Module1Unit3AreyouKittyPeriod1（教學設計+素材）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）三年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是Module1Unit3AreyouKitty?Period1，主要圍繞詢問和確認人物身份的句型進行教學。教學內容包括掌握關鍵句型“Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.”以及相關詞匯，如“Kitty,Tiger,Panda”等。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所學的句型和詞匯與學生在二年級時學習的自我介紹和詢問他人信息的內容相銜接。學生在本節課中將進一步鞏固已學過的句型，并在此基礎上學習新的詢問和確認人物身份的句型。教材中涉及的動物詞匯也與學生已有的動物詞匯知識相聯系，有助于提高學生的學習興趣和實際運用能力。核心素養目標1.語言能力：培養學生正確運用英語進行日常交流，能夠熟練使用本節課所學的句型和詞匯進行詢問和確認人物身份。

2.文化意識：通過學習與動物相關的詞匯，增強學生對動物保護和文化差異的認識。

3.思維品質：激發學生的想象力，通過角色扮演等活動，提高學生的創造力和批判性思維。

4.學習能力：培養學生自主學習的能力，鼓勵學生在課堂活動中積極互動，提高英語學習的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語和個人介紹，能夠用簡單的英語句子表達自己的名字和一些基本信息。他們也對動物有一定的認識和興趣，已經學習了一些動物詞匯。

2.學生們通常對生動有趣的活動感興趣，喜歡參與游戲和角色扮演。他們的學習能力各不相同，有的學生可能對英語學習有較高的熱情和較強的記憶力，而有的學生可能需要更多的重復練習和個別指導。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對于新句型的理解和運用可能不夠熟練，可能混淆不同動物的名稱，以及在真實的語言環境中準確地使用詢問和確認人物身份的句型。此外，對于一些英語基礎較弱的學生來說，記憶新詞匯和句型可能是一個挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際語境中練習使用新句型和詞匯。

2.任務型教學法：設計相關的語言任務，如尋找隱藏的“Kitty”游戲，讓學生在完成任務的過程中自然運用所學知識。

3.情境教學法：創造生動的教學情境，如模擬動物園，讓學生在模擬環境中學習和練習目標語言。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示動物圖片和句型，增強視覺效果，吸引學生的注意力。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，如在線小測驗，來鞏固學生對新詞匯和句型的記憶。

3.實物教學：準備動物玩偶或圖片作為教具，讓學生直觀地認識動物，增加學習的趣味性。教學過程1.導入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewlesson.Canyouguesswhatwewilllearntoday?Yes,wearegoingtolearnaboutdifferentanimalsandhowtoaskifsomeoneisananimal.（同學們，早上好！今天我們要開始一節新課。你們能猜猜我們今天要學習什么嗎？是的，我們要學習不同的動物，以及如何詢問某人是否是某種動物。）

2.展示動物圖片，激發興趣

-Lookatthesepictures.Canyoutellmewhatanimalstheyare?（看這些圖片。你們能告訴我它們是什么動物嗎？）

-Now,let'sseehowwellyouknowtheseanimals.Iwillshowyousomepicturesandyoutellmetheirnames.（現在，讓我們來看看你們對這些動物了解多少。我會給你們展示一些圖片，你們告訴我它們的名字。）

3.學習新詞匯

-Now,let'slearnsomenewwords.Repeatafterme:Kitty,Tiger,Panda.（現在，讓我們學習一些新詞匯。跟我重復：Kitty，Tiger，Panda。）

-Verygood!Now,let'strytorememberthesewords.Canyousaythemwithoutlookingatthepictures?（非常好！現在，讓我們試著記住這些單詞。你們能不看圖片說出來嗎？）

4.課文主旨內容探究

-Openyourbookstopage...Now,let'sreadthedialoguetogether.Payattentiontothewordsandsentences.（打開你們的書到第...頁。現在，讓我們一起讀對話。注意單詞和句子。）

-Listencarefullyandtrytounderstandthedialogue.Whatisthemainideaofthedialogue?（仔細聽，并嘗試理解對話。對話的主旨是什么？）

