Unit1MakingPlans第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課旨在通過Unit1MakingPlans的學習，讓學生掌握如何用英語表達計劃和時間安排，提高學生的聽說能力和日常交際能力。結合課本內容，通過實際情境的創設，引導學生運用所學句型和詞匯，培養學生獨立思考和合作學習的能力，為學生的日常生活交流打下堅實基礎。核心素養目標培養學生用英語進行有效溝通的能力，增強跨文化交際意識；通過制定計劃的學習，提高邏輯思維與問題解決能力；激發學習興趣，培養自主學習與合作學習的習慣，形成積極的情感態度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①掌握表達計劃和時間安排的基本句型和詞匯，如"Whatareyougoingtodo?""I'mgoingto..."。

②能夠理解并運用一般將來時態進行簡單的交流。

2.教學難點

①區分并正確使用相似詞匯，如"goingto"和"will"，以及它們在表達未來計劃時的不同用法。

②在真實語境中靈活運用所學句型和詞匯，進行有意義的對話和交流，例如在詢問和描述個人計劃時能夠自然地運用所學知識。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：鼓勵學生就個人計劃進行小組討論，促進生生互動，提高口語表達能力。

2.情境教學法：通過模擬真實場景，讓學生在具體情境中學習和運用目標語言。

3.任務型教學法：設計實際任務，引導學生完成任務過程中自然使用所學句型和詞匯。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課程內容，增強視覺效果，幫助學生理解和記憶。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線視頻和互動平臺，豐富教學素材，增強學習的趣味性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布本課時的預習資料，包括單元主題相關的詞匯表和句型示例，要求學生提前熟悉。

設計預習問題：設計問題如"Whatareyourplansfortheweekend?"，引導學生思考并嘗試用所學知識回答。

監控預習進度：通過平臺反饋或課堂提問，檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主學習資料，標記不熟悉的詞匯和句型。

思考預習問題：學生根據問題思考自己的周末計劃，并嘗試用英語表達。

提交預習成果：學生將預習時遇到的問題和自己的計劃表達記錄提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便學生交流和提交作業。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一個關于計劃的小故事，引發學生對主題的興趣。

講解知識點：講解如何使用"goingto"和"will"來表達未來計劃，并通過例句加深理解。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬不同場景下的計劃討論。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生參與角色扮演，練習使用目標句型。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解讓學生理解語法點。

實踐活動法：通過角色扮演讓學生在實踐中運用知識。

合作學習法：通過小組活動培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置編寫個人計劃的作業，要求使用本課時學到的句型和詞匯。

提供拓展資源：提供與單元主題相關的英語學習網站和視頻，供學生自學。

反饋作業情況：批改作業并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成個人計劃作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，拓寬知識面。

反思總結：學生反思學習過程，總結自己在本課時的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節課的教學實施過程緊緊圍繞教學重難點，即正確使用表達未來計劃的句型和詞匯，以及在實際語境中的應用，旨在通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，全面提升學生的英語應用能力。學生學習效果學生學習本課時后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠熟練掌握并正確運用表達未來計劃的句型和詞匯，如"Whatareyougoingtodo?""I'mgoingto...""Wewill..."等。他們能夠在不同的情境中，如詢問朋友的計劃、描述自己的周末活動等，準確地使用這些句型和詞匯。

2.語言技能方面：

學生的聽說能力得到提升，能夠在課堂上積極參與討論，用英語描述自己的計劃。在角色扮演活動中，學生能夠自然地運用所學句型和詞匯，進行有意義的對話。

3.邏輯思維與問題解決能力方面：

學生在制定計劃時，能夠考慮到各種因素，如時間、地點、人物等，并進行合理安排。他們在討論中能夠提出自己的觀點，并嘗試解決可能出現的問題。

4.自主學習與合作學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展中，能夠自主查找資料，主動學習相關內容。在課堂活動中，他們能夠與同伴有效合作，共同完成任務。

5.情感態度與價值觀方面：

學生對英語學習保持了積極的興趣和態度，通過制定和討論計劃，他們體會到了英語在實際生活中的應用價值，增強了學習的動力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的具體表現：

