2024-2025學年小學心理素養提升的實踐教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年小學心理素養提升的實踐教學設計》課程以人教版心理健康教育教材為基礎，針對五年級學生設計。本章節內容緊密聯系教材中關于“自我認識與自我肯定”的部分，通過實踐活動，幫助學生認識自己的優點與不足，學會正確評價自己，培養良好的心理素養。課程結合實際案例，讓學生在互動交流中提升自我認知，增強自信心，培養積極向上的心態。實用性活動旨在使學生在日常生活中更好地應對挑戰，促進心理健康發展。二、核心素養目標本課程圍繞小學心理素養提升，聚焦培養學生自我認知與自我肯定的核心素養。通過參與實踐互動，學生將發展以下能力：能自主探索個人特長與潛能，形成積極的自我概念；學會以客觀、理性的態度評價自我，增強心理韌性；培養面對挑戰的自我激勵能力，促進自我成長和情緒管理；提升人際溝通與團隊協作能力，奠定良好的人際關系基礎。這些目標與新課改心理健康教育要求相契合，為學生全面發展和終身學習奠定堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心知識：自我認知的概念及其重要性。

-自我評價的技巧與方法。

-如何通過積極的自我肯定提升自信心。

-實際案例分析與討論，提煉自我成長的策略。

舉例：通過小組活動，讓學生識別并分享自己的優點，學會用積極語言描述自我，強調自我價值。

2.教學難點

-理解并運用客觀、理性的自我評價方法。

-面對困難時，如何自我激勵并保持積極心態。

-在團隊中有效表達自己，傾聽他人，實現良好溝通。

舉例：學生可能在評價自己時過于主觀或消極，難點在于引導他們學會用具體事例支持自我評價，并在此過程中克服自我否定的傾向。此外，教授學生如何在團隊互動中平衡個人與集體的需求，促進合作與理解。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：結合五年級學生的認知特點，采用互動式講授、小組討論、案例研究等方法。

-講授：教師以生動的語言講解自我認知理論，引導學生關注核心概念。

-討論與案例研究：組織學生針對具體案例進行小組討論，鼓勵發表個人見解，促進思維碰撞。

2.教學活動設計：

-角色扮演：通過模擬情境，讓學生體驗不同角色，增進對自我和他人的理解。

-心理游戲：設計團隊合作游戲，培養學生團隊協作精神，提高人際溝通能力。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示案例，增強視覺效果，激發學生學習興趣。

