12總也倒不了的老屋教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“12總也倒不了的老屋教學設計-2024-2025學年統編版語文三年級上冊”涉及的是一篇富有童趣和深刻寓意的童話故事。課文通過講述一座總也倒不了的老屋與各種小動物之間的故事，展現了老屋無私奉獻的精神。本課旨在培養學生對文字的感知能力，激發學生的想象力，同時傳達關愛他人、樂于助人的價值觀。教材內容豐富，符合三年級學生的認知水平，教學過程中需注重培養學生朗讀、理解和表達能力，以及情感態度和價值觀的教育。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過閱讀《總也倒不了的老屋》，學生能夠理解故事內容，感知語言的美妙，運用想象力和創造力進行角色扮演和故事續編。

2.思維發展與提升：培養學生分析故事情節、推理角色心理的能力，學會從不同角度理解和評價故事中的角色與事件。

3.文化理解與傳承：讓學生體會故事所傳達的善良、助人為樂的價值觀，理解并傳承中華優秀傳統文化中的積極精神。三、學情分析本節課面向的是三年級的學生，他們在知識層面已經具備了一定的漢字識別和閱讀能力，能夠自主閱讀簡單的課文。在語言表達上，學生能夠進行基本的句子構造和描述，但尚需提升語言的連貫性和邏輯性。

在能力方面，學生對故事情節的感知和理解能力已有一定基礎，但深入分析和評價的能力還需培養。他們的想象力豐富，樂于參與角色扮演和創造性活動，這有助于他們在課堂上積極互動。

在素質方面，學生正處于性格和行為習慣養成的重要時期。他們通常好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持他們的注意力。

在行為習慣上，學生可能存在閱讀不細致、作業馬虎等問題，這些習慣可能會影響到他們對課文內容的深入理解和吸收。因此，在教學過程中，需要通過設置具體的學習任務和激勵措施，引導學生形成良好的學習習慣，提高他們對課程學習的積極性和效果。四、教學資源-統編版語文三年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課文朗讀錄音

-老屋故事插圖

-學生作業本

-黑板與粉筆

-互動式學習軟件（如：電子白板）

-網絡教學資源（課文相關背景資料、教學參考）五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布《總也倒不了的老屋》的預習資料，包括課文朗讀錄音和故事梗概。

-設計預習問題：設計問題如“老屋為什么總也倒不了？”“故事中的小動物代表了什么？”等，引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺，收集學生的預習筆記和問題，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主閱讀課文，聽朗讀錄音，理解故事內容。

-思考預習問題：針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前了解課文內容。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于老屋的故事，引出課文主題。

-講解知識點：分析課文中的關鍵詞匯和句子，如“老屋的屋頂慢慢傾斜，但是它總是不倒”等，講解其含義。

-組織課堂活動：設計角色扮演，讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情節。

-解答疑問：對學生在學習過程中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，理解故事中角色的情感和動機。

-提問與討論：對課文內容提出疑問，與同學討論故事的意義。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解課文內容。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗故事情節。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與課文內容相關的作業，如寫一篇關于自己心中的“老屋”的短文。

-提供拓展資源：提供關于童話故事寫作的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：根據老師的布置，認真完成課后作業。

-拓展學習：利用提供的資源，進行拓展閱讀和學習。

-反思總結：對所學內容進行反思，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升學習效果。

本節課的重點是理解課文內容，難點是體會故事所傳達的價值觀。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生可以逐步掌握課文的核心內容，并在實踐中提升自己的語言表達和思維品質。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習《總也倒不了的老屋》后，能夠熟練地朗讀課文，理解故事的基本情節和角色特征。通過對課文中的關鍵詞匯和句子的學習，學生能夠掌握以下知識點：

