1人教版美術第四冊教案全冊教材分析繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。2開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。在《紙片插接》一課學習完畢后，將設計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，在《故事畫》一課中，設計課后拓展作業為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書3性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《五味瓶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。五、全冊教學進度第一周《紙片插接》第二周《點、線、面》第三周《重疊的形狀》第四周《鮮艷的包裝紙》第五周《五味瓶》第八周《奇妙的腳印》4第九周《蔬果變變》第十周《小鳥的家》第十一周《故事畫》第十二周第十五周《會爬的玩具》第十七周《娃娃家》課題：紙片插接1、通過課前的調查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，產生對插接藝術的興趣；了解插接的結構及基本的變化手段，嘗試著設計并制作一組插接紙藝作品。2、通過設計并制作一組插接紙藝作品的活動，培養學生的感受、合作、探究能力、操作能力和創造意識及創新精神，發展個性。3、追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設計、共同學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。52、啟發學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產生3、掌握機械線鋸的使用方法。并在制作中注意安全，學會自我保護。學生匯報自己通過課前研究性學習，了解到的關于紙藝插接的知識。學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結。通過實物投影儀展示大師作品，請學生概括總結插接作品有哪些種類。②靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加靈活。我們今天就來嘗試著制作插接中最簡單的——普通單元形的插接。塑時所產生的感受，理解作品由于造型形式所產生的張力和所蘊含的奔放的情感。6先做完的學生可以在老師的指導下嘗試著用電動線鋸來用KT板切割一個單元形象。展示作品，學生互相參觀，通過比較，進行自我評價與互相評價。請本節課用線鋸進行制作的同學向大家介紹一下使用電動工具的經驗。第二課時出示上一節課后學有余力的學生同教師一起用電動線鋸切割KT板制作的插接作品學們開動腦筋，也來設計一個有寓意的形象做成插接作品。7：（動機械的安全，注意自我保護）切割下來的碎屑及時回收到垃圾袋內）“看，我的作品”小型展覽。由學生自己解說作品的構思、制作中的感受，其他學生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。1、出示范作，啟發學生回去后試著用在同一組作品內用改變基本形或改變面材的方2、在制作諸如“小相架”之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品的8了一個美好的畫面。”本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現媒介，徒手繪制自由圖案。由于點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態以線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、面：可分為獨立的面；有線條分割、交叉形成的塊面。訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養學生自由創造的能力；啟發畫面組織的均衡和多樣統一。9[教學構想及方法]通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發、感染，使學生能感受到點、線、面的美感[教具、學具準備]第一課時構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從學生作業，教師巡回輔導獨立創作一幅點、線、面構成作業。主要應注意避免畫得瑣細、平均。圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態差異。第二課時在美術的星空里，點、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的??每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達，反映了他們的人生觀和價值觀。學生作業，教師巡回輔導用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。課堂小結作品展示課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認為“點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線??針對預習作業中出現的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他豐富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。產生重疊。在本課的內容里，通過教師的啟發、引導，使學生認識到景物的前后遮擋現它們的前后遮擋關系，并且能輕松的在畫面中表現出來。意觀察和表現遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。通過繪制過程滲透三度空間概念，培養和鍛煉動手動腦的能力。