-使用心理測評工具，幫助學生進行自我評估，提高教學針對性。

-通過網絡資源，拓展學生視野，加深對心理健康知識的理解。五、教學過程第一課時

一、導入新課（10分鐘）

1.導入語：同學們，我們每個人都有自己獨特的優點和特質，但有時我們并不那么了解自己。今天，我們要學習如何認識自己，挖掘自己的潛能，讓自己更好地成長。

2.提問：請大家思考一下，你認為自己最大的優點是什么？你覺得自己還有哪些潛能等待發掘？

3.學生分享，教師總結：我們每個人都有自己的優點和潛能，關鍵是學會如何認識自己，發揮自己的優勢。

二、自主學習（15分鐘）

1.讓學生閱讀教材中關于自我認識與自我肯定的部分，了解自我認知的概念和重要性。

2.學生完成教材中的自我認知練習，嘗試用積極的語言描述自己的優點和潛能。

3.教師巡回指導，解答學生疑問。

三、課堂討論（10分鐘）

1.教師提問：請大家分享一下，你在自我認知練習中發現了自己的哪些優點和潛能？

2.學生分享，教師點評：對于學生的分享，教師給予積極的評價和鼓勵，引導學生學會欣賞自己。

四、案例分析（15分鐘）

1.教師呈現一個關于自我認知的案例，如：小明在數學競賽中獲得了第一名，但他認為自己只是運氣好，并不是真的有能力。

2.分組討論：請同學們分組討論，分析小明的問題所在，并給出建議。

3.各組匯報，教師總結：引導學生認識到，自我認知應該是客觀、理性的，要勇于承認自己的優點和成就。

五、小組活動（15分鐘）

1.教師提出活動要求：以小組為單位，設計一個關于自我認知的游戲或活動，要求能幫助同學們更好地認識自己。

2.學生分組設計活動，教師巡回指導。

3.各組展示活動成果，師生共同評價。

六、總結與反思（10分鐘）

1.教師提問：通過今天的學習，你們對自己的認識有什么新的發現？

2.學生分享，教師點評：引導學生認識到自我認知是一個持續的過程，我們要不斷挖掘自己的潛能，促進自我成長。

第二課時

一、復習導入（5分鐘）

1.教師提問：上一節課，我們學習了如何認識自己，那么如何正確評價自己呢？

2.學生回答，教師總結：正確評價自己，既要看到自己的優點，也要認識到自己的不足。

二、課堂講解（10分鐘）

1.教師講解自我評價的方法和技巧，如：用具體事例支持評價、避免過度謙虛或自大等。

2.學生跟隨教師一起練習自我評價。

三、小組討論（15分鐘）

1.教師提問：請大家結合自己的經歷，談談你在自我評價過程中遇到的困難和挑戰。

2.學生分享，教師指導：引導學生認識到自我評價的難點，并給出建議。

四、角色扮演（15分鐘）

1.教師設計一個關于自我評價的角色扮演活動，如：模擬面試，讓學生在面試中展示自己的優點和潛能。

2.學生分組進行角色扮演，教師點評。

五、心理游戲（15分鐘）

1.教師設計一個團隊合作游戲，讓學生在游戲中體驗自我激勵和團隊協作。

2.學生參與游戲，教師觀察并指導。

六、總結與反思（5分鐘）

1.教師提問：通過今天的學習，你們在自我評價和團隊協作方面有哪些收獲？

2.學生分享，教師點評：引導學生認識到自我評價和團隊協作的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極實踐。

第三課時

一、復習導入（5分鐘）

1.教師提問：上一節課，我們學習了自我評價和團隊協作，那么如何通過自我肯定提升自信心呢？

2.學生回答，教師總結：自我肯定是提升自信心的有效途徑。

二、課堂講解（10分鐘）

1.教師講解自我肯定的方法，如：用積極的語言鼓勵自己、設定小目標并實現等。

2.學生跟隨教師一起練習自我肯定。

三、小組討論（15分鐘）

1.教師提問：請大家分享一下，你在生活中是如何進行自我肯定的？

2.學生分享，教師指導：引導學生認識到自我肯定的重要性，并給出建議。

四、案例分析（15分鐘）

1.教師呈現一個關于自我肯定的案例，如：小華在演講比賽中緊張，但他通過自我肯定成功克服了緊張情緒。

2.分組討論：請同學們分組討論，分析小華是如何通過自我肯定提升自信心的。

3.各組匯報，教師總結。

五、個人成長計劃（15分鐘）

1.教師指導學生制定個人成長計劃，要求包括自我肯定的方法和目標。

2.學生制定計劃，教師巡回指導。

六、總結與反思（5分鐘）

1.教師提問：通過今天的學習，你們在自我肯定方面有哪些收獲？

2.學生分享，教師點評：引導學生認識到自我肯定是提升自信心的關鍵，鼓勵學生在日常生活中堅持自我肯定。

本教學過程設計注重學生主體地位，充分調動學生的積極性和參與度，使學生在實踐中掌握自我認知、自我評價和自我肯定的方法，提升心理素養。同時，注重教材與實際生活的聯系，讓學生學以致用，促進心理健康發展。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《青少年心理健康自助手冊》：本書提供了豐富的心理健康知識和自我調適方法，幫助學生更好地認識自己，提升心理素養。

-《自我肯定的力量》：該書深入淺出地講解了自我肯定的重要性，以及如何通過自我肯定提升自信心。

-《如何培養孩子的團隊協作能力》：本書針對家長和教育工作者，探討了培養孩子團隊協作能力的方法和策略。

2.課后自主學習與探究：

-鼓勵學生閱讀拓展閱讀材料，總結自我認知、自我評價和自我肯定的方法，并在生活中實踐。

-布置課后作業：讓學生結合所學知識，分析自己的優點和不足，制定個人成長計劃，并進行自我評估。

-組織課后小組活動：要求學生分組，針對某一心理健康主題進行深入研究，如人際溝通、情緒管理等，并在課堂上分享研究成果。

-鼓勵學生參加學校組織的心理沙龍、講座等活動，拓寬視野，提升心理素養。七、教學反思與總結在這節課的教學過程中，我采用了多種教學方法和策略，旨在幫助學生更好地認識自己，提升心理素養。回顧整個教學過程，我認為以下幾點值得反思：

