1教學內容：百分數的意義和寫法第1-3頁例1,課堂活動第1題及練習一1-4題。？（2？（而分數既可以表示一個具體的數量，又可以表示兩個396÷100=96100=96%196教師：生活中還有哪些地方需要求百分率呢？45？）67對于小數化成百分數，重點強化最常用的方法即：小數點向右移0.3537.6%(括號里面只能填分數)教學重難點：掌握求一個數比另一個數增加(或減少)百分之幾的問題的解決方法，能綜合運用所學知識解決相關的實際問題。能結合具體的問題8根據回答，教師強調：男生人數比女生多幾分之幾就是針對學生提出的問題，教師讓學生口答，并說明列式理結合書上的問題教學。如果提不出，教師提出：我來提？（教師：你們仔細想一想，今年比去年增加百分教師根據學生的回答，強調：這個問題是拿今年9抽生說出算式。即360－300）÷300＝20%全班討論后強調：兩道題都是在解決一個量比另一個量數增加(或減少)百分之幾)這類問題是怎樣解決的呢？前面所學的分數問題對我們解決百分2．體會分數問題的分析方法在解決百分數問題教學重難點：掌握求比一個數多(或少)百分之幾的數是多少的問題的解決方法，200×（1＋15%230（人）指名學生回答后，強調1＋15%）表示今年畢業生人數是（2）抽生匯報，注意讓學生說出這里是要把誰看做是單位“1”？你是怎樣想的？讓學生說教師：比較這兩道題，它們有什么相同的地方剛才我們研究的問題都是知道單位“1”的量是多少，然后求比單位“1”的量多或少百分之見，不急于作出評論，讓學生自己辯出正確的結果，的。最后可以通過計算讓學生進一步明確是提的價格教師：同學們，今天你有什么收獲呢？再次總是多少”這類問題的解題方法，能綜合運用所學知識解決相關的實際問題。2．能結合具體的問題情景多角度地分析問題，在分析問題的過程中教學重難點：進一步掌握“求一個數比另一個數多或讓學生列出算式，再解答出來。抽生匯報不同的解教師小結：求一個數比另一個數多或少百分之教師：同學們！今天你最大的收獲在哪里呢？習教師：同學們！今天你最大的收獲在哪里呢？習？（？（根據題意，上衣的價格與褲子的價格之間存在著怎樣倍數關系，求上衣與褲子的價格分別是多少。不同的是（2）在這道題中，是把什么看做單位“1”的？誰是與它相比較的量？（把上衣的價格看做出媽媽的獎金數。然后用媽媽的獎金數依次減去各項支出，就可以求出存入銀行的錢數。用2．在練習的過程中，認識到百分數乘、除法問教師：我們已經學習了列方程解決問題，誰()○()=()()○()=()（2）食堂有大米X千克，面粉的質量比大米少20%，面粉比大米少多少千克？面粉有多少千提問：為什么第（13）兩題應該用乘法計算，而（24）兩題應該用除法或列方程計算講評時請學生思考：為什么第（1）題的這三種情況都用乘法計算，而第（2）題的這三種情8000×（1－5%7600（元）教師：正確解決有關納稅問題，關鍵在于理解有關納稅問題的關鍵在于理解稅率，與前面所學的解2．讓學生在自主探究、合作交流等活動中，掌教師：同學們，老師的一個朋友家里積攢了一教師：請同學們拿出自己課前所收集到的有關學生2：儲蓄不僅可以支援國家建設，也使得個人教師：指著板書，強調本金、利息、利率的意教師：同學們，今天這節課我們探討學習的算活中的具體應用之一。要求利息，必須知道本金、決的問題是否包含本金；第二，涉及利息的問題，一板書）到期利息，還是稅后利息，或者是利息稅的問稅后利息＝利息×（1－5%）教師：同學們，百分數單元的新課學習已經結教師：請同學們用自己喜歡的方式，將百分數教師：哪一個同學自愿上講臺展示、匯報你的教師：同學們，大家的整理和匯報的過程，實教師：從剛才同學們所舉出的實例中我們知道別還是在于：百分數只表示兩個數之間的倍數關系，它以表示一個具體的數量，又可以表示兩個數之間的倍數它的后面就可以寫單位；如果表示倍數關系時，它的后教師：在我們的生活中，經常用到百分數知識解板書：應用、確定“1”教師：同學們，我們學習了百分數的意義及其過百分數嗎？看看誰說的多，不過必須說出你所說的每個學生說說自己對每一個問題的看法和解決辦法，比引導學生把每一種獎的金額先算出來，再合計即：300×10，100×30，50×50；3000＋3000+2500。學生獨立完成之后，小組進行比較，看看書城為什么要那么做，揭開商家促銷的真正面紗。（3）從前，某戶人家有a、b、c、d、e、f、g兄弟姐妹七人，只知道a有三個妹妹，b有一個哥哥，c是女的，她有兩個妹妹，d有兩個弟弟，e有兩個姐姐，f也是女的，但她和g都沒有妹妹。