-識別并正確書寫生字詞，如“斜、倒、牢、愿”等。

-理解課文中的比喻和擬人修辭手法，如“老屋的屋頂慢慢傾斜，像是一位老人的背脊”。

-感知并描述老屋的性格特點，如“慈祥、樂于助人”。

-掌握故事中表達的無私奉獻和善良待人的價值觀。

2.能力提升方面：

-閱讀理解能力：通過預習和課堂學習，學生能夠理解并概括故事的主要內容和寓意。

-表達能力：學生在課堂討論和角色扮演中，能夠用自己的語言表達對故事情節和角色性格的理解。

-思維能力：學生在分析故事情節和角色行為時，能夠進行邏輯推理和批判性思考。

-創造力：在課后拓展活動中，學生能夠發揮想象力，創作自己的童話故事。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生能夠感受到故事中老屋的無私奉獻精神，理解幫助他人、樂于助人的重要性。

-學生在學習過程中，能夠培養對閱讀的興趣，增強對語文學習的熱情。

-學生通過故事中角色的行為，學會關愛他人，形成良好的道德品質。

4.學習習慣與方法方面：

-學生能夠養成預習的習慣，通過自主學習，提前了解課文內容，為課堂學習打下基礎。

-學生在課堂學習過程中，能夠積極參與討論，形成良好的互動學習氛圍。

-學生能夠按時完成作業，通過作業鞏固所學知識，形成良好的學習紀律。

-學生能夠通過反思總結，發現學習中的不足，及時調整學習方法，提高學習效率。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在日常生活中展現善良、助人為樂的品質。

-學生能夠將課文中的故事情節和角色特征，運用到自己的寫作中，提高寫作水平。

-學生通過參與課堂活動和課后拓展，能夠提高自己的團隊合作能力和溝通能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價學習效果的重要依據。通過觀察，學生在《總也倒不了的老屋》的學習中表現出以下特點：

-學生能夠積極參與課堂討論，對故事情節和角色性格有自己獨到的見解。

-在角色扮演活動中，學生能夠投入角色，生動地表現出故事中角色的情感。

-學生在課堂提問環節能夠主動思考，提出有深度的問題，展現出良好的思維活躍度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗學生合作學習和深度理解的重要手段。在小組討論成果展示中，以下方面得到了體現：

-學生能夠圍繞討論主題，如老屋象征的意義、故事傳達的價值觀等，進行深入探討。

-小組展示時，學生能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠結合課文內容進行論證。

-學生在展示中能夠有效地利用多媒體資源，如PPT、圖片等，來輔助說明自己的觀點。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對課文知識掌握程度的重要方式。測試結果顯示：

-學生對課文中的生字詞掌握較好，能夠正確書寫和朗讀。

-學生對故事情節和角色特征的理解較為深入，能夠準確回答相關問題。

-學生對課文寓意的理解還有待提高，部分學生未能完全理解老屋象征的深層含義。

4.課后作業反饋：

課后作業是鞏固課堂學習成果的重要環節。以下是作業反饋情況：

-學生能夠按時提交作業，作業態度認真，字跡工整。

-學生在作業中能夠運用課堂所學，如用自己的語言概括故事內容，分析角色性格。

-部分學生在作業中表現出創造力，如繪制插圖、編寫自己的小故事等。

5.教師評價與反饋：

針對上述各項評價內容，教師進行了以下反饋：

-對學生在課堂上的積極參與和表現給予肯定，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

-對小組討論成果展示中的亮點進行表揚，同時指出可以改進的地方，如增強論證的說服力、更好地利用多媒體資源等。

-對隨堂測試中的不足進行指導，幫助學生深入理解課文寓意，提高答題技巧。

-對課后作業中的優秀作品進行展示，同時針對存在的問題提出改進建議，如加強語言表達的連貫性、提高寫作的創意性等。八、內容邏輯關系①故事情節的邏輯關系：

-重點知識點：故事起因、經過、結果的順序理解。

-重點詞：開始、接著、然后、最后。

-重點句：老屋已經很老了，但是它還是屹立在那里，