怎樣促進小學語文教學

1怎樣促進小學語文教學

新課標小學語文教學目標要求，語文教學不僅要讓學生學到扎

實的語文基礎知識，更重要的是要讓小學生通過語文學習。

一、要善于激發學生學習的興趣

要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提升他們的創新能力,

必須以激發學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差,

興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教

具演示、富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形

式，或就文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于

播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態。

二、要授之以漁，舉一反三

古之師者：傳道授業解惑也。今之師者，不僅如此，更要授之

以漁。學習是一個長期的過程，掌握好的學習方法，無疑是有助于學

習的。教師應該教會學生學習的方法，引導學生通過自己的觀察，找

出事物的規律。教會了這些本事，學生就會有自己學習的能力，懂得

舉一反三，那教師就不必再啰啰嗦嗦、反反復復地教同樣的東西了。

學生學起來輕松，學習效率自然也會有所提高。

三、要充分預習，熟悉內容

一堂課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘

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左右，我們要做的不是要百分之百地集中學生40分鐘的注意力，而

是根據學生注意力的能力讓他在有效的20分鐘時間里發揮潛力，如

果一堂課的內容，學生事先都沒有預習，從何而來20分鐘潛力的發

揮。所以預習特別重要。教師布置了預習題，學生提前感知課文，再

上課時就能做到心領神會。非常提出的是新教材的課本圖文并茂，內

容十分吸引學生，教師可以據此引導學生去看課文，提升學習興趣,

增進預習效果，進而在課堂上提升學習效率。

四、創設輕松愉悅的教學氛圍

美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解

和親密的師生關系，依賴于一種和諧愉悅的教學氛圍。因為在課堂教

學中，創設愉悅的教學氛圍，學生會心情舒暢，容易做到認真思考、

積極發言，使整個課堂教學呈現輕松、愉悅、主動、活潑的場面，使

學生愛學、樂學，進而取得最佳的教學效果，提升課堂教學效率。

創設愉悅的教學氛圍的方法很多，而筆者認為最容易做到的也

是最不可缺乏的就是教師的微笑。課堂上教師的一個真誠的、鼓勵的、

欣賞的、寬容的微笑會帶給學生幸福的感覺、積極的心態和進取的動

力，它會極大地刺激學生個性的張揚。沒有微笑的教育是可怕的教育,

沒有教師的微笑，任何高超的教學技巧都不可能達到預期效果，這一

點相信各位同仁一定深有體會。

五、把握學生思維的年齡特點，晉升學生智力水平

小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的內容非常容易發生

興趣，一旦有了興趣，他們就會發揮極大的主動性，對一些問題主動

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地多思多想，并在這個過程中發展自己的智力。因此，在低年級課堂

