卷120222023學年八年級下冊語文期末真題重組卷一（24分）1．（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）用古詩文原句填空。（10分）（1）______________，講信修睦。（《大道之行也》）（2）浮云游子意，_________________。（李白《送友人》）（3）_______________，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）（4）小荷才露尖尖角，________________。（楊萬里《小池》）（5）無意苦爭春，______________。（陸游《卜算子·詠梅》）（6）“詩言志”，詩人常用詩句表達自己的情志。杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中，用“_______________，________________！”表達他寧舍我以益人的情懷；蘇軾在《卜算子·黃州定慧院寓居作》則用“_________________，________________”兩句表明他高潔的志趣。（7）同桌認為幫助同學解答問題，會耽誤自己的學習。你不太贊同，于是用《雖有嘉肴》中的“______________”這句話來勸說他。2．（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）根據語境完成題目。（5分）青春不是彷徨，不是xiè怠。它是民族危亡時在暴風zhòu雨中的抗爭;它也是和平歲月里對理想虔誠的瞭望。①青春屬于誰呢?②青春，屬于賽場上全力以赴的運動健兒;③青春，屬于勤學不輟的莘莘學子們;④青春，屬于每一個志不變，心不老的人;青春，屬于每一個樂觀進取的人!（1）給加點字注音。（1分）彷（）徨

虔（）誠（2）根據拼音寫漢字。（1分）xiè（）怠

暴風zhòu（）雨（3）第③句有一處語言表達不當，修改建議：_________________________。（2分）（4）第④句有一處標點使用不當，修改：_____________________________。（1分）3．（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）學校開展了“摘抄?做筆記”的語文綜合性學習活動，你參與其中并完成任務。（6分）（1）為提高寫作能力，某同學摘抄了《登勃朗峰》中的語句，你認為下列哪項摘抄沒有達到目的（

）（2分）A．前往勃朗峰的途中，我們先坐火車去了馬蒂尼。B．只見一股清流急湍其間。環顧四周，巖壁巉峻，丘崗蔥綠，美不勝收。C．白云繚繞，輕歌曼舞。那朵朵白云精美柔細。宛如游絲蛛網一般。D．他總是面不改色。和顏悅色地說：“……正如我說的，我就是車王。”（2）學校擬展示同學們的優秀讀書筆記，為收集到更多的作品，請你幫忙擬寫一則宣傳標語。（不超過16字）（2分）（3）參觀讀書筆記的你接受了校園記者的采訪，就“寫好讀書筆記”做了即席講話。（不超過30字）（2分）4．（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）天下文樞”的牌坊下正舉行“端午·編鴨蛋絡子”活動，圖示下需要添加說明卡片，請你根據圖示對說明卡片進行正確排序：_____________________。（填序號）（3分）①將多根彩繩對折后系在主繩上。

②用一根繩子將所有彩繩尾端扎。③把相鄰兩根彩繩系一個結。

④放入鴨蛋，拉緊上端主繩即可。⑤重復上一步，編成彩繩網。二（46分）（一）（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）【古文閱讀】（12分）貴公①昔先圣王之治天下也，必先公。公則天下平矣。平得于公。嘗試觀于上志②，有得天下者眾矣，其得之以公，其失之必以偏。凡主之立也，生于公。故《鴻范》③曰：“無偏無黨，王道蕩蕩。無偏無頗，遵王之義。無或作好④，遵王之道。無或作惡，遵王之路。”天下，非一人之天下也，天下人之天下也。陰陽之和，不長一類；甘露時雨，不私一物；萬民之主，不阿⑤一人。天地大矣，生而弗子，成而弗有⑥，萬物皆被⑦其澤得其利而莫知其所由始。此三皇五帝之德也。（節選自《呂氏春秋》）【注釋】①貴公：以公正為貴。②上志：指古代典籍。③《鴻范》：《尚書》中的一篇。④無或作好：不濫逞個人的偏好。⑤阿：偏袒。⑥成而弗有：成就萬物而不占為己有。⑦被：同“披”，承受，得到。5．文中畫線句斷句正確的一項是（

）（3分）A．萬物/皆被其澤得其利/而莫知其所由始B．萬物皆被其澤/得其利而莫知/其所由始C．萬物皆被其澤/得其利/而莫知其所由始D．萬物/皆被其澤得其利而莫知/其所由始6．解釋下列加點的詞。（3分）（1）公則天下平矣（）

