七年級上學期語文期中階段性檢測試卷一、專題一：尋精神之源（25分）1．小語在回顧先輩偉業時，有個別字用拼音代替，請你幫忙將正確的漢字填寫上。2023年是中華人民共和國成立74周年。74年的歷史猶如一幅畫卷：1949年長江前線，人民解放軍所向披靡，銳不可當；2012年，浩（hàn）的渤海某海域我國航母艦載戰斗機那驚天一著，定格在人們的記憶里，（juān）刻在共和國的史冊上；2017年，國行公祭日之長鳴警鐘振聾發（kuì），讓一切罪惡靈魂無處遁形……2．小語同學準備了相關資料，不過并不完整，請你根據內容提示幫她補充完整。古詩文中有自然美景，白居易的“①，②”（《錢塘湖春行》）展現了西湖早春花草向榮、生趣盎然的美好畫卷；古詩文中有偉大抱負，曹操的“③，④”（《龜雖壽》）用比喻手法表達他年老而壯志猶存；古詩文中有情懷，“⑤，⑥”（《使至塞上》），一縷烽煙，一輪落日，引發起王維的豪邁情懷；古詩文中有哀愁“⑦，⑧”（《野望》），一叢叢樹，一座座山，投射著王績的哀傷心緒。3．下列內容說法不正確的一項是（）A．《答謝中書書》中的“書”和《與朱元思書》中的“書”都是指古代的書信。B．新聞指的是新近發生的事實報道，具有時效性、真實性、客觀性的特點。C．《藤野先生》是一篇回憶性散文，抒發了作者對藤野先生的感激敬仰之情。D．《回憶我的母親》是朱德懷著悲痛心情寫下的回憶性文章，全文按照不同的空間順序概括了母親勤勞的一生。4．小文組繪制了一張名著閱讀單，請你幫她補充完整。閱讀有方法學習有成效把握作品事實閱讀紀實作品，首先要學會把握作品所寫的事實。①下列有關紀實作品說法不正確的一項是（）A.《紅星照耀中國》一書，斯諾通過采訪紅軍將領、深入紅軍生活、對話農民、拍攝照片等方式，搜集到有關長征的第一手資料，向全世界報道了這一舉世無雙的軍事壯舉。B.埃德加?斯諾在《紅星照耀中國》一書中深入分析和探究“紅色中國”產生、發展的原因，對中國共產黨和中國革命做出宣揚和評價，融入強烈的主觀情感，從而瓦解種種歪曲、丑化共產黨的謠言。C.王樹增的長篇紀實文學《長征》使用了全景式的寫法，完整地展現了分散在不同地域的紅軍歷險轉戰大半個中國的歷史。D.《飛向太空港》這部優秀的報告文學作品，以實地采訪獲得的第一手資料為支撐，以歷史的筆法勾勒概貌，以文學的手法講述故事，刻畫了一群默默耕耘的航天人形象。明確作者立場把握作品中的“事實”之后，還要學會閱讀作者對于事實的感受和印象。②在陜北，斯諾采訪了眾多共產黨領袖。請選擇下面的一個人物，結合具體事例說說他的性格特征。A.毛澤東B.周恩來C.彭德懷領悟故事精神從事實中汲収營養，從觀點中辨別立場，最終要從中收獲啟迪。③《長征》前言中記載：“參加長征的紅軍隊伍，指揮員的平均年齡不足25歲，戰斗員的年齡平均不足20歲，14歲至18歲的戰士至少占百分之四十。這樣一支年輕的隊伍歷經千難萬險，支撐起了新中國的光明未來。”請結合《紅星照耀中國》，從內在精神、士氣斗志、戰略戰術等方面，任選一個方面，說說紅軍這樣一支隊伍，為什么能夠從長征路上堅持下來？二、專題二：悟家國情懷（50分）閱讀下面的文章，完成下面小題。我的母親（節選）

鄒韜奮①說起我的母親，我只知道她是“浙江海寧查氏”，至今不知道她有什么名字！②我的母親在我十三歲的時候就去世了。③我現在所能記得的最初對于母親的印象，大約在兩三歲的時候。我記得有一天夜里，我獨自一人睡在床上，由夢里醒來，朦朧中睜開眼睛，模糊中看見由垂著的帳門射進來的微微的燈光。在這徽微的燈光里瞥見一個青年婦人拉開帳門，微笑著把我抱起來。她嘴里叫我什么，并對我說了什么，現在都記不清了，只記得她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影幢幢往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。大概是元宵吧，這大客廳里除有不少成人談笑著外，有二三十個孩童提著各色各樣的紙燈，里面燃著蠟燭，三五成群地跑著玩。我此時伏在母親的背上，半醒半睡似的微張著眼看這個，望那個。那時我的父親還在和祖父同住，過著“少爺”的生活；父親有十來個弟兄，有好幾個都結了婚，所以這大家族里看著這么多的孩子。母親也做了這大家族里的一分子。她十五歲就出嫁，十六歲那年養我，這個時候才十七八歲。我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺松所見著的她的容態，還感覺到她的活潑的歡悅的柔和的青春的美。我生平所見過的女子，我的母親是最美的一個，就是當時伏在母親背上的我，也能覺到在那個大客廳里許多婦女里面：沒有一個及得到母親的可愛。