人教版五年級美術上冊《第9課詩情畫意》教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教版五年級美術上冊《第9課詩情畫意》教學設計教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版五年級美術上冊《第9課詩情畫意》，通過本課的學習，學生將了解和掌握詩與畫的結合，運用繪畫表現詩歌意境。教學內容主要包括：1.欣賞和分析課本中精選的詩歌及相應畫作；2.學習如何從詩歌中提取元素，創作具有詩情畫意的美術作品。教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生已在四年級學習過簡單的畫作創作，對繪畫技巧有一定了解，同時，他們在語文課上接觸過詩歌，對詩歌的韻律和意境有初步認識。本節課將在此基礎上，引導學生將美術與語文知識相結合，提升審美和創作能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：1.審美感知：通過欣賞和分析詩畫作品，提高學生對美的感知和鑒賞能力；2.創意實踐：鼓勵學生從詩歌中提取創作元素，勇于嘗試，創作出具有個性的美術作品；3.文化理解：加深學生對詩畫藝術中蘊含的文化內涵的理解，提高文化素養；4.情感表達：培養學生運用繪畫語言表達情感，提升情感傳遞和溝通能力。以上目標與新教材要求相符，有助于學生在掌握學科知識的同時，全面提升美術學科核心素養。教學難點與重點1.教學重點：

①學生能理解并運用繪畫語言表現詩歌的意境。

②學生能夠結合課本中的作品，分析詩畫結合的藝術特點。

2.教學難點：

①學生在提取詩歌意境時的準確性和創意性，如何將抽象的情感和意境轉化為具體的視覺圖像。

②學生在創作過程中，如何將所學繪畫技巧與詩歌情感有機結合，形成富有詩情畫意的作品。

教學內容緊密關聯課本《第9課詩情畫意》，教學重點強調學生對詩畫藝術的理解和創作能力的培養，而教學難點則關注學生在創作過程中對詩歌意境的把握和繪畫技巧的運用，確保學生能夠在掌握知識的同時，提升綜合藝術表達能力。教學方法與策略1.選擇講授與討論相結合的教學方法，引導學生理解詩畫結合的原理，通過小組討論激發學生的創意思維。

2.設計案例研究活動，讓學生分析課本中的經典詩畫作品，從中提取創作靈感，并結合項目導向學習，鼓勵學生自主創作詩畫作品。

3.教學媒體使用以PPT展示課本作品和示例，輔助教學；同時，提供實物材料，如畫紙、畫筆等，以便學生動手實踐。教學過程首先，讓我們一起來探索《第9課詩情畫意》的奧秘。在這一課中，我們將走進詩歌與繪畫的世界，感受它們相互交織的魅力。

1.導入（5分鐘）

同學們，我們在語文課上學過很多美麗的詩歌，它們總能用簡潔的文字描繪出生動的畫面。今天，我們要將美術與詩歌結合起來，用繪畫來表現詩歌的意境。讓我們一起來感受詩情畫意的魅力吧！

2.內容探究（10分鐘）

（1）欣賞課本作品

請大家翻到課本第9課，看看這些精選的詩畫作品。請大家注意觀察，這些畫作是如何表現詩歌意境的？它們之間有什么聯系？

（2）小組討論

現在，請同學們組成小組，討論以下問題：

①詩歌與繪畫之間的聯系是什么？

②你認為這些畫作中，哪些元素最能表現詩歌的意境？

（3）分享與總結

小組討論結束后，請各小組派代表分享你們的發現。通過討論，我們了解到，詩歌與繪畫之間的聯系在于它們都能通過特定的形式表現情感和意境。而在畫作中，色彩、線條、形狀等元素都能很好地表現詩歌的意境。

3.技巧學習（10分鐘）

（1）提取詩歌元素

①詩歌中描述了哪些具體的場景或事物？

②這些場景或事物給你怎樣的感覺？

（2）示范與講解

我這里有一首詩歌，讓我們一起來分析一下。通過分析，我們提取出以下元素：天空、大地、花朵、陽光。這些元素讓我們感受到詩歌中的美好與溫暖。現在，我將用這些元素創作一幅畫作，請大家注意觀察。