5.學習關鍵句型

-Now,let'sfocusonthekeysentences.Iwillshowyouhowtoaskandanswerthequestion"Areyou...?"（現在，讓我們關注關鍵句型。我會教你們如何問和回答“Areyou...？”這個問題。）

-First,Iwillaskthequestion,andthenyouanswer.Forexample,Isay"AreyouKitty?"andyouanswer"Yes,Iam."or"No,I'mnot."（首先，我會問問題，然后你們回答。例如，我說“AreyouKitty？”你們回答“Yes,Iam.”或者“No,I'mnot.”）

6.角色扮演

-Now,let'spracticethedialogueinpairs.Oneofyouwillbethequestioner,andtheotherwillbetheanswerer.（現在，讓我們兩人一組練習對話。你們中的一個將是提問者，另一個將是回答者。）

-Remembertousethesentenceswejustlearned.Youcanalsoaddsomenewwordswelearnedtoday.（記住使用我們剛剛學到的句子。你們也可以加入我們今天學到的新單詞。）

7.小組活動

-Inyourgroups,youwillhavealittlecompetition.Eachgroupwillgetasetofcardswithdifferentanimalsandsentences.Arrangethecardsinthecorrectordertomakeadialogue.（在你們的小組中，你們將進行一個小比賽。每個小組都會得到一套帶有不同動物和句子的卡片。將卡片按正確順序排列成一個對話。）

-Thefirstgrouptofinishcorrectlywillgetaprize.（第一個正確完成的小組將得到獎品。）

8.總結與復習

-Verywelldone,everyone!Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtoday.Canyoutellmethenewwordsandsentences?（非常好，大家！現在，讓我們復習一下我們今天學到的內容。你們能告訴我新單詞和句子嗎？）

-Let'splayagamecalled"TrueorFalse."Iwillsayasentence,andyoutellmeifit'strueorfalse.（讓我們玩一個叫做“對或錯”的游戲。我會說一個句子，你們告訴我它是對還是錯。）

9.作業布置

-Foryourhomework,Iwantyoutopracticethedialoguewithyourfamilyorfriends.Youcanalsodrawpicturesoftheanimalswelearnedtodayandwritethesentencesbelowthem.（你們的作業是，和家人或朋友練習對話。你們也可以畫今天我們學到的動物的圖片，并在下面寫上句子。）

10.結束語

-Thankyouforyourhardworktoday.Youhavedoneagreatjoblearningnewwordsandsentences.RemembertopracticeandI'mlookingforwardtoseeingyounexttime!（感謝你們今天辛勤的學習。你們在學新單詞和句子方面做得很好。記得練習，我期待下次見到你們！）知識點梳理1.詞匯

-Animals:Kitty,Tiger,Panda

-其他相關詞匯：Yes,No,Are,You,I,Am,Not

2.句型

-詢問句型：Areyou...?

-確認句型：Yes,Iam./No,I'mnot.

3.語法

-be動詞的用法：用于詢問和確認某人的身份或特征。

-否定句的構成：在be動詞后加上not，縮寫為'mnot。

4.對話理解

-通過對話理解詢問和確認人物身份的語境。

-學會在實際情景中運用目標句型和詞匯。

5.聽力技能

-聽懂并識別目標詞匯和句型。

-能夠理解簡單的對話內容。

6.口語表達

-能夠正確地使用目標句型和詞匯進行簡單的對話。

-在角色扮演活動中，能夠自然地運用所學知識。

7.文化意識

-了解不同動物的特點和習性。

-認識到動物保護的重要性。

8.學習策略

-通過重復練習來鞏固記憶。

-利用圖片和實物輔助學習。

9.自主學習

-鼓勵學生在家中與家人或朋友練習對話。

-鼓勵學生通過繪畫和寫作來復習和鞏固所學內容。

10.課堂活動

-角色扮演：學生通過模擬對話來練習目標句型和詞匯。

-小組競賽：學生通過團隊合作完成語言任務，提高互動性和競爭意識。

-互動游戲：通過“對或錯”游戲等互動活動，增強學生對知識點的理解和記憶。

在本次課程中，學生將學習如何使用“Areyou...?”這一句型來詢問他人是否是某個特定的人物，以及如何用“Yes,Iam.”或“No,I'mnot.”來回答。通過學習與動物相關的詞匯，學生不僅能夠擴展自己的詞匯量，還能夠了解不同動物的特點。此外，通過角色扮演和小組活動，學生將有機會在實際語境中運用所學的語言知識，提高他們的口語表達能力。

