Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking”，包括人教版（2019）必修第一冊英語教材的第一單元。本節(jié)課主要圍繞青少年生活話題，教授聽力和口語技巧。教學(xué)內(nèi)容涵蓋聽力練習(xí)、口語表達及情景對話。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的話題與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過一些基本的聽力策略和口語表達，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。此外，本節(jié)課的詞匯和句型也與學(xué)生已掌握的知識相銜接，有助于鞏固和提高學(xué)生的英語水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用英語聽力和口語表達的能力，提高他們在真實語境中交流互動的水平。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中西方青少年生活的異同，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生積極主動地思考問題，提高他們在聽力和口語表達過程中的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語聽力和口語交流。在初中階段，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的聽力技巧和口語表達，對英語國家的生活文化有初步的了解。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是涉及到與他們生活相關(guān)的主題。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平。學(xué)生的學(xué)習(xí)風格多樣，有的喜歡視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的善于通過實踐來掌握知識。

3.學(xué)生可能在聽力理解上遇到困難，特別是在理解不同口音和語速較快的英語時。在口語表達方面，他們可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意主動發(fā)言。此外，對于一些抽象的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會感到理解上的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講練結(jié)合法：通過教師的講解和示范，結(jié)合學(xué)生的實際練習(xí)，確保學(xué)生能夠理解和掌握聽力技巧和口語表達。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計真實語境下的任務(wù)和活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的口語交流能力和實際應(yīng)用能力。

3.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和口語表達能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課程內(nèi)容，播放聽力材料和視頻片段，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行聽力訓(xùn)練和口語互動，為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)資源。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供額外的聽力材料和口語練習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（我）拿出一張青少年的照片，詢問學(xué)生（你們）是否知道這是誰，引導(dǎo)學(xué)生（你們）談?wù)撍麄兯私獾那嗌倌晟睢?/p>

-（我）簡要介紹本節(jié)課的主題“TeenageLife”，并告訴學(xué)生（你們）我們將學(xué)習(xí)如何用英語討論和描述青少年生活。

2.聽力訓(xùn)練

-（我）播放聽力材料，讓學(xué)生（你們）聽一段關(guān)于青少年生活的對話或短文。

-（我）提出一些問題，檢查學(xué)生（你們）對聽力材料的理解，如：“對話中的人物在討論什么？”、“他們遇到了什么問題？”。

-（我）讓學(xué)生（你們）復(fù)述聽力材料中的關(guān)鍵信息，以提高口語表達能力。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（我）展示課文標題和圖片，引導(dǎo)學(xué)生（你們）預(yù)測課文內(nèi)容。

-（我）讓學(xué)生（你們）快速閱讀課文，找出課文的主旨和關(guān)鍵信息。

-（我）組織學(xué)生（你們）進行小組討論，分享他們對課文的理解和看法。

4.詞匯和句型學(xué)習(xí)

-（我）教授本節(jié)課的生詞和句型，通過例句和情景演示幫助學(xué)生（你們）理解和記憶。

-（我）讓學(xué)生（你們）進行詞匯和句型練習(xí)，如填空、改寫句子等。

-（我）組織學(xué)生（你們）進行小組活動，用所學(xué)詞匯和句型進行對話或編寫短文。

5.口語表達

-（我）給出一個話題，如：“你最喜歡的青少年活動是什么？”讓學(xué)生（你們）進行個人發(fā)言。

-（我）組織學(xué)生（你們）進行小組討論，鼓勵他們用英語表達自己的觀點和感受。

-（我）邀請幾組學(xué)生（你們）在全班面前展示他們的口語表達，并給予反饋和指導(dǎo)。

6.情景對話

-（我）設(shè)計一個情景，如：“你和你的朋友正在計劃一次周末活動。”讓學(xué)生（你們）進行角色扮演。

-（我）提供一些關(guān)鍵詞匯和句型，幫助學(xué)生（你們）構(gòu)建對話。

-（我）觀察學(xué)生（你們）的對話，給予實時反饋和建議。

7.小組活動

-（我）讓學(xué)生（你們）分成小組，每組選擇一個青少年生活的話題，進行研究和討論。

-（我）要求學(xué)生（你們）準備一個簡短的報告，介紹他們小組的研究成果。

-（我）組織學(xué)生（你們）進行小組報告展示，并讓其他學(xué)生（你們）提供反饋。

8.總結(jié)和作業(yè)布置

-（我）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)課文的主旨和重點。

-（我）布置作業(yè)，要求學(xué)生（你們）寫一篇關(guān)于青少年生活的短文，或準備一個相關(guān)的口語表達。

-（我）提醒學(xué)生（你們）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這個單元的其他內(nèi)容。