遮擋關系[教學構想及方法][教具、學具準備]第一課時2、教師做站立在講臺后邊的動作3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，學生作業，教師巡回輔導第二課時※講評優秀作業，引導學生觀察前后景物的遮1、觀察分析：它們的特點是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠的汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現。3、分析立體街景的層次關系：有前后層次就會出現遮擋現象。大家看，前邊的汽車邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好。2、在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房??3、用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。作業展示，教師小結作業展示題的最佳方案。也就是說，他們初步體會到了“如何待人處世”。宜，色彩可以鮮艷一點，根據需要來定色調。學習用四方連續的骨式設計、繪制包裝紙，初步知道四方連續的用途和其多種排列形式的變化美，培養學生獨立思考、耐心細致的工作作風。[教學構想及方法]為給學生一個感性認識,并啟發學生自己去發現生活中的美和調動他們的學習積極性,我使用電腦輔助教學演示制作過程:(粘貼一張散點式的四方連續范畫)四方連續的單位紋樣在設計時,可以使用人物、動以上幾種教學方法相結合,降低了學生在學習中所遇到的問題的難度,從而使本課的教學難點問題在老師的解說和示范中得到解決。[教具、學具準備]教材、范圖。電腦輔助教學系統第一課時1、教授四方連續知識（結合書本與實物花樣，師生共同分析）◎四方連續：四方連續就是以一個或多個單位紋樣向上下左右四個方向重復排列,◎常用的四方連續骨式有三種:有散點式連綴式和重疊式結合投影片講解幾種常※散點式:以一個或數個紋樣組成一個單位紋樣作分散排列,就叫散點式。它有平※連綴式:單位紋樣間相互連接或穿插的四方連續紋樣,連續性很強,這種排列形式※重疊式:兩種以上不同組織的四方連續重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。演示制作過程:(粘貼一張散點式的四方連續范畫)四方連續的單位紋樣在設計時,可以使用人物動物花草蟲魚等圖案。現在,老師就用一種花的圖案來設計四方連續紋樣。(演示過大和過小的錯誤做法)每個單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有學生作業，教師巡回輔導每人設計一種紋樣，選擇一種骨式設計一張包裝紙。作業要求工細整潔。第二課時作業展示課題：五味瓶學習領域：造型*表現課教學目標：1、通過酸、甜、通過對五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。教學難點：不活中的運用。學具準備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實物投影儀、音樂??設計思路：本課屬于造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。所以設計本課時，我把重見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組互評，真正使學生在學習過程主動學習的目的。教學活動過程：第一節五名同學通過“嘗”的方法來體驗“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員1-2種顏色來表現出來，小組與小組之間相互來猜一猜。活動三：將作品依次展示，么會用這種顏色來表現五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生你們說的很好，感受的也很貼切，老師要獎勵你們，要請每個同學吃糖，在你們的位還是咸味？瓶子里面畫的是什么？觀察作品是如何表現小朋友的表情、色彩和實物的？活動二：作業要求：這節課我們就運用色彩、表情和實物來表現五味瓶。老師給來進行點評。看老師這兒有一個瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！札記：用表情來表現五味，學生們大多很拿顏色來表現一種味道。這與學生平時的情感體驗有關，也與學生的色彩想象力有關。沒能當堂完成作業，但是我覺得這時間耽誤地值得！察能力，發散思維能力，創造性的組合能力。2.合成大獎杯。3.讓學生知道大獎杯（狀）表示獎勵進步和榮譽，教育學生要積極進取，要求上進。4.學習制作獎杯的方法，培養學生創造思維能力和動手能力。教學重、難點：1.課前通過提前布置和引導，鼓勵學生找到制作獎杯、獎狀所需的材料，并能靈活、巧妙地運用到制作當中。2.引導學生運用一些基本的形狀來概括獎杯、獎狀。教學準備：1.提前布置學生和教師一起收集身邊可以利用的材業最佳的學生。活動一：教師向選出的最佳學員頒發獎杯、獎狀和獎旗，鼓勵大家要互相學習，取長補短，爭取榮譽。請獲獎的同學向大家展示教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，通過實物投影儀引導學生觀察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎了。活動二：課件展示奧林匹克獎杯及各種榮譽獎杯、三好學生獎狀、衛生、紀律流動紅觀察教師自制的獎杯、獎狀和獎旗，小組討論一下，這些作品運用了哪些材料，怎樣在制作時要注意形狀、比例、重心、色彩的協調。用收集到的各種材料做成獎杯座。(3)在獎杯座、杯身上利用粘貼、包裹等技法美化獎杯。鼓勵學生小組合作制作一件獎杯或者是獎狀、獎旗。選材、對材料的合理改造、裝飾、寫上獎勵內容。老師一個不屑的眼神，一聲嘲笑或是當眾批評，都可能引起其他同學對他們的嘲笑、于在學生面前承認錯誤，給孩子一個全面、正確的評價，給孩子一個希望。為此，我給他們講了山姆士上校一生一事無成，退休后才奮發進取，最后在80歲將自己的事的在流眼淚，我深深地感到：教師對孩子的理解，比對他的表揚更能打動他們的心。課題：孔雀翩翩學習領域：設計*應用1.