2濟南的冬天了解作者及相關文學常識，有感情地朗讀課文，感知文章內容，體會濟南的冬天之美。（難點）理清文章思路，學習情景交融的寫作手法和比喻、擬人等修辭手法的運用。（重點）體會作者抒發的思想感情，培養熱愛祖國大好河山的情感。（難點）學習目標

談到冬天，大家會想到什么呢？凜冽的北風刺骨的寒流“千里冰封、萬里雪飄”“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”……新課導入

聽讀課文，聽準字音，注意重音、停頓、語氣、語調。初讀感知預習交流1：字詞學習◆生難字地毯（

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著落（

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一髻兒（

）寬敞（

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貯蓄（

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濟南（

）倫敦（

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奇跡（

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看護（

）水藻（

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澄清（

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鑲（

）●●●●●●●●●●●●tǎnzhuójìchǎnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ（）濟南（）救濟（）澄清（）澄沙（）著落（）著數（）著急（）想著（）露水（）露面濟澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe◆多音字◆詞語集注響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設若：假如。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。澄清：文中指水清澈見底。藍汪汪：形容藍得發亮。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，現代作家，人民藝術家。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。1930年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。老舍一生著作豐富，代表作有：《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等。

預習交流2：作者名片

1930年夏老舍應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。他先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉”。特別是濟南這座城市，與他結下了深厚的情緣。濟南很快便成為他文學創作的一片沃土，創作了描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》，本文為第五節。預習交流3：背景鏈接再讀感景

請同學們，把“寶地”“溫晴”“奇跡”“有山有水”“慈善”“理想的境界”圈出來，然后聯系全文內容來說說哪一個詞最適合于概括濟南的冬天的特點。?

濟南真得算個寶地濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。

我認為應該是“理想的境界”這個短語。因為除了濟南，在我們這邊，我們這里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凜冽的，而濟南的冬天卻十分溫暖，有那么溫熏的陽光，有那么溫馨的水色，讓我們能夠很暖和地很舒適地度過一個本應該寒冷的季節。

我覺得應該是“溫晴”這個詞。

因為在文章的開頭，老舍先生就把濟南的冬天和倫敦，北平還有熱帶進行了比較，從而突出了濟南是個溫晴的地方，并以此為課文的主線，貫穿全文。接著就先總后分地聊起了濟南的冬天的山景和水色，最后以“這就是冬天的濟南”結尾，從而點題。?

我覺得應該是“奇跡”。因為“溫晴”“寶地”或者“有山有水”，在江南的一些地方都是比較的常見的，但濟南在北方，在北方的冬天“溫晴”是少見的，所以才讓人感覺這是一種奇跡，也正因為它讓人感覺非常的奇妙，所以人們才認為它是一種“理想的境界”，我覺得“奇跡”是最能概括的。

我認為應該是“慈善”最能概括濟南冬天的特點。因為在別的地方的冬天，花草都凋謝了，樹葉都凋落了，而濟南的冬天，人們會感到很溫暖，人們心里有一種安慰，就覺得也許春天就要到了，就給他們的心靈上帶來了一次安慰。而且大自然就像母親，大自然的造化使濟南這座老城就像安適地躺在一個小搖籃里，這樣的冬天怎么不慈善呢？溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日寶地作者用什么樣的方法寫出濟南冬天溫情的總體特點？對比課文解讀作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴課文解讀山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠山澄清碧綠的水整體感知閱讀課文，按描寫的不同景物，給文章劃分層次，并且概括每一層次的內容。總寫濟南冬天“溫晴”的特點。一（1）二（2-5）三（6）濟南冬天的水色。濟南冬天的山景。這是一篇寫景散文，作者通過對濟南冬天的山、水的描寫，向讀者展現了濟南的冬天氣候溫和、山清水秀、美麗如畫的景色，抒發了作者對冬天的濟南深深的喜愛和贊美之情。文章主旨第二課時課前回顧

作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠山澄清碧綠的水研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外的遠山薄雪覆蓋下的山擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適、溫暖的環境，體現了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，表達出作者對濟南的贊美之情。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？陽光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”比喻：小搖籃比喻小山圍城的地理環境，用看護者比喻四周的小山，烘托了溫馨的環境。擬人：“說”把小山寫活了，寫出了小山的可愛。薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序雪后山景“妙”在何處？1.妙在雪光、雪色“山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”青黑——白白——藍白——暗黃2.妙在雪態“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。城外的遠山：淡雅擬人、比喻：“臥”字表現出“安閑、舒適”的狀態，既與前面“暖和安適地睡著”相照應，又傳神地寫出小村莊和小雪的姿態，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安適的氣氛。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，富有詩情畫意。山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山溫晴秀氣淡雅想一想：冬天，濟南的山有怎樣的特點？水綠藻上冒著點兒熱氣把終年貯蓄的綠色全拿出來垂柳還要再水里照個影兒呢暖綠清冬天，濟南的水有怎樣的特點？綠藻水藻垂柳溫研讀第6段，說說濟南的水有什么特點？清綠澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——清澈透明不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界就是冬天的濟南呀！細讀課文，思考：標題可否換為“冬天的濟南”？本文以“這就是冬天的濟南”結尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？深入探究不能。這樣的結尾點了題，和標題相比在結構上又有所變化，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結句用“冬天”修飾“濟南”，抒發了對“冬天”這個特定時令里的濟南的感受。不能。這樣結尾，也和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，抒發了作者對濟南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。本文以“這就是冬天的濟南”結尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？深入探究不能。在結構上，標題和結尾形成了呼應，可以使讀者產生一種奇妙的感覺。看到標題，使人聯想起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象；讀完文章，感受到濟南的“溫晴”，再看看結尾的“這就是冬天的濟南”，這便使讀者經歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化，從而更突出了濟南的冬天的趣味。結構梳理濟南的冬天對濟南冬天的熱愛對祖國山河的熱愛陽光朗照下的山——溫晴濟南冬天的山天氣特點：（三組對比）→溫晴→寶地薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅水——溫、清濟南冬天的水水色——綠1.層次清晰，中心突出。

作者采用“總—分—總”的結構方式，以“溫晴”為線索貫串全文。開頭通過對比總結出濟南冬天“溫晴”的特點；然后分寫中都扣住了“溫晴”這一特點；最后總結全文，抒發喜愛、贊美之情。這樣布局使得文章層次清晰，中心突出。藝術特色2.融情于景，情景交融。情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（1）直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”，“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。藝術特色2.融情于景，情景交融。（2）創造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界”“最妙的是下點小呀”“這是張小水墨畫”在優美的意境中，表達作者贊美的真情。（3）虛實結合，展開想象，抒發熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。最后滿含深情地道出了“這就是冬天的濟南”，雖沒贊美濟南，但作者的喜愛之情溢于言表。3.抓住特點，妙用修辭。本文在寫景中，抓住了濟南冬天山水的獨特之處，并運用比喻、擬人等修辭手法，進行了生動傳神的描寫。比喻：如把濟南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”