-學生A在課前預習中，通過觀看視頻資料，學會了如何用英語描述自己的周末計劃。在課堂討論中，他主動分享了自己的計劃，并用正確的語法和詞匯進行了表達。

-學生B在角色扮演活動中，扮演了一個旅行顧問的角色，他用所學句型向其他同學推薦了旅游目的地，并討論了旅行計劃。他的表達流利、準確，得到了老師和同學們的贊揚。

-學生C在課后拓展中，通過自主學習，閱讀了與單元主題相關的英語文章，了解了不同文化背景下的計劃制定方式。他在反思總結中提到，這讓他更加意識到學習英語的重要性。

-學生D在小組討論中，提出了自己的計劃，并就如何安排時間與同伴進行了交流。他在討論中展現出了良好的合作精神，能夠傾聽他人意見，也能表達自己的看法。

總體來看，學生在本課時的學習中，不僅掌握了表達未來計劃的英語語言知識，還在實際應用中提高了自己的語言技能，培養了邏輯思維和問題解決能力，同時也增強了對英語學習的興趣和動力。這些學習效果將對學生未來的英語學習和生活產生積極的影響。內容邏輯關系本課時內容邏輯關系如下：

1.知識點掌握：

①掌握表達未來計劃的句型："Whatareyougoingtodo?""I'mgoingto...""Wewill..."等。

②學習一般將來時態的用法，理解其與現在進行時態的區別。

③學習與計劃相關的詞匯，如"travel,visit,study,play,meet"等。

2.語言技能運用：

①能夠在真實語境中，如詢問和討論個人計劃時，運用所學句型和詞匯進行交流。

②通過角色扮演等活動，練習使用目標語言，提高口語表達能力。

③學會傾聽他人計劃，并能給予恰當的反饋和建議。

3.邏輯思維與問題解決：

①學會在制定計劃時考慮時間、地點、人物等要素，進行合理規劃。

②能夠預測計劃實施過程中可能遇到的問題，并提出解決方案。

③在討論中，能夠邏輯清晰地表達自己的觀點，并進行有效論證。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在課堂活動中，我嘗試引入了真實的情境，如模擬旅行咨詢、聚會計劃等，讓學生能夠在實際語境中運用所學知識，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.我采用了信息技術手段，如在線平臺和教學軟件，為學生提供了豐富的學習資源和互動機會，使他們能夠自主學習和合作學習，增強了學習效果。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發現對學生的預習監控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習效果。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時導致某些環節過于倉促，學生未能充分參與和練習。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的個性化反饋不夠，未能充分滿足不同學生的學習需求。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，我將加強預習環節的監控，通過在線平臺的預習任務提交和課堂提問，確保每位學生都能完成預習任務，為課堂學習打下堅實基礎。

2.對于教學組織方面，我會更加合理地規劃課堂活動的時間分配，確保每個環節都能得到充分的實施，學生有足夠的時間進行練習和互動。

3.在教學評價方面，我將提供更加個性化的反饋，針對每個學生的表現和作業，給予具體的建議和指導，幫助他們找到提升的方向。

4.我還會考慮增加與學生的互動，通過課后問卷調查或面對面交流，了解他們的學習感受和需求，不斷調整教學方法，使之更加符合學生的實際情況。

5.另外，我將探索與家長的溝通渠道，讓家長了解學生的學習進度和存在的問題，共同促進學生的全面發展。課堂1.課堂評價：

在課堂上，我通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過向學生提問，檢查他們對課程內容的理解和掌握程度。例如，我會隨機抽取學生，詢問他們如何用英語表達某個計劃，或者讓他們解釋一般將來時態的用法。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我會觀察學生的參與程度和互動情況，了解他們是否能夠自然地使用目標語言，并在實際語境中進行交流。

-測試：在課程結束時，我會進行小測驗，以檢驗學生對本課時知識點的掌握情況。這包括書面測試和口頭測試，確保學生能夠在不同形式下運用所學知識。

在評價過程中，我注意以下幾點：

-鼓勵學生積極參與，對于回答問題的學生，無論對錯，都給予肯定和鼓勵，以增強他們的自信心。

-對于回答錯誤的學生，我提供正確的答案和解釋，幫助他們理解并糾正錯誤。

-我會記錄每個學生的表現，以便在課后進行個別輔導和反饋。

2.作業評價：

對于學生的作業，我采取以下方式進行評價：

-批改：我會認真批改學生的作業，檢查他們的語法、拼寫和用詞是否正確，以及是否能夠恰當地表達計劃。

-點評：在批改作業后，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。我會使用鼓勵性的語言，如"Goodeffort!"或"Almostthere,tryusing'goingto'ne