1.教學方法的選擇與運用：在導入新課、課堂討論、案例分析等環節，我嘗試運用了互動式講授、小組討論等方法，引導學生積極參與，取得了較好的效果。但在小組活動中，部分學生的參與度不高，我意識到在今后的教學中，應加強對學生的引導和激勵，確保每個學生都能投入到課堂活動中。

2.教學策略的調整：在課堂講解環節，我注意到部分學生對自我評價的方法和技巧掌握不夠熟練，于是在小組討論環節增加了相關內容的討論，幫助學生鞏固所學。此外，在課后自主學習與探究環節，我鼓勵學生閱讀拓展閱讀材料，提升自我認知。這些策略的調整有助于提高教學效果。

3.教學管理方面：在課堂活動中，我注意到部分學生存在注意力不集中、交頭接耳等現象。為了提高課堂紀律，我在教學過程中加強了與學生的互動，提醒學生注意聽講。同時，在課后與班主任溝通，了解學生在課堂上的表現，共同制定改進措施。

教學總結：

本節課的教學效果總體較好，學生在知識、技能、情感態度等方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了自我認知、自我評價和自我肯定的方法，能運用所學知識分析自己的優點和不足。

2.技能方面：學生在小組活動中鍛煉了團隊協作能力，提高了人際溝通技巧。

3.情感態度方面：學生學會了如何正確看待自己，提升自信心，對待挑戰更加積極樂觀。

然而，教學中仍存在以下問題和不足：

1.部分學生對課堂活動的參與度不高，需要進一步激發學生的學習興趣。

2.部分學生自我認知、自我評價的能力較弱，需要加強個別輔導。

針對上述問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.豐富課堂活動，增加趣味性和互動性，提高學生的參與度。

2.加強個別輔導，關注學生的個體差異，幫助他們在自我認知、自我評價方面取得進步。

3.定期與學生溝通，了解他們在學習中的困惑和需求，及時調整教學策略。

4.加強與班主任、家長的溝通，共同關注學生的心理健康，為學生營造一個良好的成長環境。八、板書設計中心主題：自我認知與自我肯定

1.自我認知

-優點與潛能

-自我評價方法

-客觀理性看待自我

2.自我肯定

-積極語言鼓勵

-設定小目標

-克服困難，保持積極

3.團隊協作

-溝通技巧

-人際關系

-合作共贏

板書設計以簡潔明了為主，采用思維導圖形式，將教學內容層次分明地展現出來。通過藝術性的布局和趣味性的插圖，激發學生的學習興趣。重點內容用不同顏色粉筆標注，突出教學重點，便于學生理解和記憶。典型例題講解例題1：請結合自己的經歷，談談你在自我認知過程中遇到的困難和挑戰。

解答：在自我認知過程中，我發現自己容易受到他人評價的影響，有時會過于關注自己的缺點而忽視優點。為了克服這一困難，我開始學習用具體事例支持自我評價，并嘗試用積極的語言描述自己。

例題2：請分享一次你在團隊活動中發揮協作精神的經歷。

解答：在學校的運動會接力賽中，我和隊友們一起訓練，互相鼓勵。比賽中，我們默契配合，最終取得了優異的成績。這次經歷讓我認識到團隊協作的重要性，也鍛煉了我的溝通和組織能力。

例題3：請舉例說明你是如何通過自我肯定提升自信心的。

解答：在參加英語演講比賽前，我感到非常緊張。為了克服緊張情緒，我反復對自己說：“我可以做到，我有信心。”比賽時，我順利地完成了演講，獲得了第一名。這次經歷讓我認識到自我肯定在提升自信心方面的作用。

例題4：請分析一個你熟悉的自我認知的案例，并提出改進建議。

解答：我的朋友小明在數學競賽中取得了第一名，但他認為自己只是運氣好。我建議他認識到自己的努力和能力，學會用具體事例支持自我評價，避免過度謙虛。

例題5：請談談你在日常生活中是如何進行自我肯定的。

解答：在日常生活中，我經常對自己說：“我做得很好，我會繼續努力。”遇到困難時，我會用積極的語言鼓勵自己，相信自己可以克服困難。這種自我肯定的方法讓我在面對挑戰時更加自信。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，與同學互動，表現出較強的學習興趣。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極發表見解，相互傾聽，形成了良好的團隊協作氛圍，討論成果豐富。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發現學生對自我認知、自我評價和自我肯定的方法掌握較好，能夠運用所學知識分析自己的優點和不足。

4.個人成長計劃：學生能夠根據所學知識，結合自身實際情況，制定個人成長