仁愛版八年級地理上冊教案-1.1疆域與行政區劃第二課時課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在讓學生對我國疆域與行政區劃有更深入的了解。通過學習1.1疆域與行政區劃第二課時，使學生掌握我國省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心，培養空間思維能力和地理常識。課程將結合教材中的地圖、數據及相關知識點，以實例分析、小組討論等形式，幫助學生深入理解我國的行政區劃特點及疆域概況，增強國家意識，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標三、教學難點與重點1.教學重點

①我國省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心；

②我國的疆域特點及行政區劃的基本概念。

2.教學難點

①理解和記憶我國復雜的省級行政單位設置及其地理分布；

②分析我國疆域的四至點及其意義，以及不同行政區劃的地理依據。四、教學資源-硬件資源：地理教學掛圖、中國政區地圖、電子白板、學生用圖（省級行政區劃圖）

-軟件資源：《八年級地理上冊》教材、教學PPT、行政區劃查詢軟件

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：地理信息系統（GIS）教學軟件、在線行政區劃介紹視頻

-教學手段：講授、小組合作、問題探究、多媒體展示、實時查詢互動五、教學過程首先，我們一起來回顧上一節課的內容，了解我國疆域的四至點和行政區劃的基本概念。今天，我們將深入探討我國的省級行政單位及其特點。

1.導入新課

（1）通過展示中國政區地圖，讓學生觀察并思考：我國有多少個省級行政單位？它們是如何分布的？

（2）邀請學生分享他們對我國行政區劃的了解，引出本節課的主題。

2.自主學習

（1）給學生發放省級行政區劃圖，讓他們自主查找并記錄我國各省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心。

（2）引導學生通過教材和教學PPT，了解我國行政區劃的歷史演變和現狀。

3.課堂講解

（1）詳細講解我國省級行政單位的地理位置、簡稱及行政中心，重點強調復雜的地理分布和行政劃分。

（2）分析我國疆域特點對行政區劃的影響，如地形、氣候、民族、經濟等。

4.案例分析

（1）選取幾個具有代表性的省級行政單位，分析其地理位置、行政區劃特點及其對當地經濟、文化的影響。

（2）讓學生通過小組合作，探討我國行政區劃對國家治理、區域發展的作用。

5.互動環節

（1）開展“行政區劃知多少”知識競賽，檢驗學生對省級行政單位及其特點的掌握程度。

（2）利用電子白板，實時查詢并回答學生在學習過程中遇到的問題。

6.總結提升

（1）引導學生總結本節課所學內容，強調行政區劃在我國地理、政治、經濟等方面的重要性。

（2）布置課后作業：讓學生繪制一幅我國省級行政區劃圖，并標注各省級行政單位的簡稱和行政中心。

7.課后反思

（1）回顧課堂教學過程，總結自己在教學方法和手段上的優點和不足。

（2）針對學生的掌握情況，調整教學策略，為下一節課做好準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與行政區劃相關的歷史資料，了解我國行政區劃的演變過程，從古代的郡縣制到現代的省級行政區劃分，以及背后的歷史原因。

-收集不同省級行政單位的特色文化、旅游資源、經濟發展等資料，進行對比分析，理解行政區劃與地方特色的關系。

-觀看紀錄片，了解我國不同地區的自然風光、民俗文化和行政區劃的實際情況，增強地理知識的直觀感受。

-研究地圖集和地理書籍，學習地理圖表的閱讀技巧，提高空間思維能力和地理信息解讀能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館、網絡資源等渠道，深入研究感興趣的省級行政單位的地理、歷史、文化等方面的知識，撰寫研究報告。

