7不甘屈辱奮勇抗爭教學設計道德與法治統編版五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）7不甘屈辱奮勇抗爭教學設計道德與法治統編版五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：道德與法治——《7不甘屈辱奮勇抗爭》

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節課將通過講述中國人民在歷史中面對外來侵略時的英勇抗爭，引導學生理解民族精神，培養他們的愛國主義情感，增強法治意識，與統編版五年級下冊道德與法治教材內容緊密關聯。通過案例分析、小組討論等形式，讓學生深刻體會不屈不撓、勇于抗爭的精神，并學會在現實生活中踐行法治原則。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的愛國主義情感、法治意識和批判性思維。通過學習中國人民的抗爭歷史，學生將增強國家認同感，培養堅強勇敢、不畏艱難的核心素養。同時，通過理解法律在抗爭中的作用，學生將提高遵守法律、運用法律維護權益的意識。在分析歷史事件的過程中，學生將鍛煉批判性思維，學會從多角度審視問題，形成獨立思考和判斷的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了關于中國歷史的基本知識，包括一些重要的歷史事件和人物。他們對于民族精神、愛國情感有了初步的認識，并了解了一些基本的法律概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對于歷史故事充滿好奇心，喜歡聽故事和參與討論。他們在邏輯思維和批判性思維方面有一定的能力，能夠通過小組合作進行有效學習。學生中有的偏好聽覺學習，有的偏好視覺學習，還有的偏好動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解歷史事件背后的深層含義時遇到困難，需要通過具體案例和情境來幫助他們理解。此外，對于法律概念的應用和聯系實際生活的能力可能還不夠成熟，需要在教學中通過實例分析和角色扮演等方式加以引導和培養。對于一些抽象的概念，如“民族精神”，學生可能需要更多的時間和引導來形成深刻的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講述生動的歷史故事，引導學生理解抗爭精神。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對不同歷史事件的認識和感悟。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生模擬歷史人物，體驗抗爭過程。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示歷史圖片和資料，增強視覺效果，幫助學生理解。

2.教學視頻：播放相關歷史紀錄片，讓學生更直觀地感受歷史情境。

3.網絡資源：利用網絡資源，為學生提供更多學習資料，拓展知識面。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《7不甘屈辱奮勇抗爭》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道在中國歷史上有哪些英雄人物和抗爭事件嗎？這些事件對我們的國家和民族有什么重要意義？”

展示一些關于抗爭英雄的圖片或視頻片段，讓學生初步感受抗爭精神的力量。

簡短介紹本節課的主題和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.道德與法治基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解道德與法治的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解道德與法治的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹道德與法治的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.抗爭案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解抗爭的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的抗爭事件案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程、結果和意義，讓學生全面了解抗爭的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何在現實生活中踐行抗爭精神。

小組討論：讓學生分組討論抗爭精神的現代意義和如何在日常生活中體現。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與抗爭精神相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現實意義、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對抗爭精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現實意義、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調抗爭精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括抗爭精神的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調抗爭精神在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用抗爭精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于如何在生活中體現抗爭精神的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠掌握教材中關于《7不甘屈辱奮勇抗爭》的基本知識，包括重要歷史事件、英雄人物和抗爭精神的核心內容。他們能夠理解并描述這些事件的發生背景、過程和影響，以及這些事件如何體現民族精神和法治意識。

2.理解深化方面：

3.思維能力方面：

學生在分析歷史事件和案例時，能夠運用批判性思維，從不同角度審視問題，形成自己的見解。在小組討論中，他們能夠提出問題、分析問題并嘗試解決問題，培養了創新意識和解決問題的能力。