認識孔雀的形態特征，引導學生嘗試用不同材料制作一個立體或半立體的孔2.根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力、創作能力。1.提前布置學生回家觀察好孔雀的2.根據材料的不同屬性，用各種制作方法表現孔雀的千姿百態。3.學習制作孔雀的方法，培養動手能力，創作能力。1.引導學生觀察、概括孔雀的特征，了解有關孔雀的知識。2.引導學生運用各種材料來表現、概括孔雀的造型特征。學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學生回去了解有關欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論的基礎上總結出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進行表現的。其中較為復雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體啟發學生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種學生作業時教師提醒學生注意色彩的協調以及孔雀尾上花紋的排列。只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛??同一改造對象，竟課題：葉子上的小血管學習領域：造型*表現1.觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規律。2.選擇自己最喜歡的一片葉子，用蠟筆、水彩結合的方法將它畫下來，著重表現3.說說自己對葉脈的感受，并嘗試著寫下來。2.靈活運用蠟筆、水彩結合的方法表現葉脈。教師：各種葉子的實物、葉脈書簽、課件、多媒體教學系統、蠟筆、水彩工具、圖畫學生：提前回家收集樹葉，觀察葉脈，了解有關葉脈的知識。蠟筆、水彩工具、圖畫學生觀察葉脈：觸摸葉子的表面，并將葉子對著光線仔細觀察。近你，你那纖細的美麗，讓我震顫。”再次問學生：你是否第一次從這樣的角度去觀察一片樹葉？說說感想。？（教師出示范畫，請學生觀察、說一說這是運用了哪些材料和技法畫的。鼓勵學生嘗試運用這種方法繪畫葉子。教師指導。用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現力。課題：漂亮的花邊學習領域：設計*應用1.引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美、2.能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；3.在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力，樹立刻教學難點：在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細致的學風。課前準備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。學生：彩紙、剪刀、水彩（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）3、小結：古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們1、師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝活動二：尋找花邊的規律2、問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）（二）一定的規律2、問：有什么不同？（排列的方法不同）5、問：還有沒有別的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫6、小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。3、小結：任何一個你感興趣的呢功能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。別認真。等到制作的時候，作業效果非常好。這使我反思：陳老師在多年以前就能以六十多歲的高齡在課堂上設計許多蘊含著美術知識或技法的、讓孩子們“拔不下眼”素質，面對新課程，我們要補的課實在是太多了??課題：奇妙的腳印學習領域：造型*表現1.能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2.充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。1.引導學生分清常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2.鼓勵學生充分發揮想象力，將腳印變化成其它形象。1.教師：提前收集有關動物腳印的圖片、影像資料，多媒體教學系統。若干動物2.學生：提前回去搜集有關動物腳印的資料。圖畫紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡們分別畫的是誰的腳印，并說明是憑什么特征辨別出來的。物的腳印的特點，引導學生分清至少五種常見動物的腳印，并能說出它們的特征。時分別像什么，教師操作課件進行添畫，使形象更具體。行觀察想象，并添畫使之變成另一個形象。根據自己的設想，敲印或繪畫多個腳印，然后進行添畫、變化。布置學生下節課帶彩紙、剪刀、雙面膠。欣賞上節課用繪畫的形式添畫的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通過對比使學生體會另一種材料語言所描繪的想象的天空。課件展示用不同材料表現的奇妙的腳印想象畫。本組同學搜集到的哪些材料進行裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤貼出圖案等）以小組為單位進行合作，要求作業大一些，體現出是哪一種動物的腳印演變的。各組展示作業，帶著作品來到校園里，進行“大森林里的腳印”的游戲與表演。