12古詩三首《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《示兒》古詩教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊

3.授課時(shí)間：[具體上課日期]上午第[具體第幾節(jié)課]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠理解《示兒》古詩的意境和情感，掌握古詩的朗讀技巧，提高對古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受古代詩人的家國情懷，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)對古詩美的感知能力，通過創(chuàng)作或模仿，提升自己的審美創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-《示兒》詩句的理解：讓學(xué)生能夠理解詩句“死去元知萬事空，但悲不見九州同”所表達(dá)的作者對家國命運(yùn)的憂慮和對親人的思念之情。

-朗讀技巧的掌握：教授學(xué)生如何通過停頓、重音、語氣等技巧，正確地朗讀古詩，以更好地傳達(dá)詩句的情感。

-古詩的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：分析古詩的對仗工整、韻律和諧等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古詩的美學(xué)特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-家國情懷的體會(huì)：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生真正體會(huì)到作者的家國情懷，這可能需要教師通過歷史背景的介紹，以及生動(dòng)的情感描繪，幫助學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

-舉例：通過講述陸游生平和《示兒》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解詩人臨終前對國家的深切關(guān)懷。

-詩詞意象的解讀：古詩中的意象如“九州”、“王師北定中原日”等，可能對學(xué)生來說較為抽象，難以理解。

-舉例：教師可以通過展示相關(guān)歷史地圖或畫作，幫助學(xué)生形象地理解“九州”所指的中國大地，以及“王師北定中原日”所蘊(yùn)含的收復(fù)失地的希望。

-修辭手法的分析：古詩中的修辭手法如對仗、擬人等，學(xué)生可能難以識(shí)別和理解其作用。

-舉例：通過對比分析《示兒》中的對仗詩句，讓學(xué)生感受對仗的美感和修辭效果，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”中的對仗和對比。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法及情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《示兒》的內(nèi)容和情感。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過分組討論，讓學(xué)生探討詩句中的意象和情感；利用角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人陸游的身份，表達(dá)對家國的憂慮。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體展示陸游的畫像和創(chuàng)作背景，以及相關(guān)歷史地圖，幫助學(xué)生直觀地理解詩歌的情境和內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《示兒》這首古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道陸游是誰嗎？他的詩歌表達(dá)了怎樣的情感？”

-展示陸游的畫像和《示兒》的詩句，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

-簡短介紹陸游的生平和《示兒》的創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《示兒》古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《示兒》的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和詩歌結(jié)構(gòu)。

過程：

-講解《示兒》的詩句和意境，包括其主要情感和表達(dá)手法。

-詳細(xì)介紹《示兒》的詩歌結(jié)構(gòu)，如對仗、韻律等，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

-通過分析詩句，讓學(xué)生更好地理解《示兒》的實(shí)際情感和主題。

3.《示兒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《示兒》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

過程：

-選擇《示兒》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行深入分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)詩句的背景、意象和情感，讓學(xué)生全面了解《示兒》的藝術(shù)魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對個(gè)人情感體驗(yàn)的影響，以及如何運(yùn)用古詩中的情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩的深度理解。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《示兒》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該意象或情感的意義、影響以及與生活的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《示兒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和討論。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《示兒》的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《示兒》的情感、意象、詩歌結(jié)構(gòu)等。

-強(qiáng)調(diào)《示兒》在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞古詩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一首喜歡的古詩，分析其情感和藝術(shù)特色，并撰寫一篇短文分享自己的感受。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《示兒》古詩的教學(xué)之后，學(xué)生們在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《示兒》這首古詩。

-學(xué)生理解了《示兒》中的關(guān)鍵詞語和意象，如“死去元知萬事空”、“九州同”等，并能夠解釋它們在詩句中的含義。

-學(xué)生掌握了古詩的對仗、韻律等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠識(shí)別并分析詩句中的修辭手法。

2.情感體驗(yàn)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《示兒》，感受到了陸游對家國的深切關(guān)懷和對親人的思念之情，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在分析詩句時(shí)，能夠結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，對詩人的情感有更深的共鳴。

3.思維能力方面：

-學(xué)生通過討論和分析《示兒》中的情感和意象，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度去解讀一首古詩，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

4.表達(dá)與交流方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行有效的交流。

-在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生克服了緊張情緒，勇敢地上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高了公眾演講能力。

5.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《示兒》，對宋代的歷史背景有了更深入的了解，對古代文人的家國情懷有了更直觀的感受。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古詩在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位，以及古詩對現(xiàn)代社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)《示兒》之后，對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地在家中閱讀更多的古詩，拓寬了文學(xué)視野。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料，自主探索古詩背后的歷史和文化。板書設(shè)計(jì)1.古詩內(nèi)容梳理

①《示兒》詩句順序板書，按詩的原文順序依次列出，方便學(xué)生跟隨朗讀和記憶。

②關(guān)鍵詞板書，如“元知”、“萬事空”、“九州同”等，突出詩句中的重要詞匯。

③意象板書，如“王師北定中原日”、“家祭無忘告乃翁”等，幫助學(xué)生理解詩中的意象。

2.詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①對仗板書，標(biāo)出詩句中的對仗部分，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，讓學(xué)生感受對仗的美。

