小學三年級上冊語文教學工作總結彈指一揮間，又接近期末，每一個充實而勞碌的學期，都會是我們教學生涯中那堅實的腳步。回顧本學期總結如下：一、樂觀聽課，準時反思。本學期有幸加入了校聽課組，每個周五幾乎都能傾聽到各具特色的語文課。課堂上，各種鮮活生動的事例，各種教學方法、模式的展示，微小細節之處的精彩處理，不僅開闊了我的思路，使我增長了不少見識，也為自己的備課積累了豐富的素材,同時對自己跟學生的相處有了肯定的啟發。二、緊抓作業批改，注重學困生輔導。作業的檢查和批改，是檢查學生學問把握情況的重要途徑。堅持作業認真批改，這不僅有利于對學生學問落實的情況的更好把握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠依據學生的情況，科學地調整自己的教學。而對于班里的學困生，不管是課堂還是課外，我們更多的應當給予關愛、急躁和等待。就像作業的二次批改也是更多地服務于這些學困生。三、重視朗讀品悟，課堂書聲瑯瑯。小學語文課本上的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的神奇，語言運用的精妙，思想表達的深邃……都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處不可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵、意義內涵、情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。四、學以致用，架好寫話到寫篇的橋梁。三年級的孩子寫作剛剛起步，寫作技巧更需用心培育。本學期，結合課文學習，四種基本句型，四字詞語，還有擬人和比方的修辭手法，我都大力鼓舞孩子在自己的寫作中遷移運用。而總起句、過渡句，包括首尾呼應、排比句，則是稍稍滲透。同時，我一再強調寫作文來源于生活，寫真事，表真情。看到孩子們的寫作水平都有相應的提高，確是美事一樁。五、注重課內外結合，促進全面進展。“語文學習的外延必需與生活的外延相等。”學生的全面進展，不能只靠把握有限的書本學問就行了，還要在把握課本基礎學問的同時，勾連生活中的真實的語境。把課內、課外學問有機地結合。1.課堂上，給學生更多活動的時間和空間，讓學生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌、講故事、畫畫等穿插期間，使課堂動起來，學生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。2.課外，鼓舞學生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然學問、社會動態……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐，多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學生的整體素質。六、綜合目標的達成本冊共完成課文教學27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導讀、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際，分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的‘小事’”“請教”。學生在口語交際的過程中，均能將自己的見聞、感受和想象敘述清楚。多數孩子能做到具體生動，用語言打動他人。要求認和寫的生字，學生們都基本把握。教材共八個專題，它們依次是：神奇的學校生活、金色的秋天、奇異的童話、猜想與推想、發覺身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。在語文學習過程中，讓學生感受到了校園生活的豐富多彩，激發了學生對校園生活的喜愛；感受了金色的秋天的美，激發學生用心去感受美；讓學生游歷奇異的童話王國，感受童話豐富的想象，并試著自己編寫童話；培育學生猜想和推想的能力，學習推想的一些方法；感受身邊的美，培育學生發覺美；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情；感受大自然賜予我們的寶貴的禮物，激發學生對大自然的喜愛；感受美好的品質猶如溫暖的陽光，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。每一個學