課后拓展：對自然界中出現的其他的一些不規律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）札記：在最后展示作業進行表演時，我利用了“一年級藝術教師備課系“統光盤中的把課堂氣氛推向了高潮，學生們盡情的表演，從中體會著創造的課題：蔬果變變變學習領域：設計*應用1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動物。5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學系統，示范工具。教師出示范作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什么做的。的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什么相似之哪一部分，然后進行交流。鼓勵學生有不同的想法。？（小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，并作介紹。布置學生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。學生說說自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意制作出來。學生制作，教師指導。注意協調各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進行改造。使“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美“最佳制作獎”等獎項并進行評價。鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。的作品！”課題：小鳥的家學習領域：設計*應用1、引導學生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的的2、引導學生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去3、在游戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關2、在游戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。教師：多媒體教學系統，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”活動二：創設情景“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”引導學生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。了？”放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；組畫什么場景，組內同學可以自己畫，也可以合作。學生繪畫，教師指導。重點指導學生根據事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表現。教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環畫。引導學生回憶并簡述上節課小鳥向我們講的關于家的故事。引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。出示課題。活動二：啟發創造“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示范過程中，請學生參與創意。教師反復強調為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要鼓勵學生利用不同的工具材料，通過簡單的、力所能及的改造來為小鳥建造一個家。學生分組制作，教師指導，鼓勵學生資源共享，發揚合作精神。對于能力稍弱的學生活動四：展示作品教師推出綠色KT板做的大樹，請學生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞喜歡這個家。教師對學生作品給予評價和鼓勵。提醒學生，環境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃干凈。他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協助下搜集是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的創造態度。用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。學習領域：造型*表現(2)初步學習插圖的基本要點及與文學作品的關系如何為一篇童話或寓言配插圖著色完成一幅為童話、寓言插圖的作業，要求內容積極向上，主題突出，色彩鮮艷，電腦素材庫資料，大屏幕實物投影等教學活動過程第一課時師:古往今來，每個人都有很多故事，每個人都想把自己的故事講給別人聽，也想聽聽別人講的故事，遇到好玩、有趣的故事，有的人就會把它們記下來，留給更多的人作用：對文學做內容，做形象的說明，并加強作品的感染力。2、分析為童話、寓言配畫的要點師生共同分析，教師小結：根據上面的欣賞，要配好畫、創作好插圖，首先要熟悉文學生作業，教師巡回輔導選擇中國諺語故事，或者自編故事，然后畫出來。活動四：作業展示，教師小結第二課時提出上節課畫稿中存在的問題，學生簡單修改。2、分析使用顏色的規律2）用顏色襯托主體形象學生作業，教師輔導1、先著主體顏色或不可變的顏色作業展評互相提問題討論）遇到走形的，教師也不要責怪，從其他方面鼓勵。師:同學們，感謝你們把老師帶到你們美好的世界中，也希望故事畫能成為你們的朋課題：我們班級的標志設計*應用造型*表現1.指導學生運用各種瓶蓋、紙、彩泥或陶土等材質，通過剪一剪、貼一貼、捏一捏、塑一塑，設計出各種帶有班級象征意義的標志。2.引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。3.通過討論交流，相互啟發，培養學生的集體榮譽感和創新精神。