4.情感態度方面：

學生在學習過程中，能夠激發起強烈的愛國主義情感，對國家和民族的未來發展充滿信心。他們能夠認同抗爭精神，并將其作為自己行為的準則，培養起積極向上的情感態度。

5.行為習慣方面：

學生在學習后，能夠自覺地將抗爭精神融入到自己的行為中，如遵守紀律、尊重他人、勇于承擔責任等。他們在日常生活中能夠踐行法治原則，學會用法律思維來分析和解決問題。

6.表達交流方面：

7.自我發展方面：

學生在學習過程中，能夠認識到自我成長的重要性，學會自我激勵和自我管理。他們能夠設定個人目標，并采取實際行動去實現這些目標。課后作業1.簡答題

請根據課文內容，簡述以下事件中體現的抗爭精神：

a.甲午戰爭期間，鄧世昌在黃海大戰中的表現。

b.抗日戰爭時期，中國人民在敵后戰場進行的游擊戰。

答案：

a.鄧世昌在黃海大戰中英勇抗敵，盡管最終艦艇沉沒，但他和他的艦隊展現了不畏強敵、英勇奮戰的精神。

b.中國人民在敵后戰場進行的游擊戰，充分利用地理優勢和群眾基礎，采取了靈活機動的戰術，給日軍造成了巨大困擾，體現了智慧和勇氣。

2.分析題

分析以下事件中，中國人民是如何不屈不撓地抗爭的：

a.抗日戰爭時期的長征。

b.五四運動中的學生抗議。

答案：

a.在長征中，中國共產黨領導的紅軍面對艱難困苦，不畏強敵，進行了艱苦卓絕的行軍和戰斗，最終成功到達陜北，展現了堅韌不拔的斗志。

b.五四運動中，學生群體勇敢地走上街頭，抗議列強的侵略和封建勢力的壓迫，他們不畏強權，堅持真理，展現了青年學生的責任感和愛國情操。

3.論述題

論述以下事件的歷史意義和對抗爭精神的傳承：

a.辛亥革命。

b.抗美援朝戰爭。

答案：

a.辛亥革命推翻了滿清政權，結束了中國兩千多年的封建君主制，為中國的民主和現代化奠定了基礎。它激勵了后續的抗爭運動，傳承了不屈不撓的抗爭精神。

b.抗美援朝戰爭是中國人民為了保衛國家安全和地區和平，進行的一次正義戰爭。它加強了中朝關系，提升了中國的國際地位，同時培養了新一代的抗爭精神和犧牲精神。

4.應用題

請結合自己的生活實際，談談如何在日常生活中踐行抗爭精神？

答案示例：

在日常生活中，踐行抗爭精神意味著在面對困難和挑戰時，不退縮，不放棄。例如，當我在學習上遇到難題時，我會堅持不懈地查找資料，向老師和同學請教，直到解決問題。在遇到不公平的待遇時，我會勇敢地站出來，維護自己和他人的權益，不屈服于不公正。

5.創新題

設計一個以抗爭精神為主題的活動，可以是班會、演講、戲劇等形式，并說明其目的和預期效果。

答案示例：

活動名稱：抗爭精神主題班會

活動目的：通過班會形式，讓學生更深入地理解抗爭精神的內涵，激發學生的愛國情感和責任意識。

活動內容：學生分組準備關于不同歷史時期的抗爭事件的演講，通過演講分享抗爭英雄的故事和抗爭精神的意義。

預期效果：學生通過參與演講和聽取他人演講，能夠增強對抗爭精神的認識，同時培養公共演講能力和團隊合作精神。板書設計①核心知識點：

-抗爭精神的定義

-歷史上的重要抗爭事件

-抗爭英雄的事跡

-法治意識在抗爭中的作用

②關鍵詞：

-不屈不撓

-奮勇抗爭

-愛國主義

-法治原則

③重點句子：

-“在歷史的長河中，中國人民始終保持著不屈不撓的抗爭精神。”

-“通過法治手段，我們可以更好地維護國家和民族的權益。”

-“抗爭英雄們的事跡激勵著我們，讓我們學會在困難面前不退縮。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現積極，能夠認真聽講并參與課堂討論。在講述歷史事件和英雄人物時，學生們表現出濃厚的興趣，能夠主動提問和分享自己的見解。特別是在討論環節，學生們能夠結合教材內容和自己的理解，發表有深度的觀點。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，學生們能夠有序地展示自己的討論成果。各小組代表在匯報時，語言表達清晰，能夠準確地傳達小組成員的觀點和結論。展示內容豐富多樣，既有對歷史事件的深入分析，也有對抗爭精神的現代傳承的思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生們能夠迅速回答出與教材內容相關的問題，表現出對知識點的基本掌握。在簡答題和分析題中，學生們能夠結合教材內容，進行較為完整的論述，顯示出對教材內容的深入理解。

4.課后作業：

學生們在完成課后作業時，大多數能夠認真對待，作業質量較高。在簡答題和分析題中，學生們能夠運用所學知識，進行合理的分析和論述。在論述題和應用題中，學生們能夠結合自己的生活實際，進行有創意的思考和表達。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現和作業完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對學生在課堂上的積極參與和積極思考給予肯定，鼓勵學生們繼續保持這種學習態度。

-對于小組討論成果展示，教師指出各組的表現都很有亮點，但也存在一些不足，如部分小組討論深度不夠，需要更多地進行資料查閱和思考。

-在隨堂測試和課后作業中，教師對學生的答案進行了詳細批改，對正確率高、思考深入的學生進行了表揚，對存在問題的學生進行了個別輔導，幫助他們理解和掌握知識點。

-教師強調，學習歷史不僅僅是記住事件和人物，更重要的是理解歷史背后的精神內涵，以及如何在現實生活中踐行這些精神。

-教師還提醒學生們，在學習和生活中，要時刻保持法治意識，學會用法律思維來分析和解決問題，做到知法守法，用法維權。教學反思與總結教學反思：

回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面還有一些可以改進的地方。首先，在教學方法的運用上，我更多地采用了講授法，雖然這樣可以確保知識的系統性，但也可能導致課堂氛圍略顯單調。在今后的教學中，我會嘗試更多地運用討論法、案例分析法等多種教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性。

其次，在教學策略上，我注重了對教材內容的講解，但在聯系實際生活方面還有待加強。在今后的教學中，我會更加注重將教材內容與學生的生活實際相結合，讓學生能夠更好地理解和應用所學知識。

再次，在課堂管理方面，我發現部分學生在討論環節發言較少，這可能是因為他們對討論主題不太熟悉或者缺乏自信。在今后的教學中，我會更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和指導，幫助他們克服困難，積極參與課堂討論。

教學總結：

總體來說，本節課的教學效果還是比較滿意的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。通過學習，學生們對抗爭精神有了更深刻的理解，對法治意識也有了更明確的認識。在課堂討論和課后作業中，學生們能夠運用所學知識，進行合理的分析和論述，顯示出對教材內容的深入理解。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題和不足。首先，部分學生對歷史事件的背景和影響理解不夠深入，這可能是因為他們在課前準備不足。在今后的教學中，我會更加注重引導學生們進行課前預習，幫助他們更好地理解教材內容。

其次，在課堂討論環節，部分學生發言較少，這可能是因為他們對討論主題不太熟悉或者缺乏自信。在今后的教學中，我會更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和指導，幫助他們克服困難，積極參與課堂討論。

最后，在教學評價方面，我發現自己對學生的評價方式較為單一，主要以課堂表現和作業完成情況為依據。在今后的教學中，我會嘗試采用更多樣化的評價方式，如學生自評、互評等，以全面了解學生的學習情況。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下