教學中，畫畫寫寫、模仿表演、設疑質疑等都是很好的教學方法。例

如，在教《詠柳》一課時，我先配樂范詩，然后展示幻燈片圖。通過

引導學生看體現詩意的畫面，啟發學生展開想象，在意境中體會到古

詩的美。再根據學生喜歡畫畫的特點，在學生粗略理解詩意的基礎上,

進行配樂作畫，并讓他們介紹自己的畫。這樣學生就在不知不覺中走

進了詩的意境之中，既享受了美，又弄懂了詩意，并且培養了學生手

腦并用能力、繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

六、課后布置適量作業，爭取家長配合，敦促學生保質保量完

成

減負增效是近幾年教育改革的重點。教師給小學生布置作業要

適量，如果太少，起不到鞏固知識的作用;太多，又會令學生感到厭

倦，疲于應付。布置精而簡的作業是保證學生及時完成作業的前提,

但是〃十指有長短〃，學生學習的自覺性有強有弱，對于那些幾次三番

不完成作業的學生，老師應按時和家長溝通，爭取家長的配合，敦促

學生在家中保質保量完成作業。為了讓學生確定作業要求，防止忘記

作業或回家對家長撒謊說沒有作業的情況，我讓學生每人準備一個小

巧的本子專門用來記作業，每次布置的作業要求，我都會認真板書在

黑板上，讓學生記在小本子上，記完后，同桌互相檢查。家長想知道

當天的作業是什么，一翻記作業的本子便明了了。

2怎樣促進小學語文教學

一、以正確的語文教學觀，推動學生素養的全面晉升

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社會在發展，時代在進步，科學技術的日新月異對人的素質以

及能力都提出了更高的要求。不僅要求我們要具備更淵博的知識，并

且還要求我們要具備創新意識和合作意識等各方面全面發展的能力,

小學語文作為一門基礎學科，因此，就必須擔負起培養有能力又有素

質的社會新人類的重任。因為語文作為一種語言，且是我們的母語,

不僅僅可以晉升學生的能力，更重要的是培養學生的人格及價值觀。

因此，在教學語文教學中，我們在注意培養學生掌握更豐富的知識的

同時，還必須注重對學生進行精神層面的教育。

對于知識層面的教學我們不僅僅要求學生掌握更多的字、詞，

還必須要求學生掌握學習語文的方法，進而具備一定的聽說讀寫的能

力，另外，還必須讓學生了解一些國內或者國外的優秀的文化傳統。

而對于精神層面的教學，就是教師要引導學生樹立正確的人生觀和價

值觀，讓學生學會相處之道和合作之法等。作為小學語文教師，我們

決不能把教學局限于我們的課內，我們要用發展的眼光，擴展學生的

學習范疇，把學生的現在和未來聯系起來，促進學生各方面能力和素

質的全面晉升。

二、以語文學科特點的和諧統一，推動教學目的的完成

語文學科特點的和諧統一也就是人文性和工具性的統一，這也

是在小學語文教學中我們必須由始至終全面貫徹的思想。傳統的教學

中一般比較重視對學生知識和技能的傳授，對學生的學習體驗以及教

學方法關注的不夠，人文精神層面更是很少提及。隨著素質教育深入

我們的校園，課堂教學的情況大有改觀，但是有部分教師卻對素質教

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學的新要求產生了錯誤的或者是偏差的想法，以至于出現了很多雖然

