魯科版（五四制）七年級下冊生物6.1.3真菌教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）魯科版（五四制）七年級下冊生物6.1.3真菌教案設計意圖核心素養目標1.科學探究：通過觀察真菌的形態結構和生活方式，培養學生觀察、記錄和分析生物特征的能力。

2.科學思維：引導學生運用比較、分類等科學方法，理解真菌在生物分類中的地位和作用。

3.生活實踐：教育學生關注真菌與人類生活的關系，提高對生物多樣性的認識和保護意識。

4.情感態度：激發學生對生物世界的興趣和好奇心，培養熱愛自然、珍惜生命的情感。學情分析本節課面對的是七年級下冊的學生，他們已經具備了一定的生物基礎知識，能夠通過觀察和實驗了解生物的基本特征。在知識方面，學生已經學習了植物和動物的基本結構特點，但對于真菌的了解相對較少，需要引導他們通過比較、分析來構建真菌的基本概念。

在能力方面，學生具備一定的觀察、實驗操作和記錄能力，但可能缺乏對真菌生活習性和生態作用的深入理解。在素質方面，學生處于好奇心強、探索欲望高的階段，對于生物世界的奧秘充滿興趣，但可能缺乏持續觀察和深入探究的習慣。

在行為習慣上，學生可能習慣于被動接受知識，需要通過本節課的教學，引導他們轉變為主動探索和實踐的學習者。學生對課程的興趣和積極性將對學習效果產生直接影響，因此，在教學過程中，應注重激發學生的學習興趣，培養他們的科學探究精神，以及良好的觀察和思考習慣。教學資源準備1.教材：提前為學生準備魯科版七年級下冊生物教材，確保每人一本，以便于學生跟隨教學進度自學和復習。

2.輔助材料：收集真菌的圖片、生長周期的視頻資料，以及真菌在自然界中作用的案例，以PPT形式呈現。

3.實驗器材：準備用于觀察真菌形態的顯微鏡、載玻片、蓋玻片，以及培養真菌所需的培養基、恒溫箱等。

4.教室布置：將教室分為實驗觀察區和討論區，確保學生能夠有序進行實驗操作和小組討論。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括真菌的基本概念、分類和實例，要求學生預習并了解真菌的基本特征。

設計預習問題：設計問題如“真菌與植物、動物有什么不同？”“真菌在自然界中的作用是什么？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，了解真菌的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示真菌在不同環境中的圖片，引出真菌的多樣性和課題。

講解知識點：詳細講解真菌的結構、營養方式、繁殖特點等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：分組討論真菌在生態系統中的作用，進行角色扮演模擬真菌的生長過程。

解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，通過角色扮演加深對真菌生長過程的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解真菌的基本知識。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中掌握真菌的生長特點。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與真菌相關的作業，如制作真菌的科普小報，總結真菌的特點。

提供拓展資源：提供真菌研究的相關網站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改學生作業，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，通過制作小報等方式鞏固學習內容。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對真菌的認識。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提升自我學習能力。

本節課重難點：真菌的結構和功能、真菌在自然界中的作用。通過課前預習、課堂討論和實踐活動，以及課后作業和拓展學習，幫助學生深入理解和掌握這些知識點。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：通過本節課的學習，學生能夠掌握真菌的基本概念、分類、結構、營養方式和繁殖特點。他們能夠區分真菌與其他生物（如植物、動物）的不同之處，理解真菌在自然界中的地位和作用。

2.觀察能力方面：學生在課堂實驗和觀察活動中，能夠運用顯微鏡觀察真菌的形態結構，提高他們的觀察能力和實驗操作技能。通過觀察，學生能夠識別不同種類的真菌，并描述其特征。

3.思維能力方面：學生在課堂討論中，能夠運用比較、分析和歸納等方法，深入理解真菌的生活習性和生態作用。他們能夠提出問題，并通過探究和討論尋找答案，提高解決問題的能力。

4.自主學習能力方面：通過課前預習和課后拓展學習，學生能夠自主獲取知識，形成對真菌的全面認識。他們在完成作業和拓展學習任務的過程中，能夠自主思考、總結和反思，提升自主學習能力。

5.團隊合作能力方面：在小組討論和課堂活動中，學生能夠與同伴有效溝通，分享知識和經驗，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊合作能力。

