★2024年10月18日信陽市2024-2025學年普通高中高三第一次教學質量檢測歷史本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。滿分100分。 2024.10注意事項：1.答題前，考生務必將自己的準考證號、姓名、班級填寫在答題卡上。2.第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。第Ⅱ卷用0.5mm黑色墨水簽字筆在答題卡指定區域書寫作答，在試題卷上作答，答案無效。第Ⅰ卷(選擇題共48分)本卷共16個小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。1.《鄭州市雙槐樹遺址保護條例》于今年10月1日起施行。該遺址發現有大型環壕、圍墻、中心居址、夯土基址、夯土遺跡、公共墓地、祭祀臺遺跡、天文遺跡、家蠶牙雕藝術品、禮祀遺跡以及制陶作坊區、儲水區、道路系統。據此判斷，該遺址A.處于早期國家時期B.是中國養蠶繅絲起源地C.是紅山文化的代表D.是早期中華文明的胚胎2.西周初期“存二王之后”，“武王克殷，求禹之后，得東樓公，封之于杞，以奉夏后氏之祀。”“成王既黜殷命，殺武庚(商紂王的兒子)，命微子啟(商紂王庶兄)代殷后。”該做法A.是鞏固政權的需要B.減少諸侯國反叛C.受上古傳統的影響D.賦予政治合法性3.漢代，永初元年(107)，各地天災屢發，“調揚州五郡(九江、丹陽、廬江、吳郡、豫章)租米，贍給東郡(今河南省東北部，山東省西部)、濟陰、陳留、梁國、下邳、山陽。”永初七年(113)九月，“調零陵、桂陽、豫章、會稽租米，賑給南陽、廣陵、下邳、彭城、山陽、廬江、九江饑民”。據此可知，當時A.經濟重心移到南方B.南方沒有天災C.南方發展超過北方D.交通網絡擴展4.2022年1月韓聯社報道，對百濟時期(相當于魏晉南北朝時期)的武寧王陵及王陵園挖掘，發現帶有文字的墓磚(如圖)，磚側面刻有“造此是建業人也”的字句。另外附近的墓中銘文磚上刻有“梁官瓦爲師矣”“梁宣以爲師矣”的字樣。這可用于說明A.韓國墓葬照搬中國B.陵園墓磚來自中國C.百濟和中國的交流D.朝鮮引進中國文化高三歷史試題第1頁(共6頁)5.下列是十六國到北朝時期統治者所說的話。由此可見當時(前秦)苻堅“吾每思天下不一，未嘗不臨食輟酺……豈敢優游卒歲，不建大同之業。”(夏)赫連勃勃“朕方統一天下，君臨萬邦，可以統萬為名。”(北魏)拓跋珪“吳楚僭號，久加誅絕，君子賤其偽名，比之塵垢。”(北魏)孝文帝“南蕩吳越，復禮萬國。”A.北方強烈對抗南方的思想B.普遍具有“大一統”思想C.南北分裂帶來嚴重的危害D.民族政權之間激烈的斗爭6.史學家何茲全說：“(兩晉南北朝時)經濟的逆轉，大體上只限于黃河流域，很少波及長江流域的江南”，“交換經濟的衰歇……實以北方中原地帶為對象而論；若以長江流域而言，則不能不承認其交換經濟及貨幣使用之發達。”據此可知A.北方被南方所超越B.北方商品經濟發展逆轉C.南方沒有發生戰亂D.南方商品經濟比較活躍7.兩稅法實行(780年)后，因為政府收錢作稅，“粟帛日賤，錢益加重。……由是豪家大商，皆多積錢，以逐輕重”。“(貞元)二十年(804年)，命市井交易，以綾羅絹布雜貨與錢兼用。”據此可知，當時A.為貶抑錢值把實物作貨幣B.社會經濟發展迅速C.商品經濟遭到統治者限制D.