請你想一想，這七個人中，男孩教學具：教師準備幾個圓柱形的實物，其中一個能將表面的包）（長方體、正方體等形狀的物體，下面我請一位同學上提醒學生從棱的多少、長短，面的大小、形狀來研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱，大全班交流：沿高剪開后展開得到一個長方形；也請學生觀察、思考并討論：展開后的長方形（或正方形教學重難點：理解求圓柱的表面積的計算方法并能正確計弄壞了，為了表示歉意，幾個小孩準備做一個一樣大用多少鐵皮，就跑來問我。我經過計算告訴了他們，想學習解決這個問題的方法呢？這節課，我們就來研到的爐筒、水桶、油漆桶等圓柱都請上了我們的數學教師提問：剛才同學們都是用“四舍五入”法2．倡導交流、合作、實驗操作等學習方式？（？（？（？（教師：假如這些猜測合理，我們需要測量哪些數據？（D或R）實驗編號底面半徑（CM）底面積（CM2？（？（不考慮材料的厚度，也就是說圓柱的容積大，所以水的研究問題的時候也經常用到。孩子們運用這一方法證明石拱橋做成拱形也就是這個道理；另外加工圓柱形的根據數學的原理，用同樣的材料做的容器中，球就是說，做球形的容器，可以更節省材料。但是，教師：雖然做圓柱形的容器比較省料，但是體的容器通常把它們做成長方體的。比如：放餅干的盒？（柱的曲面不一樣，圓柱的曲面展開后是一個長方形學生1：圓錐由兩部分組成，有一個面是讓學生在辯論中明白圓錐的高是指圓錐頂點這一環節中有的學生可能測量的是頂點到地面是一種什么關系？通過什么辦法才能找到它們之間的關每個小組的桌上都有準備好的器材：等底等高空心水槽等不同的器材四人小組的成員分工合作，利用提供的器方案三：我們組與前兩小組的方法不一樣。我在水面的位置分別作好標記，然后把這兩個實心的圓柱和圓后的水面分別作好標記，算出兩個水槽水面上升的高度，發度是放圓錐形水槽水面高度的三倍。因為兩個水槽底面一樣體積計算公式算出兩個水槽中水的體積，發現圓錐的到驕傲。教師把學生們的實驗過程用小黑板演示一遍，讓學用兩個等底不等高的圓柱和圓錐裝水；再用兩教師引導學生明白生活中的許多現象中都藏著煤堆的底面積：3.14×（18.842×3.14）2=3.1要求圓錐的體積必須知道底面積和高，如果只高，要先算出圓錐的底面積，再利用圓錐的體積公2.解答教科書第42頁第4題教師：今天這節課我們學了什么知識？通過這道圓錐和圓柱的知識與我們的生活息息相關，在解決實際問這節課我們將對本單元的知識進行系統的整理和說你從哪些方面進行整理的？把你們的筆記進有無數條高體積=底面積×高V=SH有1條高體積=1/3×底面積×高V=1/3SH圓柱的側面展開，一定得到一個長方形，圓錐的側面展開得到一個扇形。()2．讓學生經歷探討“兩內項之積等于兩外要求學生找出剛才自己說的幾個比例的內項和外里，靠近等號的兩個數是內項，剩下的兩個數教師：前面我們已經探究發現了比例的一個秘還有一個秘密，你們愿意去尋找嗎？（愿意）你們任意找一這個規律，多找幾個比例試一試，如果把這個比例寫討論后指名說：比是表示兩個數相除的關系，有兩根據比例的基本性質可以寫成()×()=()×()。()×()=()×()。？（)=2.5∶43．教學“試一試”個外項的積。這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的邊兩個數就應當作為比例的外項，這樣就可以寫出比例式了2.通過探索正比例意義的教學活動，使學生感受事3.通過觀察、交流、歸納、推斷等教學活動？（2.教學“試一試”3.教學“議一議”2.通過探索正比例關系圖像的教學活動，使認識正比例關系的圖像，能根據給出的有正比例關在這里引導學生認識圖表要達到兩個層次：第一層是橫在這里，使學生了解從這個圖像可以直觀看到面粉質量使學生知道：利用正比例關系圖像，不用計算，使學生認識到：圖像是一條直線。從這個圖像可變化情況，購買絲綢長度增加，所需金額也隨著增加，2．通過運用正比例解決實際問題的活動，讓學生體？（反饋：面包的總價與個數成正比例。因為它們數，而不是擴大或縮小相同的倍數；它們的和一定放手讓學生獨立操作，獨立思考當寬一定時，長方速度（千米∕時）6？（反饋：速度和時間是兩種相關聯的量，速度擴大至少需行多少千米？”讓學生說出，現在增加的這個條件和問題應該對應請組長板書在黑板上。如果有其他組長已經寫在黑板上了，另方法。如果你用的解答方法，同組的同學不能準確判斷對錯，或者引起了爭議的解答方法，？（教學具：無兩個目標：①進一步理解反比例的意義，并能正確判斷（11，362，183，1245