（2）嘗試觀于上志（）

（3）生而弗子（）7．翻譯下面的句子。（3分）其得之以公，其失之必以偏。8．這篇文言文多處運用對偶句，結合文中具體語句分析其表達效果。（3分）（二）（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）閱讀下面文章，完成下面小題。（12分）游湖心島（法）夏多布里昂①清晨八點鐘，我們就踏上了最大的那個湖島。②我們把船停泊在幾棵栗子樹下，在一處小高地搭起棚屋。島上莎草繁茂，細長的莖稈有如蘆葦一般。③我們越過一片草地，蛇根草最喜這種濕潤的土地，它們周圍還長有旋花，只要有響尾蛇出沒的地方，就長有這兩種植物。蛇根草能夠治療響尾蛇的咬傷，而旋花更加厲害，印第安人①只要把它們涂在手上，就能赤手捉蛇而不被咬傷。印第安人告訴我們，因為同情雙腿赤裸的紅皮膚勇士，偉大的神靈不顧毒蛇的抗議，親自種下了這些救命的植物。④忽然間，一處印第安人的遺址映入眼簾，讓我們始料未及。這處遺址位于湖邊的山丘上，那里遍地散落著瓶瓶罐罐的碎片，混雜著動植物化石、貝殼和動物的骨頭。⑤這片隱在荒野之中的人類遺跡，在我們到來之前大概無人知曉，它透出的滄桑與大自然煥發的活力形成強烈對比，讓人身心都為之觸動。哪個民族曾安身于這座荒島之上呢？他們的姓氏，他們的族群，以及他們生活的年代，都不為人知。或許，在三大洲都還未發現這片大陸的存在時，他們就已經生活在這里了。又或許，這個安靜的部落與聒噪的歐洲民族誕生于同一時代，斗轉星移間，這些聒噪也歸于沉寂，只留給后人一片廢墟。⑥我們一邊走著，一邊細細觀察沿路的苔蘚、垂下的野草、蓬亂的灌叢，以及一些散發著憂郁氣息長在廢墟中的植物。這時，我們發現了一種月見草。長著橢圓形鋸齒狀的葉子，葉子呈深綠色，花朵是黃色的。夜晚，月見草的花蕾開始綻放，過程持續一整晚，第二天清晨，花朵就完全展開了。然而未及中午，花朵就開始枯萎，正午時分就從莖上脫落。它的生命只有數小時長，但僅有的這幾小時，它是在寧靜的蒼穹之下度過的，那么它短暫的一生又有什么值得遺憾的呢？⑦返回宿營地，我們就動身去捉魚了。坐上木舟，我們向著小島的東岸劃去。⑧岸邊不遠處，一些金字塔形的小泥丘探出水面，而一群金魚正悄悄地向著這些小城堡游過來。霎時，水面涌出大量氣泡，嚇得金魚落荒而逃。一只只受到驚擾的大閘蟹從水中浮了上來，擊潰了狡猾的敵人，然而逃走的金魚部隊很快重整旗鼓，再次向大閘蟹發起攻擊，逼得它們不得不就此讓步，于是這些行動遲緩的勇武守衛只好重新退守城堡之中。⑨一條鱷魚浮出水面，鱒魚、白斑狗魚、黃鱸、黑鱸鳊魚、石首魚、螃蟹和金魚，彼此互為天敵，卻混居同一汪湖水中，天藍色的湖水也被它們渲染得多姿多彩。它們此刻似乎達成了停戰協議，以便共享這曼妙的夜色。⑩日已西斜，我們重返營地，小船在輕風的拂動下順流而行。離我們最近的是常綠橡樹和杜鵑花。再遠一點兒的是傲然挺立的番木瓜樹。最遠處的木蘭和楓香樹直插云端。太陽慢慢消失在樹的屏風之后，光影交錯，賦予這片風景一種夢幻般的格調。時而有一絲光線悄悄鉆進大樹的華蓋，仿佛一顆鑲嵌在暗葉之上的紅寶石；時而又有一束光線被枝干打散，在草地上映出一片斑駁。空中的云朵色彩萬千，有些一動不動，好似巨大的岬角，又如急流險灘處古老的燈塔；一些仿佛玫瑰色的輕煙，裊裊升騰；更有一些似絲如絮，團團簇簇，隨風而動。?當我以為大自然已展現出她最美的一面時，她卻嫣然一笑，秀出更美麗的身姿。?左手邊是印第安人的遺址，右手邊是宿營的棚屋，眼前則是島上由湖水雕琢而成的風景。東方的明月親吻著地平線，靜靜地依偎在遠方的山頭。西方的蒼穹似乎變成了閃爍著鉆石和藍寶石的海洋，把西斜的夕陽也沒入水中。（選自夏多布里昂《前往美洲》，有刪改）[注]①印第安人，是對除因紐特人外的所有美洲土著的統稱，并非單指某一個民族或種族。印第安人分布于南美洲和北美洲各國，16世紀后被入侵美洲的歐洲殖民者大量奴役甚至屠殺。9．下列對文章內容的理解錯誤的一項是（）（3分）A．印第安人認為大自然為了保護他們才會賦予蛇根草和旋花可以治療蛇毒的藥性。B．作者慨嘆月見草生命的短暫，是因為同情它們長在廢墟中并散發著憂郁的氣息。C．運用擬人的手法寫金魚和大閘蟹的戰斗，流露出作者對自然野趣的流連和喜愛。D．作者描寫鱷魚和其他生物在湖里和諧共存的畫面，讓我們感覺到大自然的神奇。10．根據要求答題。（6分）（1）又或許，這個安靜的部落與聒噪的歐洲民族誕生于同一時代，斗轉星移間，這些聒噪也歸于沉寂，只留給后人一片廢墟。（理解這句話的含義）（2）當我以為大自然已展現出她最美的一面時，她卻嫣然一笑，秀出更美麗的身姿。