重回以物易物時代8.宋初逐步建立了常平倉、義倉、豐儲倉等救荒倉廩，此外還有惠民倉、廣惠倉、豐儲倉等倉廩，但“諸處官司借用常平等習以為常”。王安石變法期間，大力推行青苗法，“移常平、廣惠倉錢斛而為青苗”。這一改變A.反映原有救荒保障不夠B.說明救荒倉廩制度遭敗壞C.強化原有救荒倉廩制度D.反映王安石變法擾亂百姓9.《大明律》還規定：“凡諸衙門官吏及士庶人等若有上言宰執大臣美政才德者，即是奸黨，務要鞠問，窮究來歷明白，犯人處斬，妻子為奴，財產入官。若宰執大臣知情，與同罪。”這可用于說明A.明代用法律規范官民關系B.統治者塑造官場良好風氣C.統治者防范官員結成朋黨D.統治者杜絕官民弄虛作假10.明代永樂年間發布有關雜劇演出的禁令：“凡樂人搬作雜劇戲文，不許妝扮歷代帝王、后妃、忠臣、節烈、先圣、先賢、神象，違者杖一百，官民之家容扮者與同罪。其神仙、道扮及義夫、節婦、孝子、賢孫、勸人為善者不在禁限。”這A.是為了維護統治者的形象B.成為統治者控制百姓的工具C.是明代文字獄的突出表現D.使雜劇發展走上官方化道路11.王韜說“近來談海國掌故者，當以《瀛環志略》、《海國圖志》為噶矢(先聲)”。康有為在1879年游歷香港“始知西人治學有法度，不得以古舊之夷狄視之。乃復閱《海國圖志》、《瀛環志略》等書，購地球圖，漸收西學之書，為講西學之基矣”。據此可知，A.當時中國人放棄了“夷夏之辨”B.向西方學習思想一脈相承高三歷史試題第2頁(共6頁)C.維新派接受了“師夷長技”思想D.向西方學習成為時代潮流12.清代，“初葉專以滿人執政柄，但自洪楊之變以還，滿漢并進，切實混合，以能者為政，少分界限”。這一轉變A.導致軍閥割據局面出現B.帶來煥然一新政治局面C.影響清朝中央權力下移D.使清朝起用洋務派官員13.下表是清光緒三十四年(1908年)一小學堂的課程表。據此判斷星期時刻星期一星期二星期三星期四星期五星期六八點至五十分修身講讀經講讀經修身講讀經講讀經九點至五十分講讀經算術算術國文算術講讀經十點至五十分國文國文國文算術講讀經國文一點至五十分歷史地理格致圖書國文唱歌二點至五十分地理歷史講讀經格致講讀經講讀經三點至五十分體操唱歌圖書體操唱歌唱歌A.教育改革深入基層B.全面接軌近代教育C.注重學生全面發展D.傳統教育占比很大14.辛亥革命以后，獨立各省一度使用黃帝紀元，很快就停止使用；革命黨人一度提過的“驅逐噠虜”、“種族革命”一類口號也很快為“五族共和”的政綱所替代。這可用于說明A.革命黨人的民主共和精神B.革命黨人突破了封建正統觀念C.革命黨人的斗爭策略靈活D.革命黨人由革命到執政的轉變15.李大釗曾說：“在經濟落后的半殖民地的中國，農民占人口的百分之九十以上；在總人口中，他們占據了重要地位，農業依然是國民經濟的基礎。因此，當我們估計革命力量時，我們必須強調農民是重要一部分。”他督促年輕的知識分子，要以俄國民粹運動的精神到農村去解放農民，激發他們的革命能量。這反映出早期中國共產黨人A.借鑒俄國革命的經驗B.確立了走農村革命的道路C.認識到農民的重要性D.把中國革命重心放在農村16.20世紀60年代初，肯尼迪政府對中國持“極度悲觀的態度”，他甚至考慮發動一場核打擊。但是，1962年美國務院新設了一個“大陸中國事務”科，不久升格為完全獨立的“亞洲共產主義事務”司。1963年，肯尼迪又宣布“我們并不拘泥于一項敵視紅色中國的政策”。