更加清楚地了解自己的學習情況，并不斷調整和優化自己的學習策略。

在課堂總結環節，我引導學生反思學習過程中的困難和收獲。通過這個過程，學生們對自己的學習有了更深刻的認識。但我認為，我還可以進一步引導學生將所學知識應用到實際生活中，激發他們學以致用的興趣。作業布置與反饋作業布置：

1.制作一個Scratch項目，要求包含至少兩個角色，每個角色都有自己獨立的腳本。其中一個角色能夠通過按鍵控制移動，另一個角色在點擊后能夠播放聲音并改變顏色。

2.設計一個簡單的互動故事，其中至少包含三個場景，每個場景都有不同的角色和背景。要求使用條件語句和循環語句來控制故事的流程。

3.創作一個Scratch游戲，游戲目標是通過控制角色收集舞臺上的物品。游戲應包含得分機制，當角色收集到一定數量的物品后，游戲結束并顯示得分。

4.觀看在線Scratch教程視頻，學習至少三種新的編程積木，并在作業中展示如何使用這些積木。

作業反饋：

1.在批改學生的作業時，我會重點關注以下幾點：

-腳本是否正確無誤，積木的使用是否符合編程邏輯。

-項目是否有創意，角色和背景的選擇是否合理。

-游戲或故事的流程是否流暢，用戶交互是否清晰。

2.對于每個學生的作業，我將提供以下反饋：

-對作業的整體評價，包括優點和需要改