6.科學素養方面：學生通過本節課的學習，能夠理解科學探究的過程和方法，形成科學態度和價值觀。他們能夠關注真菌與人類生活的關系，提高對生物多樣性的認識和保護意識。

具體表現如下：

1.學生能夠準確描述真菌的基本特征，如細胞結構、無葉綠體、異養生活方式等。

2.學生能夠列舉真菌在自然界中的重要作用，如分解有機物、參與物質循環、與植物共生等。

3.學生在實驗活動中，能夠熟練操作顯微鏡，觀察真菌的形態結構，并能夠繪制簡單的真菌細胞結構圖。

4.學生在課堂討論中，能夠提出關于真菌生活習性和生態作用的問題，并能夠通過探究和討論找到答案。

5.學生在課后拓展學習中，能夠自主查找相關資料，了解真菌的最新研究動態，并能夠撰寫科普文章或制作科普小報。

6.學生在團隊合作中，能夠積極分享自己的知識和經驗，傾聽他人意見，共同完成任務。

7.學生在課堂活動中，表現出對真菌的濃厚興趣，能夠主動關注真菌在生活中的應用，提高對生物多樣性的認識和保護意識。典型例題講解例題1：描述真菌的細胞結構與植物細胞的不同之處。

解答：真菌的細胞結構與植物細胞的不同之處主要表現在以下幾個方面：首先，真菌細胞壁的成分主要是幾丁質，而植物細胞壁的主要成分是纖維素；其次，真菌細胞內沒有葉綠體，不能進行光合作用，而植物細胞內含有葉綠體，可以進行光合作用；最后，真菌的細胞通常不含液泡，而植物細胞內含有大量的液泡。

例題2：解釋真菌的營養方式。

解答：真菌屬于異養生物，它們無法通過光合作用自行合成有機物，因此需要從環境中吸收現成的有機物來獲取能量。真菌主要通過分泌酶類分解周圍的有機物質，然后吸收這些分解產物來獲取營養。

例題3：描述真菌的繁殖過程。

解答：真菌的繁殖主要通過產生孢子進行。真菌的孢子可以是單細胞的，也可以是多細胞的，它們通常在適宜的環境條件下發芽，長成新的個體。此外，一些真菌還可以通過出芽的方式繁殖，即從母體上長出一個小的突起，隨后發育成獨立的個體。

例題4：分析真菌在自然界中的作用。

解答：真菌在自然界中扮演著多種重要的角色。首先，真菌是生態系統中的分解者，能夠分解死亡的植物和動物體，將其轉化為簡單的無機物質，促進物質循環。其次，真菌與植物形成共生關系，如菌根真菌與植物根系共生，有助于植物吸收水分和養分。此外，真菌還可以產生抗生素等物質，對人類醫藥具有重要意義。

例題5：設計一個簡單的實驗來觀察真菌的生長。

解答：實驗目的：觀察真菌在培養基上的生長情況。

實驗材料：培養基、真菌孢子、恒溫箱、顯微鏡。

實驗步驟：

1.準備含有營養物質的培養基，并對其進行消毒處理。

2.將真菌孢子接種在培養基上，均勻分布。

3.將接種了孢子的培養基放入恒溫箱中，保持適宜的溫度和濕度。

4.每隔一段時間觀察真菌的生長情況，記錄生長速度和形態變化。

5.使用顯微鏡觀察真菌的細胞結構，記錄觀察結果。

實驗結果：學生應該能夠觀察到真菌在培養基上的生長，記錄下生長速度和形態變化，并通過顯微鏡觀察到真菌的細胞結構。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要依據。學生在聽講過程中能夠認真記錄筆記，積極思考并回答老師提出的問題。在實驗觀察環節，學生能夠規范操作顯微鏡，仔細觀察真菌的形態結構，并且能夠準確地記錄觀察結果。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養學生合作能力和溝通交流能力的重要環節。學生在小組討論中能夠圍繞真菌的生活習性和生態作用等主題展開積極討論，提出自己的見解，并且能夠通過圖表、報告等形式展示小組討論成果。展示過程中，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受和吸納他人的意見。

3.隨堂測試：隨堂測試是檢驗學生對課堂知識掌握程度的有效手段。在課程結束時，教師可以通過簡答題、填空題等形式進行隨堂測試，測試內容包括真菌的基本概念、分類、結構特點、營養方式、繁殖方法等。測試結果顯示，大多數學生能夠正確回答問題，表明學生對課堂知識的掌握較為扎實。

4.作業完成情況：作業是鞏固課堂知識的重要途徑。教師布置的作業包括制作真菌科普小報、總結真菌的特點等。學生能夠按時完成作業，作業質量較高，能夠體現出學生對真菌知識的深入理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業完成情況，教師需要進行全面的評價與反饋。首先，對學生在課堂上的積極參與和認真態度給予肯定，鼓勵他們繼續保持。其次，對小組討論中的亮點和不足進行點評，指導學生如何更有效地進行團隊合作。再