（3）學生嘗試

現在，請大家嘗試自己提取詩歌元素，并構思一下你們的作品。

4.創作實踐（25分鐘）

（1）明確任務

請大家以小組為單位，選擇一首詩歌，根據提取的元素，創作一幅具有詩情畫意的美術作品。

（2）創作指導

在創作過程中，請注意以下事項：

①注意畫作的整體構圖，使畫面更加和諧；

②合理運用色彩、線條等元素，表現詩歌的意境；

③鼓勵創新，展現你們獨特的視角和表現手法。

（3）創作時間

現在，給大家25分鐘的時間，開始創作吧！

5.展示與評價（10分鐘）

（1）作品展示

創作結束后，請各小組將作品展示給大家。請大家注意觀察，這些作品是如何表現詩歌意境的？

（2）評價與反饋

在評價過程中，我們要關注以下幾個方面：

①畫作是否準確地表現了詩歌的意境；

②畫面的構圖、色彩、線條等是否和諧；

③作品是否有創新，展現了作者獨特的視角。

6.總結與拓展（5分鐘）

這節課，我們學習了如何運用繪畫表現詩歌的意境，感受到了詩情畫意的魅力。希望大家在課后能夠繼續探索這個領域，發現更多美好的作品。同時，也可以嘗試將這種表現手法運用到自己的生活和學習中，讓我們的世界更加豐富多彩。學生學習效果1.理解詩歌與繪畫的關系：學生能夠明確詩歌與繪畫之間的聯系，理解到繪畫可以作為一種表現詩歌意境的藝術手法，從而提高他們對藝術形式多樣性的認識。

2.提取詩歌元素：學生掌握了從詩歌中提取關鍵元素的方法，能夠準確把握詩歌中的意象，為創作美術作品打下基礎。

3.創作技能提升：在創作過程中，學生運用所學知識，如色彩、線條、構圖等，將自己的理解融入到作品中，提升了繪畫技能和審美能力。

4.詩情畫意表現：學生能夠將詩歌意境通過繪畫的方式表現出來，使作品具有較高的藝術價值和感染力。

5.團隊合作與溝通：在小組討論和創作過程中，學生學會了與他人合作，相互借鑒，提高了溝通能力和團隊協作能力。

6.文化素養提升：通過學習詩畫結合的藝術形式，學生對傳統文化有了更深入的了解，增強了文化自信。

7.情感表達與傳遞：學生運用繪畫語言表達自己的情感，學會如何將內心的感受通過藝術作品傳遞給他人。

8.創新思維培養：在創作實踐中，學生勇于嘗試新的表現手法，展現了創新精神，為今后的藝術創作積累了寶貴經驗。板書設計①重點知識點：

-詩歌與繪畫的關系

-詩歌意境的提取

-繪畫技巧在詩情畫意中的應用

②關鍵詞：

-詩情畫意

-意境

-色彩、線條、構圖

-創新表現

③重點句：

-“詩中有畫，畫中有詩”

-“如何將抽象的情感轉化為具體的視覺圖像？”

-“繪畫作品如何展現詩歌的意境？”

-“團隊合作，相互借鑒，提升創作能力”

板書設計將圍繞以上重點知識點、關鍵詞和重點句展開，旨在幫助學生鞏固所學知識，強化對詩情畫意創作方法的理解和應用。教學反思在本次教學過程中，我以《第9課詩情畫意》為主題，引導學生探索詩歌與繪畫的結合，從詩歌中提取意境，運用繪畫技巧進行創作。在整個教學過程中，我發現了一些亮點，也遇到了一些問題，以下是我的幾點反思。

首先，學生在欣賞課本作品時，能夠積極參與，對詩歌與繪畫之間的聯系有了一定的認識。在小組討論中，大家能夠各抒己見，從不同角度分析詩畫作品。這表明學生在學習過程中的主動性和合作意識較強，這對于培養他們的審美能力和創新思維具有重要意義。

然而，在提取詩歌元素的過程中，部分學生對于如何將抽象的情感轉化為具體的視覺圖像存在一定的困難。針對這一問題，我在示范與講解環節進行了針對性的指導，引導學生關注詩歌中的具體描繪，嘗試運用繪畫技巧表現意境。在今后的教學中，我還需要進一步加強對這一方面的訓練，幫助學生更好地把握詩歌意境。

其次，在創作實踐環節，學生能夠運用所學知識進行繪畫創作，嘗試將詩歌意境融入作品中。這體現了學生具備一定的繪畫技能和創作能力。但同時，我也發現部分學生在構圖、色彩運用方面還存在不足。為此，我計劃在接下來的教學中，增加一些關于繪畫技巧的專項訓練，以提高學生的繪畫水平。

此外，學生在展示與評價環節表現出較高的積極性，能夠認真觀察他人的作品，并給出中肯的評價。這有助于學生相互學習，共同提高。但在評價過程中，也有部分學生過于關注作品的表面效果，而忽視了對作品意境和情感表達的評價。針對這一問題，我將在后續教學中引導學生更加關注作品的內涵，培養他們的審美鑒賞能力。

最后，通過本節課的學習，我認