1.在表現手法上要富于創意，設計創造出新穎有趣的標志。2.創造性地運用各種材料，設計出有新意的標志。教具：教師搜集各種不同材質的標志作品，各種厚薄、軟硬的紙彩泥及陶土。實物投學具：收集各種大小的瓶蓋，小的裝飾物及所需的工具材料。從我校“班班有特色，人人有特長”的二課活動特色入手，啟發學生思考：用什么來代表自己辦的特色呢？引出課題：我們班級的標志分類別欣賞標志的圖形[實物投影展示]具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的引導學生富有創意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性的構思。作業要求：運用自己找到的各種材料制作班級標志，可以合作也可以獨立完成作業。1.在表現手法上要富于創意，設計創造出新穎展示作業，評出最能代表我班特色的班級標志懸掛于教室門上。時，我結合學校“班班創特色，人人有特長”的特色，給每個班上課時，運用了不同作品上進行班級標志的設計、制作；2班的特色是“走進自己最喜歡的一種自然形象來進行設計??如此這般，各班的班級標志設計便有了濃厚的班級特色，這與教學目標正是不謀而合的。課題：變了樣學習領域：造型*表現1.指導學生認真觀察青島的變化，或利用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼一幅2.引導學生用各種方法了解鄉村或城市的發展歷史，感受家鄉的發展速度之快，3.通過收集家鄉變化的資料，開展交流討論，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思1.引導學生創造性地運用各種照片、圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表現2.引導學生在表現手法上富于創意，在創作中合理運用所收集的資料。教師：多媒體教學系統、課件，范作學生：搜集各種表現青島過去、現在的照片、圖片、掛歷，剪刀、膠水、白紙。請學生說說聽家長講過的青島以前的故事以及解放以來青島的巨大變化。占領以及在國民黨統治時期的城市建設、建筑風格、風土民情、人們的穿著等。體會就青島典型的受殖民統治特色。各組討論總結、派代表發言。教師放課件：建國、改革開放以來，青島日新月異的變化，新城區的開發，城市建設日新月異??出示課題：變了樣。請學生通過對比說說青島的變化，引導學生了解家鄉發展，培養學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，在討論中初步形成創作構思。圖片、掛歷等材料拼貼出一幅有新意的表現出家鄉變化的圖畫。以小組為單位，運用搜集到的材料粘貼成一幅表現青島變化的圖畫。指導學生在繪畫拼貼時注重構圖，使畫面表現更加完美協調。鼓勵將來學生用自己的雙手給青島帶來更大的變化。按照自己在電影中看到的說：“爸爸小時候家里很窮，快過年時地主來要債??”我一問，他爸爸才三十六歲！看來這樣的課真需要提前布置學生回去搜集真實的資料，課題：我心中的老師學習領域：造型*表現1.引導學生思考誰是最受歡迎的老師，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2.引導學生用繪畫、拼貼或拓印等方法來表現心目中最尊敬的人。3.通過繪畫培養學生對社會建設者們的熱愛和尊敬之情。1.通過觀察，基本描述出最受歡迎的人的外貌等特征。2.在肖像繪制的過程中能否既表現出人物的基本特征，又運用自己喜歡的方法。3.能否大膽、自由的運用繪畫、拼貼、和立體制作等方法繪制肖像。學生：課前觀察自己最喜歡的老師的面貌特征，多種繪畫、制作工具。活動一：“猜猜她是誰”學生也嘗試著編一小段謎語來描述一位教師的外貌特征。你最喜歡老師什么樣，最不喜歡老師什么樣。教師請最喜歡自己的幾位同學上來分析一下自己的特征，并在黑板上簡單畫一下。大家拿起畫筆用彩筆線描的形式來為自己最喜歡的老師畫張像。根據這位教師的喜好以及所教的學科添畫上背景。“猜猜他畫的是誰”畫展，通過“猜猜他畫的是誰”的方式評價誰的畫將老師的特征教師引導學生欣賞作品，并引導學生理解運用繪畫、拓印、粘貼、立體制作攝影等形色彩和線條的表現力，又要體現自己的風格。鼓勵同學們大膽、自由的運用繪畫、拼貼、拓印和立體制作等方法為自己最喜歡的老師繪制肖像。“我們的老師”作業展，將所有的作業粘貼在一張大紙在導入新課時，我靈機一動，請學生把自己喜歡的老師的特征編成謎語，以“猜猜她課題：會爬的玩具學習領域：設計*應用1.鼓勵學生大膽創新，標新立異與積極思考。2.啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。3.培養學生獨立解決問題的能力。教師：各種會爬的玩具的實物、各種紙材、剪刀、膠水、顏料等。學生：把以前美術課上學做的會搖的、會滾的玩具都帶來。各種紙材、剪刀、膠水、活動一：玩一玩活動二：探索，解疑四個組都以“在葉子上爬的蠕蟲”為研究對象，研究一下它是由哪幾部分組成的，每一部分是什么樣子的，怎樣的組合使得它會爬的。拆一拆，議一議，寫出簡單的觀察報告。2.用以前學過的折疊紙條的方法作一條蟲子。3.用較硬的卡紙制作一長一段兩條紙條4.將他們粘貼、插接到一起成為會爬的玩具。試著在葉子上改變切口的方向或者改變操縱桿的形狀來改變蟲子爬的方式。學生展示作業，以蟲子是否能流暢地爬為目標進行自評與互評、師評。各組派代表向大家介紹一下自己回家研究的會爬的玩具。紙條或線的拉力，風力、下滑力??學生中有獨創性的想法應及時鼓勵，即使無法做到，也應保護、表揚；也可鼓勵學生鼓勵各組同學從交流中獲取新的思路，制作出與眾不同的會爬的玩具。教師看到學生在制作過程中遇到困難，應及時引導，適當幫學生克服困難。在自己合作實踐的過程中，學生們的創造合力使我唏噓不已：三班有幾個平時“淘”的令人頭疼的男孩居然用硬紙板作了一棵樹，樹上打了兩“敢于”觀察，他們做的毛毛蟲惟妙惟肖；兩條線繩拉著毛毛蟲爬上爬下，乍一看，嚇得女生哇哇大叫。看著他們那從來沒有過的成功的笑容，我深課題：電腦美術（海底的故事）1.學習運用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，2.在插入圖案時強調近大遠小的變化并表現出遮擋關系。啟發學生的創造性