-組織學生開展實地考察，如參觀當地行政中心、博物館等，了解本地區的行政區劃歷史和特色。

-開展角色扮演活動，模擬行政區劃管理，讓學生在實際情境中體驗行政區劃的重要性和復雜性。

-引導學生關注時事新聞，了解行政區劃調整的最新動態，分析其對當地社會經濟發展的影響。

-鼓勵學生繪制思維導圖，將所學的行政區劃知識進行系統化整理，形成自己的知識結構。七、板書設計①疆域與行政區劃基本概念

-疆域四至點

-行政區劃定義

②省級行政單位概覽

-34個省級行政單位

-地理位置、簡稱、行政中心

③行政區劃特點與影響

-地理分布特點

-行政區劃對經濟發展、文化傳承的影響

-行政區劃調整的案例分析

④教學難點與重點提示

-省級行政單位的地理分布

-行政中心與簡稱的記憶

-行政區劃的意義與作用

⑤課后作業與拓展學習

-繪制省級行政區劃圖

-研究感興趣省級行政單位的文化、經濟特點

-關注行政區劃調整的新聞動態

板書設計旨在突出本節課的核心知識點，通過有序的排列和清晰的邏輯，幫助學生構建知識框架，強化記憶，并激發學生對地理學科的興趣。八、典型例題講解例題一：

【題目】請簡述我國行政區劃的定義及其作用。

【答案】行政區劃是國家根據政治、經濟、文化等發展的需要，對國土進行的區域劃分，用以設立相應的行政單位。行政區劃的作用主要包括：便于行政管理、促進地方經濟發展、維護民族團結和社會穩定、有利于資源的合理開發和環境保護等。

例題二：

【題目】請列舉我國東部、中部、西部的三個省級行政單位，并指出它們的行政中心。

【答案】東部：江蘇省（行政中心南京）、浙江省（行政中心杭州）、廣東省（行政中心廣州）；中部：河南省（行政中心鄭州）、湖北省（行政中心武漢）、湖南省（行政中心長沙）；西部：四川省（行政中心成都）、陜西省（行政中心西安）、貴州省（行政中心貴陽）。

例題三：

【題目】請描述我國疆域的北至點和東至點。

【答案】我國疆域的北至點是黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線，東至點是黑龍江省黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的匯合處。

例題四：

【題目】請分析我國行政區劃對地方經濟的影響。

【答案】行政區劃對地方經濟的影響主要體現在以下幾個方面：1.促進區域內部經濟協作；2.提高行政管理效率，降低行政成本；3.形成特色經濟區域，促進產業集聚；4.推動區域間資源互補，實現共同發展。

例題五：

【題目】請舉例說明我國行政區劃調整的一個案例，并分析其調整的原因。

【答案】案例：2019年，山東省萊蕪市整體并入濟南市。調整原因：1.優化行政區劃布局，提高行政管理效率；2.促進區域經濟一體化，發揮大城市輻射作用；3.有利于資源整合，推動產業結構優化升級。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試運用了多媒體教學手段，如教學PPT和地理信息系統軟件，將抽象的行政區劃知識具體化、形象化，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我注重培養學生的自主學習能力，通過讓學生自主查找省級行政單位資料、繪制行政區劃圖等，激發學生的探究欲望，使他們在實踐中掌握知識。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對行政區劃知識點的掌握不夠扎實，對一些簡稱和行政中心的記憶混淆。

2.教學評價方面，我過于關注學生的知識掌握程度，而忽視了對其地理思維能力和實踐能力的評價。

（三）改進措施

1.針對學生對行政區劃知識掌握不扎實的問題，我將在今后的教學中，增加課堂互動環節，通過提問、競賽等形式，幫助學生鞏固記憶。

2.在教學評價方面，我將注重評價學生的地理思維能力和實踐能力，通過設置實踐性作業和項目，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

3.為了提高教學效果，我計劃與學校圖書館、地理教研組等開展合作，整合更多教學資源，為學生提供更多拓展學習的機會。作業布置與反饋【作業布置】

1.請學生繪制一幅完整的我國省級行政區劃圖，要求標注出各省級行政單位的簡稱和行政中心。

2.選擇一個感興趣的省級行政單位，撰寫一份關于其地理位置、行政區劃特點、經濟發展和文化特色的小報告。

3.結合課堂學習，思考并論述行政區劃對當地社會經濟發展的影響。

【作業反饋】

1.對于繪制的行政區劃圖，我將重點關注學生是否能夠準確標注出各省級行政單位的簡稱和行政中心，以及地圖的整體布局是否合理。在批改過程中，我會指出地圖中的錯誤，并給出修改建議，幫助學生提高地圖閱讀和繪制能力。

2.在批改學生的小報告時，我將關