（概括加點詞語“最美”和“更美麗”所指代的內容）11．本文內容豐富卻不顯雜亂。請以此為例文，向同學們介紹游記寫作的技巧。（3分）（三）（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）閱讀下面的文章，完成問題。（13分）你的體育老師可能是語文高手張田勘①“你的語文是體育老師教的吧？”這句網絡流行語，大家都不陌生。現在，科學研究結果證明，這句話中暗含的諷刺，其實是一種誤解。②2019年，法國國家健康與醫學研究院和法國國家科學研究中心的聯合研究團隊發現，特別擅長使用工具的人一般在使用瑞典語時，語義表達更到位，尤其善于處理語法的細節。此外，還有研究表明，控制某些語言功能，如理解和表達詞義的大腦區域也參與控制精細運動技能，但這兩者之間是否有必然聯系，并沒有大腦成像或其他直接證據予以證明。不過，神經生物學領域的研究表明，隨著工具的發明和使用，與語言有關的大腦區域在人類祖先的大腦中有所增加。這表明，工具的使用也促進了語言的發展。③為了證明使用工具和語言能力的正相關關系，上述研究機構的研究人員利用功能性磁共振成像（MRI）和行為測量對實驗參與者進行了觀察研究。參與者被分成3個小組，一個是使用工具組，另外兩個是對照組。所有參與者都被要求完成一些測試，包括使用30厘米長的鉗子進行運動訓練和法語的語法理解任務，但是具體的任務略有不同。④首先，使用工具組被要求在用鉗子進行30分鐘的運動訓練之前和之后，再執行一項語法理解任務；使用工具的任務是，用鉗子將小釘子插入與其形狀相符但方向不同的孔中。在運動訓練前后完成的句法練習包括閱讀具有簡單句法的句子，如“崇拜詩人的科學家寫了一篇文章”，或者閱讀修飾語有變化的略為復雜的句子。兩個對照組也被要求完成同樣的任務，第一個對照組沒有使用工具；第二個對照組既不進行運動訓練，也沒有使用工具。研究發現，使用工具的行為和語法理解任務在大腦的基底神經節區域相同的神經細胞部分產生了大腦活動。⑤通常情況下，法語中帶有賓語關系的代詞“que”的句子更難理解，因此人們的理解和得分普遍較差。但是，實驗結果表明，經過使用鉗子的運動訓練后，參與者在理解和處理那些更復雜的句子時表現更好。而兩個對照組，在理解和處理復雜句子時，語言能力沒有提高。⑥此外，這項研究也發現，人們在通過語言訓練提高語言能力后，也能提高使用鉗子的能力（即運動或行為能力）。研究人員認為，在大腦的基底神經節中，運動（尤其是使用工具的運動）與語言能力有相同的神經指揮區域，這是構成使用工具的能力與語言能力共同提升的基礎。⑦從這項研究結果也能進一步推論，在幾乎所有運動項目的訓練中，都能找到運動能力和語言能力共進共退的關系。即便最簡單的、比賽中不使用工具的田徑項目，如長跑和短跑，在訓練中也需要使用器械和輔助工具。例如，中國短跑選手蘇炳添在訓練基礎力量時，有杠鈴高翻、舉重、負重（背沙包）走、跳以及局部肌肉抗阻練習等；技術訓練要用小欄架和跑動訓練練習正確的腳踝支撐和反應動作。這些訓練都需要使用工具和器械。⑧冰球運動員，既要求滑冰技術好、速度快、變速能力強，還要求用手控制球桿并用球桿控制球，更要避免沖撞，這些都是對大腦、神經和肌肉的強化訓練。控制這些運動的大腦中樞有一部分在基底神經節，這個大腦區域也同樣掌控部分語言能力（另一部分語言功能區是在大腦皮層的語言中樞）。⑨因此，運動訓練對運動員的語言能力也有提升作用，他們的語言能力不會比一般人差，甚至更優秀。當然，前提是他們也需要學習文化課。⑩以上這些研究結果和體育從業者的實踐表明，用“你的語文是體育老師教的吧？”諷刺人的確是“想當然”。這種沒有科學證據支撐的文化現象能廣為流傳，只能說明人類認知的局限。（選自《百科知識》2022.02A，有刪改）12．選文從網絡流行語“你的語文是體育老師教的吧？”出發，分析事物間的內在聯系，得出規律性認識。請根據提示，完成填空。（3分）13．讀完本文后，小語與小文展開了下列討論，請你幫助完成。（7分）小語：我是校足球隊隊員，我媽媽卻反對我參加訓練，理由是我語文成績老是上不去，先把成績提上去是正道。我該怎樣說服我老媽呀？小文：你可以這樣說：（1）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4分）小語：謝謝支招！上文提及的研究成果，對于因傷殘或衰老而喪失部分語言能力的患者也是有意義的。小文：是的，（2）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3分）14．下列選項對本文內容理解與分析不恰當的一項是（