②韻律板書，標(biāo)出詩句的韻腳，如“空、同、翁”，幫助學(xué)生理解古詩的韻律規(guī)律。

3.情感與主題

①情感板書，用簡短的詞語概括詩人的情感，如“憂國憂民”、“思念親人”等。

②主題板書，明確指出《示兒》所表達(dá)的主題，如“家國情懷”、“生死感悟”等。

4.修辭手法

①修辭手法板書，列出詩中使用的主要修辭手法，如“擬人”、“對仗”等。

②修辭效果板書，簡要說明每種修辭手法的作用和效果，幫助學(xué)生理解修辭在詩歌中的作用。

5.詩人背景

①詩人簡介板書，包括陸游的生平簡介和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作環(huán)境。

②時(shí)代背景板書，簡要介紹宋代的歷史背景，幫助學(xué)生理解詩歌的時(shí)代背景。

6.課后作業(yè)

①作業(yè)要求板書，明確課后作業(yè)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，如“選取一首喜歡的古詩，分析其情感和藝術(shù)特色，并撰寫一篇短文”。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對《示兒》這首古詩的濃厚興趣。

-學(xué)生在朗讀《示兒》時(shí)，大多數(shù)能夠正確把握詩句的節(jié)奏和情感，顯示出對詩歌韻律的理解。

-學(xué)生在分析詩句時(shí)，能夠結(jié)合詩句內(nèi)容和個(gè)人感受，表達(dá)自己的見解，表現(xiàn)出一定的思考深度。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論《示兒》的情感和意象時(shí)，能夠圍繞主題展開討論，提出了許多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

-小組代表在課堂展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)本組的討論成果，同時(shí)也接受了他人的提問和反饋。

-展示過程中，學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)和借鑒，對《示兒》的理解更加深入。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《示兒》的內(nèi)容、情感和修辭手法的問題。

-測試中也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩句的理解不夠深入，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)。

-學(xué)生在測試中的答題速度和準(zhǔn)確性有所提高，顯示出對古詩學(xué)習(xí)的適應(yīng)性和進(jìn)步。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)中，大多數(shù)能夠按照要求分析所選取的古詩，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

-部分學(xué)生的作業(yè)中，對詩句的理解和分析較為膚淺，需要教師在批改作業(yè)時(shí)給予針對性的指導(dǎo)。

-學(xué)生在作業(yè)中展示了對古詩的熱愛和對文學(xué)創(chuàng)作的嘗試，這是值得鼓勵(lì)的。

5.教師評價(jià)與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予了充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對古詩的興趣和熱情。

-對于小組討論中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和創(chuàng)意，教師進(jìn)行了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行類似的創(chuàng)造性思考。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，教師提供了具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高對古詩的理解和鑒賞能力。

-教師強(qiáng)調(diào)了對古詩學(xué)習(xí)的持續(xù)性和深入性，鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀更多的古詩，以拓寬文學(xué)視野和提升文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從《示兒》這首古詩入手，讓學(xué)生感受到了陸游的愛國情懷和對親人的深情。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我對自己在教學(xué)方法和策略上的運(yùn)用有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種方法，力求讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來。通過開場提問和圖片展示，成功引起了學(xué)生對《示兒》的興趣。在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言解釋詩句中的意象和修辭手法，讓學(xué)生能夠更好地理解詩歌的內(nèi)容。在案例分析環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩句背后的情感，使學(xué)生對詩歌有了更深的感受。這些方法的運(yùn)用收到了較好的效果，學(xué)生們的參與度和學(xué)習(xí)興趣都有了明顯的提高。

然而，在教學(xué)策略上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨蚧蛘邔旁姷睦斫獠粔蛏钊耄瑓⑴c度不高，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。其次，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者其他原因，表達(dá)不夠清晰，這也提示我在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候在管理過程中可能過于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生緊張情緒。因此，我需要在今后的教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，既要維持秩序，又要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

對本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《示兒》的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還體會(huì)到了陸游的愛國情懷和對親人的思念。同時(shí)，學(xué)生在小組討論和課堂展示中鍛煉了表達(dá)和交流能力。但我也注意到，部分學(xué)生在對詩句的深入理解和鑒賞方面還有待提高。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我將更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)他們的思考，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

2.在課堂展示環(huán)節(jié)，我會(huì)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們克服緊張情緒，更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.在教學(xué)管理上，我會(huì)調(diào)整自己的管理策略，既要維持課堂秩序，又要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的心情中學(xué)習(xí)。

4.針對學(xué)生在詩句理解和鑒賞方面的不足，我將在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)這部分內(nèi)容的輔導(dǎo)，通過更多的實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生提高對古詩的理解和鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-陸游的其他詩作：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀陸游的其他詩作，如《秋夜將曉出籬門迎涼有感》、《十一月四日風(fēng)雨大作》等，以更全面地了解陸游的詩歌風(fēng)格和思想感情。

-宋代文學(xué)背景資料：提供宋代文學(xué)背景的資料，包括宋代歷史、文化、社會(huì)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解陸