這A.直接推動了中美關系的改善B.標志美國“遏制”中國的失敗C.因為美蘇爭霸美國喪失優勢D.是美國對外爭霸圖謀的需要高三歷史試題第3頁(共6頁)第Ⅱ卷(非選擇題共52分)本卷共4個大題,52分。第17題12分,第18題14分,第19題14分,第20題12分。17.(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料一觀諸漢代史籍，官吏沉滯的現象伴隨兩漢始終。如漢文帝時，顏駟“為郎，……三世不遇，故老于郎署”；張釋之“以貲為騎郎，事文帝，十年不得調”；漢武帝時，東方朔“悉力盡忠以事圣帝，曠日持久，積數十年，官不過侍郎，位不過執戟”；成、哀、平帝年間，揚雄“除為郎，給事黃門，……當成、哀、平間，(王)莽、(董)賢皆為三公，權傾人主，所薦莫不拔擢，而雄三世不徙官”；建武年間，尹敏在光武帝面前斥圖讖之妄，“帝深非之，雖竟不罪，而亦以此沉滯”；漢安帝時，馬融“拜為校書郎中，詣東觀典校秘書”，結果“滯于東觀，十年不得調”；順帝初，韋義“為廣都長，甘陵、陳二縣令，政甚有績，官曹無事，牢獄空虛……，……久抑不遷”；等等。由上引可知，官吏“久抑不遷”現象在西漢時期即已產生，且兩漢“久抑不遷”現象皆非個別。但從總體上看，王朝中后期較前期要更為嚴重。需要注意的是，在“久抑不遷”的案例中，沉滯于郎署職位者較多。材料二東漢后期，朝政晦暗，外戚與宦官為穩固權勢，爭相籠絡士人，一些士人也甘愿奔走于權貴之門。士人若是不依托權門，就做不了官；已經做了官的，倘若不去依靠權門，就很難升遷。桓帝即位，外戚梁冀專擅朝政，把持選舉，所以就發生了“吏人赍貨求官請罪者，道路相望”的事。如潁川甄邵，“諂附梁冀，為鄴令。有同歲生得罪于冀，亡奔邵，邵偽納而陰以告冀，冀即捕殺之。邵當遷為郡守”。又如烏桓校尉李膺以公事免官，歸郡教授，南陽樊陵“求為門徒，膺謝不受。陵后以阿附宦官，致位太尉”。——以上均摘編自馬德青《漢代官吏“久抑不遷”現象探析》(1)據材料一、二并結合所學知識，概述漢代官吏“久抑不遷”的原因。(6分)(2)據材料一、二并結合所學知識，簡析“久抑不遷”對漢代政治風氣的影響。(6分)高三歷史試題第4頁(共6頁)19.(14分)閱讀材料，完成下列要求。材料下圖為“1952~2003我國沿海-內陸地區之間與內部不均衡態勢”。據此回答：(1)據材料并結合所學知識，簡析建國初到20世紀60年代沿海——內陸地區之間經濟發展態勢及其原因。(7分)————摘編自郭騰云、徐勇的《1952~2003年我國區域經濟發展不均衡的長期變化態勢》(2)據材料并結合所學知識，簡析20世紀70年代以來沿海—內陸地區之間經濟發展態勢及其影響。(7分)20.(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料在中國歷史上，曾經發生過兩次大規模的外來文化輸入。一次是印度佛教文化的輸入，自東漢時期開始，中經魏晉南北朝時期的拓展發揚，前后綿延500余年，最終實現了佛教中國化。另一次是西方近代科學文化的輸入，史稱“西學東漸”，自明朝末年算起，直至民國時期，前后歷經300余年。——摘編自姚宏志《西學東漸與近代中國社會科學的發生》根據上述材料并結合所學知識，自擬論題，并對所擬論題進行闡述。(要求：論題明確，表述成文；持論有據，闡述充分；邏輯清晰。)