Unit1Makingfriends第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit1Makingfriends第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊教材分析一、教材分析：“Unit1Makingfriends第一課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊”本課時主要圍繞“交朋友”這一主題，通過學習人教PEP版三年級上冊Unit1的相關內容，使學生掌握基本的交際用語如：“Hello./Hi./Mynameis.../Nicetomeetyou.”等，并能在實際情景中運用。課程設計旨在培養學生的聽說能力，增強學生之間的交流與合作，同時注重激發學生學習英語的興趣。核心素養目標分析二、核心素養目標分析：本課時旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習交流，學生將能夠運用所學語言進行有效的自我介紹和問候，提升語言運用能力。同時，課程將滲透友誼、合作等社會主義核心價值觀，增強學生的文化意識。在思維品質方面，通過互動交流，學生將學會觀察、分析和解決問題，發展邏輯思維和創新能力。重點難點及解決辦法重點：掌握交際用語“Hello./Hi./Mynameis.../Nicetomeetyou.”以及簡單的自我介紹。

難點：在實際交流中準確運用所學交際用語，以及對于不同文化背景下問候方式的理解。

解決辦法：通過情境模擬、角色扮演等互動活動，讓學生在模擬的社交場合中練習使用交際用語，增強實際應用能力。對于文化差異的理解，教師可以通過多媒體展示不同國家的問候方式，引導學生觀察、討論，從而提高跨文化交際意識。針對學習困難的學生，采取小組合作學習，鼓勵他們相互幫助，共同進步。教學資源-人教PEP版三年級上冊英語課本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-語音播放設備

-簡易角色扮演道具

-教學PPT

-互動白板

-英語學習軟件/APP

-線上學習平臺資源教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以活潑的方式問候學生，如唱英文歌曲“Hello”或進行簡單的英文游戲，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-回顧舊知：教師提出問題，如：“Canyousay'Hello'inEnglish?”，引導學生復習之前學過的問候語。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師展示課本中的圖片，引入“Makingfriends”的主題，講解“Hello./Hi./Mynameis.../Nicetomeetyou.”等交際用語。

-舉例說明：教師通過角色扮演，演示如何在不同情境下使用這些交際用語。

-互動探究：學生分成小組，模擬不同的社交場合，練習使用新學的交際用語。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩兩配對，使用新學的交際用語進行自我介紹和問候。

-教師指導：教師巡回指導，糾正發音錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學生活動：學生自由發揮，創造一個簡短的對話，使用本課時學到的交際用語。

-教師指導：教師選擇幾組學生進行展示，給予積極的反饋和評價。

5.總結與反饋（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調交際用語在實際交流中的重要性。

-學生反饋：教師邀請學生分享他們在本節課中的收獲和感受。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：要求學生回家后，向家人用英語介紹自己，并嘗試用英語與家人進行簡單對話。

-教師提醒學生預習下一課的內容，為下節課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語兒童歌曲集，包括“Hello”等歌曲，用于課后聽力練習和興趣培養。

-英語繪本，如《MyFirstFriendsBook》，幫助學生擴展詞匯量和理解友誼主題。

-英語動畫短片，展示不同文化背景下的問候方式和交友情景。

-英語學習APP，如“Duolingo”或“RosettaStone”，提供額外的聽說練習。

-英語故事書，如《TheCatintheHat》，用于提高學生的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后聽英語兒童歌曲，模仿歌曲中的交際用語，加強語音和語感的培養。

-安排學生在家里閱讀英語繪本，并嘗試用英語講述故事中的內容，提高語言表達能力。

-組織學生觀看英語動畫短片，討論不同文化背景下的交際方式，增強跨文化意識。

-推薦學生使用英語學習APP，進行聽說練習，特別是對于交際用語的實踐。

-鼓勵學生閱讀英語故事書，并在班級內分享故事情節，提高閱讀興趣和語言運用能力。

-建議家長參與孩子的英語學習，與孩子一起進行簡單的英語對話，營造家庭英語學習環境。

-建議學生在課外與同學進行英語交流，通過實際對話練習，提高語言的流利度和準確性。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者交流，拓寬社交圈子，提高交際能力。課后作業1.角色扮演作業

-題目：與家人或朋友進行角色扮演，模擬本節課學習的自我介紹和問候場景。

-要求：使用“Hello./Hi./Mynameis.../Nicetomeetyou.”等交際用語，至少進行三分鐘的對話。

-示例：

-A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

-B:Hello,mynameisLisa.Nicetomeetyou.

