◎教學筆記第4課時◎教學筆記?教學內容教科書P8例4,教科書P10“練習二”第5~7題。?教學目標1.會辨認地圖上的方向，會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。2.在解決簡潔的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法，培育學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。3.進一步感受方位學問與日常生活的密切聯系，激發學生學習方位學問的興趣，培育學生應用方位學問解題的意識。?教學重點會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。?教學難點能運用所學的方位學問，解決日常生活中的問題。?教學預備課件、方向標、小卡片。?教學過程一、嬉戲引入1.對口令嬉戲。師：同學們，想和我做個小嬉戲嗎?師：嬉戲的名字叫“對口令”，我說一個方向，你們就說出與它相對的方向。我說東，你對西；我說北，你對南；我說西南，你對東北。師：同學們真厲害！我還想考考大家，敢接受挑戰嗎?(同學們自信地回答“敢”。)【教學提示】用貼“方向標”來鞏固【教學提示】用貼“方向標”來鞏固8個方向的學問點。師：請聽好，我給8個同學任憑發8個方向的小卡片，然后我說哪一個方向，這個同學就到黑板上貼出來，其他同學看貼得對不對，可以嗎?師：同學們完成的“方向標”真秀麗。下面我們從“東”開始，按順時針方向讀一遍?！驹O計意圖】創設學生喜愛的“對口令”和貼“方向標”的嬉戲活動的情境，可激發學生的學習熱忱，同時也可以較好地復習已學學問，為學習新學問做好充分的預備。二、創設情境，探究新知1.辨認平面圖上的方向。師：同學們，生活中許多事情都需要確定方向。如旅游，當我們到一個景點游玩時，一般首先會看什么？【學情預設】預設1：景點里的代表性標志、建筑物。預設2：會看導游圖。師：請看，我給大家帶來了什么?課件出示教科書P8例4情境圖。◎教學筆記◎教學筆記師：這是一張動物園的導游圖，你們從圖中了解到了什么?【學情預設】預設1：學生可能會說看到動物園里有猴子、獅子、熊貓等。預設2：學生也可能會說出方向標志。師：誰上來指一指“方向標志”在哪兒?說一說此圖是按什么方向繪制的?！緦W情預設】學生可能會說出上為北，這張圖按上北下南、左西右東繪制的。師：同學們真棒！這張圖就是按“上北下南，左西右東”繪制的，右上角的向上箭頭就表示上為北。當我們到一個景點巡游時，我們可以先看它的導游圖，了解各巡游景點的位置與方向，然后再來確定自己的巡游路線。今日我們就來研究路線問題。(板書課題:簡潔的路線圖)師：認真觀察導游圖，你知道了些什么？(學生自由回答)【學情預設】預設1：獅山在動物園的中心;猩猩館在獅山的北面。預設2：海洋館在獅山的東面;熊貓館在動物園的西北角。預設3：飛禽館在動物園的東北角;猴山在動物園的西南角;長頸鹿館在動物園的東南角?！窘虒W提示】學生在解決問題的過程中，會遇到【教學提示】學生在解決問題的過程中，會遇到由于觀測點的不同，物體的相對位置會發生轉變的問題，要把握好教學的度，讓學生看圖描述物體位置即可。2.請你為游客設計巡游路線。（1）老師扮演游客。師：我想從大門出發去熊貓館，你們能幫我設計巡游路線嗎？(同學們分組設計幾條不同的巡游路線。)各組匯報設計的巡游路線。【學情預設】預設1：先向北走到獅山，再向西北方向走到熊貓館。預設2：先向西到猴山，再向北經過大象館到熊貓館。師：評一評，哪些組把設計的巡游路線說得最準確？師：猜一猜，我會選擇哪一條巡游路線？為什么？【學情預設】老師會選擇先向北走到獅山，再向西北方向走到熊貓館，我覺得這樣走近一些。（2）指名學生扮演游客。學生：我想從長頸鹿館出發先去看獅子，再去猴山，能幫我設計巡游路線嗎？每位同學獨立設計巡游路線。指名學生匯報設計的巡游路線，并說說為什么這樣設計。【學情預設】預設1：先向西北走到獅山，再向西南走到猴山。預設2：先向北走到海洋館，再向西走到獅山，再向西南走到猴山。預設3：我同意第一個同學走的路線，因為他沒走彎路?！蚪虒W筆記師：◎教學筆記【設計意圖】讓學生在設計路線的過程中研究路線問題，在匯報過程中，讓學生明確相同目的地有不一樣的走法。（3）自選巡游路線。師：看著這幅導游圖，你能為自己設計一條巡游路線嗎?(學生自由設計)【學情預設】預設1：我要從大門到飛禽館，可以先向北到獅山，再向東北走到飛禽館。預設2：我要從大門到猩猩館，可以先向北到獅山，再向北走到猩猩館。師：同學們，你們到景點旅游時，首先要看巡游路線圖，確定巡游的景點，然后再設計一條合理、優質的巡游路線?！驹O計意圖】讓學生經歷從小組討論活動到獨立設計巡游路線的過程，不僅能培育學生的團隊合作能力，還能培育學生獨立自主的學習能力。讓學生在活動中樂觀主動地研究路線問題。三、反饋測評，鞏固新知1.完成教科書P10“練習二”第5題。(1)學生選好參照物，自主答題。(2)小熊的送貨路線是從起點往西北方向到松鼠家，再往東到小鹿家，接著往南到刺猬家，最終往西到小兔家。依據路線填方向，做完后同桌之間討論。2.完成教科書P10“練習二”第6題。師：依據例4中的“動物園導游圖”回答問題。先獨立完成，再集體訂正。3.完成教科書P10“練習二”第7題。依據小健的描述，把這些游樂項目用序號標在相應的位置上。學生獨立完成。四、課堂小結師：今日我們學習了什么?你們有什么收獲??板書設計簡潔的路線圖在描述行走路線時，以出發點為基準，先依據方向標志辨認出方向，再確定目的地所處的位置，看哪條路通向目的地，最終用“先向……再向……最終向……”把行走路線描述出來。?教學反思《義務教育數學課程標準（2011年版）》明確指出：數學教學是建立在數學活動中的教學，要注重加強學生的體驗，讓學生學有價值的數學學問。本課教學是建立在學生已經學會辨認東北、東南、西北、西南四個方向的基礎上，進一步學會認識路線圖。在教學過程中老師應緊密聯系學生的生活實際進行教學，讓學生在活動中充分體驗學習數學學問的樂趣。老師利用“動物園導游圖”，讓學生運用已學的方位詞和認識簡潔路線圖的學問來介紹各個場館的位置，使學生在愉悅的氛圍中，自覺地用所學學問去解決生活中的實際問題，提高學生學習數學的興趣。?作業設計見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時作業P4第一題。一、我會填?！蚪虒W筆記◎教學筆記1.成成從家到寶塔公園玩，先向（）方向走，再向（）走到