Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily教學設計2024-2025學年北師大版（2024）英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1FamilyLesson1KnowingMyFamily

2.教學年級和班級：2024-2025學年北師大版英語七年級上冊

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：語言能力，通過學習家庭成員的英語表達，提高學生的口語交流能力；文化意識，通過了解不同家庭結構，增強學生對多元文化的理解和尊重；思維品質，通過課堂討論和思考，激發學生的創新思維和批判性思維；學習能力，通過互動學習和小組合作，培養學生自主學習與合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-詞匯學習：本節課的核心詞匯包括“family,father,mother,brother,sister,parent,child”等。教師需要通過圖片、實物或情境教學法，讓學生準確掌握這些詞匯的發音、拼寫和用法。

-句型練習：重點句型包括“Who'syourfather/mother/brother/sister?He/Sheis...”以及“Introduceyourfamily”等。教師要引導學生熟練運用這些句型進行自我介紹和詢問他人家庭成員。

2.教學難點

-冠詞的使用：學生在描述家庭成員時，可能會混淆不定冠詞“a”和定冠詞“the”的使用。例如，在介紹家庭成員時，應該使用“myfather”而不是“afather”。

-句型時態：學生在使用“be”動詞時，可能會混淆現在時和過去時的使用。例如，介紹家庭成員時應使用現在時態，如“Heismybrother”，而不是過去時態“was”。

-語音準確度：學生可能會在發音上遇到困難，如“brother”和“sister”的音標區分，教師需要通過示范和練習幫助學生掌握正確的發音方法。

-文化差異理解：理解不同文化背景下家庭成員稱謂的差異，如某些文化中可能會有“阿姨”、“叔叔”等稱呼，而英語中通常只使用“aunt”和“uncle”。教師應通過實際例證幫助學生理解和尊重不同文化。四、教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響系統

-軟件資源：交互式電子白板軟件、英語學習軟件

-課程平臺：學校在線學習平臺

-信息化資源：英語學習網站資源、教學視頻片段

-教學手段：實物展示、圖片卡片、角色扮演道具、家庭樹模板五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭成員英語表達的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道如何用英語介紹自己的家人嗎？英語中的家庭成員和我們中文中有什么不同？”

-展示一些不同家庭結構的圖片，讓學生觀察并描述他們所看到的。

-簡短介紹本節課將要學習的家庭成員的英語表達，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭成員基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭成員的英語表達方式。

過程：

-講解家庭成員的基本英語詞匯，如“father,mother,brother,sister,parent,child”等。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解這些詞匯的用法。

-通過實例句子，讓學生更好地理解這些詞匯在實際對話中的應用。

3.家庭成員案例分析與角色扮演（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭成員的英語表達方式。

過程：

-選擇幾個典型的家庭成員介紹場景，如家庭聚會、學校介紹等。

-詳細介紹每個場景中如何使用英語介紹家庭成員，并讓學生模擬這些場景進行角色扮演。

-引導學生思考這些場景下如何正確使用英語表達，以及可能出現的錯誤。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭成員介紹相關的主題進行討論。

-小組內討論該主題下可能使用的英語表達和注意點。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭成員英語表達的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題下使用的英語表達和討論的注意點。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調家庭成員英語表達的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課學習的家庭成員英語表達，包括詞匯和句型。

-強調正確使用英語介紹家庭成員在交流中的重要性。

-布置課后作業：讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-推薦閱讀：《英語學習》雜志中關于家庭成員介紹的專欄文章，讓學生了解不同文化背景下的家庭結構和成員稱呼。

-閱讀材料：《英語口語實戰》書中關于日常交流中介紹家人的對話片段，幫助學生掌握更加自然的口語表達方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后任務：讓學生采訪自己的家人，用英語記錄下他們的基本信息和有趣的故事，然后在課堂上分享。

-研究項目：鼓勵學生探究不同國家的家庭文化，收集資料并撰寫報告，介紹這些國家的家庭成員稱呼和習俗。

-觀看視頻：推薦學生觀看YouTube上的英語教學頻道，如“EnglishwithLucy”或“Rachel'sEnglish”，學習家庭成員的英語表達和相關文化知識。

-自主學習軟件：鼓勵學生使用英語學習軟件，如Duolingo或RosettaStone，進行家庭成員詞匯和句型的練習。

-家庭角色扮演：學生可以與家人一起進行角色扮演活動，模擬在家庭聚會或朋友聚會中介紹家人的場景，練習英語口語表達。

-家庭樹制作：學生可以嘗試制作自己的家庭樹，用英語標注家庭成員的關系，并在課堂上展示和解釋。

-文化交流論壇：組織一個文化交流論壇，讓學生分享他們所了解的不同文化背景下的家庭成員稱呼和習俗，增進對多元文化的理解和尊重。

-日常英語日記：鼓勵學生每天用英語寫一篇簡短的日記，記錄下自己與家人的日?；?，提高書面表達能力。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了如何用英語介紹家庭成員，掌握了相關的英語詞匯和句型。我們通過圖片、視頻和角色扮演等多種方式，讓學生在實際語境中練習和運用這些知識。我們還討論了不同文化背景下家庭成員的稱呼和習俗，增進了對多元文化的理解和尊重。通過本節課的學習，學生應該能夠自信地用英語介紹自己的家人，并在日常交流中更加自然地使用這些表達。

-家庭成員基本詞匯：father,mother,brother,sister,parent,child等。

-基本句型：Who'syourfather/mother/brother/sister?He/Sheis...

-文化差異：了解了不同文化中家庭成員的稱呼和習俗。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，以下是一些當堂檢測題目：

1.口語練習：

-讓學生分成小組，用英語互相介紹自己的家庭成員。

-每個學生需要用至少三種不同的句型介紹一位家庭成員。

2.書面練習：

-給學生發放一張家庭樹模板，要求他們用英語填寫家庭成員的名字和關系。

-學生需要寫一段簡短的文字，介紹他們的家庭，包括家庭成員和至少一件家庭趣事。

3.選擇題：

-設計一些選擇題，測試學生對家庭成員詞匯的理解和運用，例如：

A)His_______isadoctor.(1)mother(2)father(3)sister

B)Whois_______?Sheismy_______.(1)she,mother(2)he,brother(3)it,cat

4.翻譯練習：

-讓學生將以下中文句子翻譯成英文：

-我有一個哥哥和一個妹妹。

-我的父親是一位工程師，我的母親是一位教師。

5.小組討論：

-讓學生討論以下問題，并準備簡短的匯報：

-在你的文化中，家庭成員之間通常如何稱呼對方？

-你認為家庭在個人成長中扮演了什么角色？

教師將根據學生的表現給予反饋，指出他們的優點和需要改進的地方，以確保學生能夠正確理解和運用所學知識。八、板書設計1.重點知識點

①家庭成員的英語詞匯：father,mother,brother,sister,parent,child

②家庭成員介紹的基本句型：Who'syourfather/mother/brother/sister?He/Sheis...

③文化意識：不同文化背景下家庭成員的稱呼和習俗

2.重點詞匯

①father,mother,brother,sister,parent,child

②uncle,aunt,grandfather,grandmother,cousin（根據課程進度和學生的掌握情況，可以適當增加詞匯）

3.重點句型

①