-A:Nicetomeetyoutoo,Lisa.

2.英語日記作業

-題目：寫一篇英語日記，描述你今天在學校學到的新知識，以及你如何使用這些知識。

-要求：至少50字，使用本節課學習的交際用語。

-示例：Today,Ilearnedhowtosay"Hello"and"Nicetomeetyou"inEnglish.Ipracticedwithmyfriendsduringclassandwehadsomuchfun!

3.英語繪本閱讀作業

-題目：閱讀一本與友誼主題相關的英語繪本，并選擇一個你喜歡的角色，描述他的特點。

-要求：至少100字，描述中需包含本節課學習的交際用語。

-示例：Ireadabookcalled"MyFirstFriendsBook".IlikethecharacternamedSam.Heisverykindandalwayssays"Hello"toeveryone.

4.家庭互動作業

-題目：向家人介紹你的學校和朋友，使用本節課學習的交際用語。

-要求：至少三句對話，記錄家人的反饋。

-示例：

-Child:Hi,Mom.ThisismyfriendTom.Hesays"Hello"inEnglish.

-Mom:Oh,that'snice!What'shisname?

-Child:HisnameisTom.He'sfrommyclass.

5.英語小故事創作作業

-題目：創作一個小故事，故事中的人物使用本節課學習的交際用語進行對話。

-要求：至少150字，故事需包含至少三次對話。

-示例：

-Onceuponatime,therewasaboynamedJack.HemetanewfriendnamedLily.Theysaid"Hello"toeachother.

-Jack:Hi,Lily.MynameisJack.Whereareyoufrom?

-Lily:Hello,Jack.I'mfromChina.Nicetomeetyou.

-Theyplayedtogetherandhadagreattime.Attheendoftheday,theysaid"Nicetomeetyou"andpromisedtomeetagain.板書設計①交際用語重點

-Hello./Hi.

-Mynameis...

-Nicetomeetyou.

②重點詞匯

-friend

-meet

-name

③重點句子

-Howdoyousay"Hello"inEnglish?

-What'syourname?

-I'mhappytomeetyou.反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂教學中，我嘗試使用了多媒體資源，如動畫短片，來展示不同文化背景下的問候方式，這有助于提高學生的跨文化交際意識。

2.我引入了角色扮演環節，讓學生在模擬的社交場合中實踐交際用語，這有助于學生將理論知識轉化為實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發現部分學生在角色扮演環節中參與度不高，可能是因為他們對英語交流感到害羞或缺乏自信。

2.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致某些環節匆忙結束，學生未能充分練習。

3.教學評價方面，我未能充分利用學生的反饋來調整教學方法和內容，以更好地滿足學生的學習需求。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將采取更多激勵措施，如設立小組獎勵制度，鼓勵學生積極參與角色扮演活動。同時，我會提供更多的個性化指導，幫助害羞或缺乏自信的學生逐步克服困難。

2.為了解決時間分配問題，我會在課前詳細規劃每個環節的時間，確保每個環節都能得到充分的實施。此外，我會在課堂上靈活調整，根據學生的實際情況適當延長或縮短某些環節。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的反饋，定期收集學生的意見和建議，根據反饋調整教學方法和內容。我也會引入更多的自我評價和同伴評價機制，讓學生參與到教學評價中來，從而提高他們的學習積極性。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對新學交際用語的掌握情況。例如，我會隨機抽取學生，讓他們用英語進行自我介紹，或者模擬與同學初次見面的場景。

-觀察：我會觀察學生在小組活動中的表現，注意他們是否能夠正確使用交際用語，以及是否能夠自然地與同學交流。

-測試：在課程結束時，我會進行一次簡短的小測驗，以檢測學生對本課時內容的理解和記憶。測試可能包括角色扮演、填空題或匹配題。

在評價過程中，我會特別注意以下幾點：

-是否所有學生都有機會參與到課堂活動中來。

-學生是否能夠自信地使用英語進行交流。

-學生是否理解交際用語的適用場合和語境。

如果發現問題，我會采取以下措施：

-對于參與度不高的學生，我會提供更多的個別指導，鼓勵他們積極參與。

-對于理解不夠深入的學生，我會通過額外的例子和練習來加強他們的理解。

-對于發音不準確的學生，我會提供語音指導，并建議他們在課后進行額外的聽力練習。

2.作業評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，不僅關注他們的書寫和