）（3分）A．文章標題針對現實，富有懸念，用語嚴謹，概括了文章說明的主要事理。B．現有研究成果，已直接證明大腦控制人體運動與語言功能的是同一區域。C．這篇文章語言準確、平實，綜合運用了舉例子、作比較等多種說明方法。D．對網絡熱詞、流行語，我們要有基于問題、科學研究、實事求是的精神。（四）（四）（2022春·江蘇南京·八年級統考期末）閱讀下面的材料，完成問題。（11分）【材料一】不被大風吹倒年輕的朋友們：想起幾天前，你們在我的公眾號留言問我，如果人生中遇到艱難時刻該怎么辦？我無法告訴你一個適合所有人的標準答案，但可以與你們分享兩個小故事。當我遇到艱難時刻時，給我帶來知識與力量的一本書和一個人。一本書，是《新華字典》。……一個人，是我的爺爺。小的時候，我跟爺爺去荒草墊子里割草。歸程時天象詭異，一根飛速旋轉著的黑色圓柱向我們逼過來，并且伴隨著沉悶如雷嗚的呼隆聲。我驚問爺爺，那是什么？爺爺淡淡地說：“風，使勁拉車吧，孩子。”風越來越大……我看到爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓，他的雙腿在顫抖，小褂子被風撕破，只剩下兩個袖子掛在肩上。爺爺與大風對抗著，車子未能前進，但也沒有后退半步。大風過去了，爺爺還保持著這個姿勢，仿佛一尊雕塑。許久之后，他才慢慢地直起腰，他的手指蜷曲著，都伸不開了。爺爺與狂風對峙的模樣永遠印刻在我的腦海里。那么，我們是勝利者還是失敗者？風來時爺爺沒有躲避，盡管風把我們車上的草刮得只剩下一棵，我們的車還在，我們就像釘在這個大壩上一樣，沒有前進，但是也沒有倒退。從這個意義上來講，我們勝利了。我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣，但因為這是我的親身經歷，所以還是講給你們聽，但愿能給你們帶來一些啟發。（節選自“五四”青年節前夕莫言在某網站發布的視頻講話）【材料二】他把目光從前排移開。應該開始發言了，大家都在等他。他仿佛處于臨戰狀態，鼓足全身的力氣，用發自內心的響亮聲音對全場的人們說：“同志們！我今天想講一講過去。你們都期待著我，我得講一講。我知道，我的話會使某些人感到不安，但這大概不是政治宣傳，這是發自肺腑的聲音，是我以及我現在代表的所有人的心里話。我想講講我們的生活，講講那一把革命的烈火。這烈火如同在巨大爐膛里燃燒的煤炭，把我們點燃，使我們燃燒。我們的國家靠這烈火生存，我們的共和國靠這烈火取得了勝利。我們靠這烈火，用我們的熱血粉碎并殲滅了敵人的烏合之眾。我們年輕一代和你們這些閱歷豐富的老同志一起，被這烈火席卷著，開辟了新天地。我們在偉大的、舉世無雙的、鋼鐵般堅強的黨的旗幟的指引下進行過艱苦卓絕的戰斗。……讓生命長存，我們的雙于將和千萬雙手一起，從明天起就開始修復我們被毀壞的家園。讓生命長存，同志們！我們將重建一個新世界！心中有強大動力的人，永遠不會被打敗。我們一定勝利