高三歷史試題第6頁(共6頁)2024-2025學年普通高中高三第一次教學質量檢測歷史參考答案第Ⅰ卷(選擇題共48分)題號12345678910111213141516答案DADCBDABCBBCDACD第Ⅱ卷(非選擇題共52分)17.(12分)(1)皇權的威嚴和不可挑戰性往往與官員犯顏諫諍的行為形成沖突(或答：皇權至上或專制體制的局限性)；選官制度自身的局限性；考核制度在運行過程中出現的考課不實(或答考核制度的廢壞)；漢代即官制度本身的弊端；外戚、宦官干政、亂政。(6分)(答出3點可得6分)(2)使一些官吏對官場產生厭惡情緒，進而滋生怠政心理；官場出現投機鉆營、依托權貴的行徑；助長了外戚和宦官的勢力；敗壞了漢代的官場作風和政治風氣；加速了漢王朝的腐朽和衰亡。(6分)(答出3點可得6分)18.(14分)(1)背景：春秋戰國時期，國家分裂；經濟發展，農業進步，工商業繁榮；但各個諸侯國均有度量衡標準，計量混亂影響到經濟發展；秦統一了中國。(4分)(答出3點可得4分)意義：方便了人們的生活和生產，統一后度量衡的廣泛運用，促使全國貨幣、車道修建、農田標準、征收賦稅都得到了統一；推動了商品交易；鞏固了秦的統一，推動了中央集權政權的建立；基本上奠定了后世度量衡的基礎。(4分)(答出3點可得4分)(2)原因：東晉至南北朝以來，國家分裂；戰亂頻繁，社會混亂；統治者把改變度量衡作為盤剝人民的手段；隋朝建立后要穩定社會秩序。(3分)(答出3點可得3分)影響：改革推動賦役征收的統一，減輕人民的負擔；改革推動了隋統一全國；改革帶來南北統一后的經濟繁榮；改革給后代度量衡發展提供了經驗。(3分)(答出3點高三歷史答案第1頁(共3頁)

可得3分)19.(14分)(1)經濟發展不均衡態勢微乎其微(很小)。(1分)原因：歷史上沿海—內陸地區發展不均衡；建國初期，以美國為首的西方國家對我國采取政治上敵視、軍事上包圍、經濟上封鎖的政策，國家安全受到嚴重威脅；國家把建設重點放在內陸地區；希望生產力合理布局，縮小差距，使沿海與內地經濟發展相對平衡；國防安全的需要。(6分)(2)經濟發展不均衡迅速增大。(1分)影響：推動了沿海地區的發展；推動了中國全方位對外開放格局的形成；推動了中國經濟市場化改革進程；東部地區的率先發展，提高了資金的運轉效益；東部地區的優先發展，產生了較大的擴散效應，在一定程度上支持了中西部地區的發展。(4分)但也產生了負面影響，拉大了地區發展差距。(2分)20.(12分)示例一論題：中國傳統文化在交流中發展闡述：中華文化在漫長發展過程中，吸收了不少來源于異國他邦的文化。例如，兩漢之際，來自古印度的佛教傳入中國。魏晉南北朝時期，佛教日趨興盛，逐漸同儒家文化和道家文化相融合。隋唐時期，佛教出現了不同宗派，主張頓悟成佛的禪宗成為主流，佛教完成本土化。到宋明時期，以儒家學說為核心兼容佛教和道教理論的宋明理學形成，佛教融合為中華文化的一部分。佛教文化的傳入，對中國人的宗教信仰、哲學觀念、邏輯思維、語言詞匯、文學藝術、禮儀習俗等方面都產生了深刻影響。中國傳統的詩詞、書法和繪畫，很多體現了佛教的內容，同時也吸收了佛教的理念，更加注重境界的表達。中國的建筑藝術受佛教影響。云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等石窟，是中國佛教建筑藝術的結晶，也是中華文化的瑰寶。當然，佛