我現在想來，大概在我睡在房里的時候，母親看見許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。這是我對母親最初的感覺，在當時的幼稚腦袋里當然不知道什么叫做母愛。④母親喜歡看小說，那些舊小說，她常常把所看的內容講給妹仔聽。她講得娓娓動聽，妹仔聽著忽而笑容滿面，忽而愁眉雙鎖。章回的長篇小說一下講不完，妹仔就很不耐地等著母親再看下去，看后再講給她聽。（A）往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。那時的我立在旁邊瞧著，莫名其妙，心里不明白她們為什么那樣無緣無故地揮淚痛哭一頓，和在上面看到窮的景象一樣地不明白其所以然。現在想來，才感覺到母親的情感的豐富，并覺得她的講故事能那樣地感動著妹仔。如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。⑤我六歲的時候，由父親自己為我“發蒙”，讀的是《三字經》，第一天上的課是“人之初，性本善；性相近，習相遠。”一點兒莫名其妙！一個人坐在一個小客廳的炕床上“朗誦”了半天，苦不堪言！母親覺得非請一位“西席”老夫子，總教不好，所以家里雖一貧如洗，情愿節衣縮食，把省下的錢請一位老夫子。說來可笑第一個請來的這位老夫子，每月束修只須四塊大洋（當然供膳宿）。我到十歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”，教師的每月束修已加到十二元，算增加了三倍。到年底的時候，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我的背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。（B）我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，和我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。由現在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至！但于我不敢怪我的母親，因為那個時候就只有這樣野蠻的教育法；如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得發腫有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。⑥當我八歲的時候，二弟六歲，還有一個妹妹三歲。三個人的衣服鞋襪，沒有一件不是母親自己做的。她還時常收到一些外面的女工來做，所以很忙。我在七八歲時，看見母親那樣辛苦，心里已知道感覺不安。記得有一個夏天的深夜，我忽然從睡夢中醒了起來，因為我的床背就緊接著母親的床背，所以從帳里望得見母親獨自一人在燈下做鞋底，我心里又想起母親的勞苦，輾轉反側睡不著，很想起來陪陪母親。但是小孩子深夜不好好的睡，是要受到大人的責備的，就說是要起來陪陪母親，一定也要被申斥幾句，萬不會被準許的（這至少是當時我的心理），于是想出一個借口來試試看，便叫聲母親，說太熱睡不著，要起來坐一會兒。出乎我意料之外的，母親居然許我起來坐在她的身邊。我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。我心里暗自想念著，為著我要穿鞋，累母親深夜工作不休，心上感到說不出的歉疚，又感到坐著陪陪母親，似乎可以減輕些心里的不安成分。當時一肚子里充滿著這些心事，卻不敢對母親說出一句。才坐了一會兒，又被母親趕上床去睡覺，她說小孩子不好好的睡，起來干什么！現在我的母親不在了，她始終不知道她這個小兒子心里有過這樣的一段不敢說出的心理狀態。⑦我的母親只是一個平凡的母親！一九三六年一月十日深夜5．【事件·梳理】回憶性散文通過對典型事件的描寫來刻畫人物形象，本文回憶了母親很多事情。請你閱讀全文，用簡潔的語句概括事件。（每件不超過15字）6．【語言·批注】精彩的細節描寫能為人物添彩，質樸無華的句子同樣飽含深情。請從A、B兩個劃線句中任選一處進行賞析，完成批注。我選，批注：7．【材料·辨別】有讀者認為文章重在刻畫母親的形象，因此第⑤段中寫父親的文字和請老師的內容可以刪去。對此，你怎么看？請說明理由。8．【寫法·探究】小組同學對回憶性散文的寫作方法進行探究交流，請你補全下面的對話。小語：名家文章是寫作最好的例子。