課堂氛圍良好，教學方式和方法先進，但是卻沒有達到理想教學效果

的情況。

究其原因，就是這些教師只是單純地注重了教學形式的變化，

卻忘記了教學的根本，沒有以教學的目標為根本來進行教學設計。因

此，在教學中，對教學形式和人文教育我們要關注，而對知識技能以

及探究方法也不能忽視，要兩手都要抓，兩手都要硬。只有把人文性

和工具性和諧統一起來，才能最終體現知識和能力、教育和方法、情

感態度和價值觀的三維目標，這也才是我們語文教學的本色。

三、以教和學的良性發展，促進教學效率的提升

學生是教學的主體，是語文學習的主人，而教師是教學活動的

組織者和引導者，在教學活動中，各自擔負著各自不同的任務和責任,

但從地位上來說，二者是平等的。在教學過程中，教師要做到求真務

實，不能嘩眾取寵,要在確定的教學目標的指引下，深刻地研究教材，

而且采用先進的科學的教學方式提升教學的效率。

教材作為小學語文教學最主要的知識來源，教師一定要正確把

握而且能夠在此基礎上對教材進行擴展，以此來達到開闊學生眼界,

豐富學生知識的目的，而且也能為教師創造性地教和學生創造性地學

提供廣闊的空間。另外，在教學的過程中，教師要采用靈活多樣的教

學方式來促進學生主動地參與和探究，調動學生的積極性和主動性,

引導學生能夠自主地去學習和探究，真正地實現從〃要我學〃到〃我要

學〃的轉變。

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四、以科學的學習方式，促進學生學習效率的晉升

現如今，自主、合作和探究的學習方式是最先進的學習方式，

在教學中，教師要有意識地為學生創作這樣的機會。鼓勵學生自主地

參與學習活動，給學生弘揚自己個性的空間。而對于合作學習，不僅

要求學生在合作的過程中逐步培養合作的意識，還要求學生要晉升認

知能力、溝通能力、思維能力等各方面的能力和素質，最終達到共贏

的目的。但是在實際的教學中，合作學習很多時候都會流于形式，不

能真正體現合作學習的真正意義。比如，在班級容量比較大的時候,

教師要能夠為每一位學生都創作表現自我的機會很困難，此時，合作

學習就成為了最優質的選擇，但是在合作學習的過程中，需要我們教

師在問題設計以及過程監督方面下工夫，力爭真正體現學生學習的主

體地位，營造出既充滿激情和活力又提升教學質量的高效課堂。

3怎樣促進小學語文教學

一、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是教學互動的前提。教學活動本身就是師生的

一種互動過程，囊括文化知識層面和精神層面兩種。而教師卻常常忽

略了精神層面的互動，過于重視文化層面的互動。教師對學生學習的

嚴格要求，有些做法不被學生經受，不能說服學生，學生就會討厭教

師,對學習產生抵抗情緒，提不起學習的精神，學習效果得不到提升。

出現這種情況的深層次原因還是師生關系導致的，這就需要教師關注

學生的精神需要，滿足他們的心理愿望，不能一味批評、體罰、傷害

學生的幼小心靈。

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或者一副嚴肅的面孔，讓學生敬而遠之，師生之間距離疏遠、

感情冷淡，學生對教師沒有好感，自然對教師所教的學科沒有興趣。

因此，教師要用人性化的教學態度走近學生，和學生打成一片，做他

們的良師益友，應該用心平氣和的態度、微笑的面容、愛撫的眼神、

柔和的聲音對待他們，增強親和力，使自己的言行似涓涓清泉，注入

學生的心田。這樣，學生才會把我們當作知心的朋友，才會將心里的

話講給我們聽。師生之間才會互相理解、尊重，學生也更加信賴教師，

對于教師組織的教學活動會積極參與，形成良好的教學互動。

二、運用多媒體教學手段

小學生認知思維屬于形象思維，對感性的知識經受得快。但教

材書本的知識是理論、抽象的，教師的說教對于學生來說就是抽象地

反復，學生要靠死記硬背來理解，學習上有難度，聽起來感覺枯燥乏

味。那么，如何讓書本的內容以感性的方式呈現出來，符合學生的認

知規律呢?運用多媒體教學手段就能解決這個問題。運用多媒體能為

學生提供形象化的語言，符合兒童具體形象的思維水平和身心發展特

點，使他們在與外界環境的相互作用中構建自己的認知結構。

多媒體具有聲音、圖像、文字、視頻等多種功能，能創設生動、

活潑的教學情境，讓靜態的文字立體化，調動學生的視覺和聽覺神經,

刺激他們的感官認知，具有強大的感染力，使學生對知識一目了然。

多媒體能以豐富多彩充滿情趣的畫面、變化多端的動畫、生動逼真的

音響使學生產生身臨其境的感覺，進而牢牢引起學生的注意力和好奇

心，激發學生的學習興趣和求知欲望，使其成為課堂的積極參與者。

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四、合理選用教學方法

教學方法是教師教授知識過程中波及的一切可以使用的教學策

略、教學用具、教學思想等總體的一個統領。教學方法體現了教師的

教學理想是否先進，是否被學生所認可，讓教與學處在一個良性循環

的教育體系中，實現了教育價值的最大化，教師的教和學生的學都能

出效率。

傳統的教學方法是僵化的，把教師和學生禁錮在一個固定的程

序化的模式中，成為〃套子里的人〃，好比一條工業流水線生產的產品

一般，缺乏新意、創新、靈活。教學過程是僵硬的、死板的，根本不

符合現代教育改革對教育的新要求。教師的教學方法要以學生的認知

為前提,根據學生的興趣、認知實際，多角度和多思維地來組織教學，

如講授法、談話法、討論法、演示法、練習法、實習作業法等。這樣，

學生面對枯燥乏味的書本，可以獲得多方面的思維、視覺等沖擊，提

升了學習的注意力，引起好奇心，推動學生內心升起要探索的欲望。

例如：①語言智能教學法，通過講故事、錄音、寫日記、展覽

學生作品等進行教學。②數理邏輯教學法，通過總結歸納、分類、

問答、啟發進行教學，并提倡學生在學校的任何活動中都廣泛運用數

理邏輯思維方式，使學生了解語文存在于我們整個生活中。③視覺

空間教學法，最容易的方法是幫助學生把書本和講座的材料變成圖畫

形象，讓學生閉上眼睛想象他們正在學習的東西。

4怎樣促進小學語文教學

一、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

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在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，

智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思

考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分

歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識

是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這

樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自

主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的

思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

如在教學《群鳥學藝》一文時，我問學生：〃學了這個故事你們

明白了什么道理?〃大部分學生都回答了只有耐心、虛心、認真地學習,

才能學到真本事。可有一個學生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭

窩的方法不好，才使有的鳥沒有學會搭窩。他的回答激起千層浪，學

生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學方法。最后，我在學

生們討論的基礎上作了全面的總結，使他們對課文的寓意有了比較正

確的理解。這樣做，保障了學生獨立思考的積極性，讓他們的個性在

課堂里得到了充分的張揚。

二、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學〃活〃起來

三、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關

心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應

該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。

教師應該有一雙善于發現的學生的〃美〃的眼睛，留心學生某一方面的

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優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果

教師的冷淡、責怪、不適當的批評常常都會挫傷學生的自信心，而一

旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學

習也就提不起興趣了。

所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲

取成功，嘗到成功的喜悅，進而激起他們的學習興趣，讓這一部分課

堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提升弱

勢群體的學習積極性呢?我在教學實踐中嘗試了分層教學，即經常讓

一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的

問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了、做對了或者答

對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。

然后逐步加大訓練難度，提升訓練要求，讓學習困難生在不斷

的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學困生我還

經常作出一些激勵性的評價。例如：〃其實你很聰明，只要多一些努

力，你一定會學得很棒。”〃這個問題你說得很好，證明你是個愛動腦

筋的學生，只要努力，你完全能學得好!〃〃你的看法很獨特!〃〃你的分

析很有道理!〃諸如此類的評價，不但承認了學生的進步，并且強化了

學生的進步，并使學生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師,

也喜歡上語文課。

四、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂

上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，

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獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角