在整個教學(xué)過程中，我會不斷鼓勵學(xué)生（你們）積極參與，提問和回答問題，以確保他們能夠充分理解和掌握課程內(nèi)容。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的進步，提供個性化的指導(dǎo)和支持。知識點梳理1.詞匯

-與青少年生活相關(guān)的詞匯，如：teenager,school,friend,activity,hobby,challenge等。

-描述青少年生活的形容詞，如：fun,exciting,challenging,stressful等。

-常用的短語和表達，如：hangoutwithfriends,stayuplate,dohomework等。

2.語法

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法，用于描述習(xí)慣和經(jīng)歷。

-現(xiàn)在進行時和過去進行時的用法，用于描述正在進行的動作和過去某一時刻正在進行的動作。

-疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句，如：Whatdoyouusuallydoonweekends?、Howwasyourdayyesterday?

3.聽力技巧

-抓住關(guān)鍵詞和短語，理解聽力材料的主旨和關(guān)鍵信息。

-通過上下文推斷未聽懂的部分。

-注意聽力材料中的語音特征，如：連讀、語調(diào)變化等。

4.口語表達

-使用恰當?shù)膯柡蛘Z和告別語。

-使用正確的時態(tài)和語態(tài)進行描述。

-使用合適的疑問詞和疑問句進行提問。

-使用過渡語和連接詞使口語表達更加流暢，如：Well,actually,Inmyopinion等。

5.課文內(nèi)容

-課文《Unit1TeenageLife》的主旨是探討青少年的日常生活和挑戰(zhàn)。

-課文分為三個部分：引入話題、描述青少年生活的各個方面、討論青少年的挑戰(zhàn)和解決方案。

-課文中的關(guān)鍵句子和段落，如：“Beingateenagerisfullofchallenges,butit'salsoatimeofself-discoveryandgrowth.”

6.文化理解

-了解中西方青少年生活的異同，如：教育制度、課外活動、家庭觀念等。

-認識到不同文化背景下青少年面臨的挑戰(zhàn)和機遇。

7.學(xué)習(xí)策略

-制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排學(xué)習(xí)時間。

-積極參與課堂活動，主動提問和回答問題。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具輔助學(xué)習(xí)。

8.思維品質(zhì)

-分析和評價青少年的日常生活，培養(yǎng)批判性思維。

-從不同角度看待問題，培養(yǎng)多元思維。

-發(fā)散思維，提出創(chuàng)新性的解決方案。

9.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注和理解不同文化背景下的青少年生活。

-培養(yǎng)學(xué)生積極面對挑戰(zhàn)、勇于表達自己的觀點。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對“Unit1TeenageLifeListeningandSpeaking”這一節(jié)課的教學(xué)進行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我認為自己在教學(xué)方法的選擇上還是比較恰當?shù)摹Ｎ也捎昧酥v授法、討論法、實驗法等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也充分利用了多媒體設(shè)備，通過播放聽力材料和視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有待提高。有時候，學(xué)生在討論時可能會過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些失控。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂管理，確保教學(xué)活動能夠順利進行。

此外，我在教學(xué)策略上也有一些不足。雖然我嘗試了讓學(xué)生進行小組討論和角色扮演，但有時候?qū)W生的參與度并不高。這可能是因為我對學(xué)生的分組不夠合理，或者是對討論主題的引導(dǎo)不夠明確。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能積極參與其中。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是比較好的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在聽力理解和口語表達方面有了明顯的提高，能夠更加自信地用英語談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢Ｍ瑫r，他們也對青少年生活有了更深入的理解和認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。首先，部分學(xué)生在聽力理解上還存在一定的困難，尤其是在理解不同口音和語速較快的英語時。這說明我在聽力訓(xùn)練方面還需要加強，可能需要提供更多樣化的聽力材料，讓學(xué)生有更多的機會接觸不同口音和語速的英語。

其次，在口語表達方面，有些學(xué)生仍然顯得比較害羞和缺乏自信。這可能是因為他們在日常學(xué)習(xí)中缺乏足夠的口語練習(xí)機會。因此，我計劃在今后的教學(xué)中增加更多的口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機會開口說英語。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強聽力訓(xùn)練，提供更多樣化的聽力材料，幫助學(xué)生提高對不同口音和語速的英語的理解能力。

2.增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的口語表達能力。

3.優(yōu)化課堂管理，確保教學(xué)活動能夠順利進行，同時培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

4.更新教學(xué)策略，精心設(shè)計教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能積極參與其中。

5.關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。板書設(shè)計①重點知識點：

-青少年生活相關(guān)詞匯

-一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法

-疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句

②重點詞匯：

-teenager,school,friend,activity,hobby,challenge

-fun,exciting