《藤野先生》中寫了藤野先生添改講義、糾正解剖圖等多個事件，讓讀者很快感受到藤野先生的偉大形象，朱德《我的母親》也寫了關于母親的一些事情，從中我學到了①的好方法。小文：作為回憶性散文，要關注語言表達的特點。比如朱德《我的母親》中“母親是個好勞動”直接點明了母親勤勞、能吃苦的性格品質；本文第④段的最后兩句，突出了母親善于講故事，善于影響別人，感情特別豐富。我們寫作時也可多運用②的語句。小語：回憶性散文還有一個明顯的特點：③，像《藤野先生》，明線寫藤野先生，暗線寫魯迅自己的思想發展，心路歷程。本文第③段在回憶兒時的事情時，最后句寫了現在“我”的感受。小文：我要好好讀讀這些文章，學習他們的寫作方法，也來寫一篇回憶性散文。圍繞以下材料，請完成下面小題。材料一：互聯網已經成為當代青少年不可或缺的生活方式、成長空間、“第六感官”。中國青年日益成為網絡空間主要的信息生產者、服務消費者、技術推動者，深刻影響了互聯網發展潮流。面對紛繁復雜的網絡信息，中國青年在網上積極弘揚正能量、展示新風尚，共同營造清朗網絡空間。（摘編自《新時代的中國青年》白皮書2022年4月21日）材料二：調查數據顯示，我國未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來看，2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年的83.4%提高了0.5個百分點；從圖書閱讀量來看，2021年我國未成年人的人均圖書閱讀量為10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本；從閱讀時長來看，未成年人平均每天的閱讀時長均有所增長。同時，2021年我國未成年人的數字化閱讀方式接觸率為72.5%，聽書率為32.7%。（摘編自“中國消費網”2022年4月24日）材料三：中國社會科學院發布的《2021中國網絡文學發展研究報告》指出：“Z世代”（指1995—2009年間出生的人）深刻影響了網絡文學的內容構成和價值內核。“Z世代”已成為網絡文學讀者增量的主力。作為“網生”一代，他們擁有與生俱來的數字化生存體驗，具有更靈活、敏銳和前沿的“網感”，和同年齡段作者之間也更容易交流。“Z世代”的加入，更加凸顯了網絡文學對于全民閱讀的意義。“Z世代”成長于崛起后的中國，民族自豪感強、愛國熱情高漲，他們通過評論反饋，表達自己的家國情懷。《報告》指出：“Z世代”的涌入深刻影響了網絡文學的創作取向、精神風貌和價值功用。網絡文學不僅創造了年輕人愛看的中國故事，發揮著文學作品的正向價值引導作用，也在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內容。（摘編自《人民日報·海外版》2022年4月13日）9．根據材料，下列對相關內容的理解，不正確的一項是（）A．2020年底，中國未成年人網民超過1.8億，互聯網已經成為當代青少年不可或缺的生活方式、成長空間、“第六感官”。B．2021年我國未成年人圖書閱讀率為83.9%，較2020年的83.3%提高了0.5個百分點，可以看出我國未成年人閱讀向好。C．“Z世代”擁有與生俱來的數字化生存體驗，具有更靈活、敏銳和前沿的“網感”，和同年齡段作者之間也更容易交流。D．“Z世代”作為“網生”一代，將成為網絡閱讀的主力，他們民族自豪感強、愛國熱情高漲，通過評論反饋表達家國情懷。10．閱讀材料一的圖和材料二，你讀出哪些信息？11．結合材料一和材料三，談談在全民閱讀的背景下，“Z世代”下的中國青年對于網絡文學有哪些深刻影響。閱讀《記承天寺夜游》《游沙湖》兩文，完成各題。記承天寺夜游宋?蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。游沙湖宋?蘇軾黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾。聞麻橋人龐安常善醫而聾，遂往求療。安常雖聾，而穎悟絕人。以紙畫字，書不數字，輒深了人意。余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。”疾愈，與之同游清泉寺。寺在蘄水城門外二里許有王逸少洗筆泉水極甘下臨蘭溪溪水西流。余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。誰道人生無再少？君看流水尚能西！休將白發唱黃雞。”是日，劇飲而歸。12．對下列句子中加點的詞的解釋，正確的一項是（）A．因往相田得疾因：介詞，根據，按照B．安常雖聾，而穎悟絕人絕人：沒有后代C．