在語法方面，學生將學習be動詞的用法，特別是如何構成否定句。對話理解能力的培養將幫助學生更好地理解日常交流中的語境，而聽力技能的提升將使他們能夠更準確地捕捉和理解語言信息。板書設計①重點知識點：

-動物詞匯：Kitty,Tiger,Panda

-否定句構成：No,I'mnot.

②重點詞匯：

-詢問句型：Areyou...?

-確認句型：Yes,Iam.

③重點句型：

-詢問句型：AreyouKitty?

-確認句型：Yes,Iam./No,I'mnot.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與角色扮演活動。

-大多數學生能夠正確使用新學的詞匯和句型進行交流。

-學生在聽力練習中表現出較好的理解能力，能夠識別并理解目標句型和詞匯。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學生們能夠有效地合作，使用目標語言完成任務。

-學生們在小組競賽中展示了他們的語言能力和團隊合作精神。

-成果展示時，學生們能夠流利地表達自己的想法，并正確運用所學的句型和詞匯。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生們能夠鞏固所學知識，測試包括聽力、口語和書面表達。

-測試結果顯示，學生們對于新詞匯和句型的掌握程度不同，需要個別輔導的學生已被識別出來。

-測試后，學生們收到了及時的反饋，了解了自己的學習進展和需要改進的地方。

4.作業完成情況：

-學生們按時完成了家庭作業，通過繪畫和寫作練習了目標語言。

-作業批改顯示，學生們在書寫和語法方面有進步，但部分學生仍需加強練習。

-教師針對作業中的錯誤提供了個性化的指導和建議。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的積極表現給予了肯定，鼓勵他們繼續參與和練習。

-對于小組討論和競賽中的優秀表現，教師提供了正面的反饋，并提出了進一步提高的建議。

-教師指出了隨堂測試和作業中存在的問題，并制定了相應的輔導計劃，以幫助學生克服困難。

-教師強調了自主學習的重要性，鼓勵學生在課外繼續練習英語，并提供了額外的學習資源。

-教師還鼓勵學生之間相互學習和幫助，以建立一個積極的學習氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在教學中，我嘗試通過創設生動有趣的情境，如模擬動物園，讓學生在真實的語境中學習，這樣可以提高學生的學習興趣，同時也讓他們更易于理解和記憶新知識。

2.多元化教學，注重實踐：我引入了角色扮演、小組競賽等多種教學方式，讓學生在實踐中學習和運用英語，這樣可以增強他們的語言實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發現有時候學生容易分心，特別是在進行小組活動時。這可能會影響到教學效果。

2.學生個體差異：在教學過程中，我發現學生的學習能力和接受程度存在差異，這導致了一些學生在學習上遇到了困難。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和作業，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化課堂管理：為了更好地管理課堂，我會加強對學生的引導，確保每個學生都能專注于學習。同時，我會通過表揚和鼓勵來維持課堂秩序。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，我會采取分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和學習活動，確保每個學生都能在自己的水平上有所進步。

3.完善教學評價：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入更多的評價方式，如課堂表現、同伴評價、自我評價等，這樣可以從多個角度了解學生的學習效果。

4.增加互動環節：在教學中，我會更多地鼓勵學生之間的互動，通過小組討論、辯論等形式，提高學生的參與度和語言表達能力。

5.利用技術輔助教學：為了提高教學效果，我打算更多地利用多媒體技術和網絡資源，為學生提供更多元化的學習體驗。同時，我也會關注學生的學習反饋，及時調整教學策略。典型例題講解1.例題：

-Teacher:AreyouKitty?

-Student:Yes,Iam.

-解答：這是一個簡單的確認句型練習。學生根據老師的詢問，正確地回答了“IamKitty”，表示自己是Kitty。

2.例題：

-Teacher:AreyouaTiger?

-Student:No