書不數字，輒深了人意了：懂得，了解D．是日，劇飲而歸劇飲：艱難，艱巨13．下列句子斷句正確的一項是（）A．寺在蘄水郭/門外二里許/有王逸少洗筆泉水/極甘下臨蘭溪/溪水西流。B．寺在蘄水郭門外二里許/有王逸少洗筆泉/水極甘/下臨蘭溪/溪水西流。C．寺在蘄水/郭門外二里許有/王逸少洗筆泉/水極甘下臨/蘭溪溪水西流。D．寺在蘄水郭門外/二里許/有王逸少洗筆/泉水極甘/下臨蘭溪/溪水西流。14．用現代漢語翻譯下面的句子。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。②余以手為口，君以眼為耳，皆一時異人也。15．兩文都是蘇軾貶官黃州時所寫，《記承天寺夜游》寫了兩個“閑人”，《游沙湖》則寫了兩個“異人”，但兩文所展露的作者的胸懷是一致的。請加以分析。古詩閱讀。南湖早春白居易①風回云斷雨初晴，返照②湖邊暖復明。亂點碎紙山杏發，平鋪斷綠水蘋③生。翅低白雁飛仍重，舌澀黃鸝語未成。不道④江南春不好，年年衰病減心情。【注釋】①這首詩作于公元817年（元和十二年），當時作者已經被貶謫為江州司馬。②返照：陽光倒影。③水蘋：水上浮萍。④不道：不是說。16．詩歌前幾聯展現了一幅明媚動人的南湖早春圖，請你描繪出頷聯中美麗的畫面。17．此詩與《錢塘湖春行》都寫的是早春之景，表達的思想感情有什么不同？三、專題三：說身邊英雄（45分）18．班主任曾老師決定在班上組織一次以“非物質文化遺產”為主題的班隊活動。小玲向老師提出，她爸爸有位陳姓女校友，是本市一位知名的古琴藝術“非遺”傳承人。曾老師請小玲回家咨詢她爸爸，是否能邀請到該傳承人參加班里11月14號的班隊活動，并現場演奏一曲。假如你是小玲，該怎么轉述曾老師的話呢？19．按要求寫作。“誰說污泥滿身的不算英雄？”“誰說對弈平凡的不算英雄？”“誰說站在光里的才算英雄？”——《孤勇者》無論是平凡人還是偉人，散發的人性光輝始終照亮著我們的生活。以上文字，引發了你哪些思考與感悟？請以“英雄”為話題寫一篇文章，準備向校刊“榜樣的力量”專欄投稿。【寫作提示】①明確你對“英雄”的定義；②注意刊物的受眾；③發現身邊的榜樣。【寫作要求】①自選角度、自擬題目；②體裁不限（詩歌除外）；③不得套寫、抄襲；④不少于600字；⑤不得透露個人信息。

答案1．【答案】瀚；鐫；聵2．【答案】亂花漸欲迷人眼；淺草才能沒馬蹄；老驥伏櫪；志在千里；大漠孤煙直；長河落日圓；樹樹皆秋色；山山唯落暉3．【答案】D4．【答案】①B②彭德懷：生活簡樸：彭德懷同部下一樣，只有兩套制服；他吃得很少很簡單，伙食問部下一樣。愛護部下、平易近人；在看演出中途，他把棉衣披在身旁的一個小號手身上。活潑，有孩子氣：他有一件在長征途上擊下敵機后用繳獲的降落傘做的背心，他對此感到孩子氣般的得意。堅強不屈：在被捕期間，盡管受盡各種刑罰，他也沒有招供屈服。喜歡、尊重孩子：他很喜歡孩子，他的身后常常有一群孩子跟著斯諾常常見到他和兩三個“紅小鬼”坐在一起，認真地向他們講政治和個人問題，他很尊重他們。有卓越的指揮才能：彭德懷在介紹中國采用游擊戰爭的主要原因和游擊戰術主要原則時，頭頭是道，均是經驗之談。③從內在精神上看，紅軍具有樂觀、團結、有勇氣的精神力量。他們可以忍受風吹雨打、食物粗糲、住所簡陋，長期艱苦的生活，如睡在硬炕上，甚至沒有草墊，每人只有一條棉毯；難得有桌子或書桌，把磚頭或石頭堆起來就當椅子用；飲食極為簡單，五點鐘起床，晚上九點鐘吹“熄燈號”睡覺。每天的時間表很有規律，所有這些活動，使士兵們十分忙碌而又十分健康。長此以往，能夠在戰士們中間擰成一股勁兒，形成團結樂觀、積極向上的精神力量。從士氣斗志上看：紅軍在提升士氣上頗有方法。比如，時不時地便會以團為單位，上政治課，以發言、糾正、討論、補充等形式，痛斥日本、指責國民政府不反抗，或說起紅軍戰斗時民眾的反應，從而鼓舞戰士們的士氣，投入到下一場戰斗中。從戰略戰術上看：紅軍多采用游擊戰術，按照彭德懷的總結歸納，戰術原則最大的特點便是優勢機動，如游擊隊在交戰之前，不論主動或是被動，必須制訂出縝密的詳細的進攻計劃，特別是撤退計劃；在實際戰斗中，游擊戰線必須具有最大的彈性。一旦看出他們對敵人兵力或準備或火力的估計如有錯誤，游擊隊員應夠像發動進攻那樣迅速地脫離接觸而后撤。這樣可以最大程度地保存紅軍的實力。【答案】5．①母親背“我”元宵節賞燈。②母親常常把看過的小說講給妹仔聽。③“我”背書挨打，母親心疼仍說“打得好”。④母親燈下熬夜為“我”做鞋子。6．A；從母親“熱淚盈眶”“淚珠涌流”等詞看出母親心地善良，情感豐富。7．不能刪。文中寫父親因“我”背不出書而打“我”，母親說“打得好”，從側面表現母親支持父親