老師招考教化學心理學試題及答案（共六份試卷）(第一卷)一、單選題1.杜威所主見的教化思想被稱作是(C)。A.存在主義教化思想B.要素主義教化思想C.好用主義教化思想D.永恒主義教化思想2.在17世紀，對班級授課制賜予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教化家是(B)。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3.老師在教化工作中要做到按部就班，這是因為(C)。A.學生只有機械記憶的實力B.老師的學問、實力是不一樣的C.教化活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教化活動完全受到人的遺傳素養的制約4.身處教化實踐第一線的探討者與受過特地訓練的科學探討者親密協作，以教化實踐中存在的某一問題作為探討對象，通過合作探討，再把探討結果應用到自身從事的教化實踐中的一種探討方法，這種探討方法是(D)。A.視察法B.讀書法C.文獻法D.行動探討法5.馬克思主義教化學在教化起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論6.必需把教化擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家協作政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指(A)。A.教化制度B.學校教化制度C.教化體制D.學校領導制度8.《中華人民共和國義務教化法》頒布于(B)。A.1985B.1986C.1987D.19889.北京師范高校學制探討小組于1981在其附屬中小學起先進行的學制試驗是(D)。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是(A)。A.教化與生產勞動相結合B.加強現代科學教化C.開展網絡教化D.高等學校擴招11.教學從本質上說，是一種(A)。A.相識活動B.老師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動12.師范學校的出現，與老師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，(C)。A.是同時的B.師范學校出現得早C.老師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清晰13.在教化活動中，老師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采納科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說(C)。A.學生在教化活動中是被動的客體B.老師在教化活動中是被動的客體C.要充分發揮老師在教化活動中的主導作用D.老師在教化活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發展學生特性(B)。A.并不重要的時期B.特別重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教化家赫爾巴特是(B)。A.兒童中心論的代表B.老師中心論的代表C.勞動教化中心論的代表D.活動中心論的代表16.在1951提出“范例教學”主見的是(B)。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈17.在人文教化與科學教化的關系問題上，應堅持的是(C)。A.堅持人文教化為主B.堅持科學教化為主C.堅持人文教化與科學教化的攜手并進D.要看狀況而定18.教化內容是教化者與受教化者共同相識的(B)。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特別的環境，讓我在這個環境里哺育他們，我可擔保，隨意選擇一個，不論他父母的才能、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以依據我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是(B)。A.遺傳確定論的觀點B.環境確定論的觀點C.家庭確定論的觀點D.兒童確定論的觀點20.結構主義課程理論的代表是(C)。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題1.美國當代聞名教化家、心理學家布盧姆認為完整的教化目標分類學應當包括的主要部分是(ACD)。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.平安領域2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在(AC)。A.內容的豐富B.增加國家對課程改革限制權C.課程結構的更新D.為課程改革供應物質基礎E.課程改革由受教化者完成3.我國學校教化層次包括(ABCD)。A.幼兒教化B.初等教化C.中等教化D.高等教化E.學歷教化4.古希臘把“三藝”作為教化內容，這“三藝是指(BCD)。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語5.教化活動中要留意“三結合”，發揮教化合力，這“三結合”所指的三種教化是(ADE)。A.家庭教化B.道德教化C.班級教化D.學校教化E.社會教化6.反映家庭教化中存在問題的說法的是(BCDE)。A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發、文化學習D.不能全面關切孩子的成長E.家庭教化是教化的一個分支7.結合中小學老師在職進修的特別性，組織老師進修時，一般是(ABD)。A.以業余為主B.以自學為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為主8.聯合國《兒童權利公約》規定的少兒童社會權利是(ACDE)。A.無卑視原則B.提早獨立原則C.敬重兒童觀點與看法原則D.敬重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是(BCDE)。A.重視課程的標準化建設B.重視課程內容的現代化、綜合化C.重視基礎學科和學問的結構化D.重視實力的培育E.重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE)A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程（第二卷）一、選擇題1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（C）A．《高校》B．《中庸》C．《學記》D．《春秋》2．好用主義教化流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威3．教化心理起源論認為教化起源于（B）A．生產勞動B．仿照C．語言D．動物本能4．一般中小學常常組織諸如生物、物理、航模等愛好小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學

B．培育競賽人才C．因材施教，發展青少特性特長D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教化的（B）A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985中共中央頒布《關于教化體制改革的確定》，指出要調整中等教化結構（B）A．大力加強一般中學教化B．大力發展職業技術教化C．實現中等職業技術教化與高等職業技術教化的更好連接D．進一步加強中等專業教化7．學生在教化過程中，處于（B）A．主導地位B．主體地位C．被動地位D．協助地位8．教學的教化性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）A．間接閱歷與干脆閱歷相結合的規律B．老師主導作用與學生主體作用相統一的規律C．駕馭學問和發展智力相統一的規律D．傳授學問與思想品德教化相統一的規律9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教化B．榜樣示范C．實際熬煉D．品德評價10．在教化目的的問題上，好用主義教化流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A．個人本位論B．社會本位論C．教化無目的論D．國家利益論11．教學過程的中心環節是（B）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持學問D．運用學問，形成技能技巧12．學生的“向師性”和仿照性的心理特征確定了老師的勞動具有（A）A．示范性B．困難性C．主體性D．長期性13．班集體形成的主要標記之一是（C）A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作安排二、境空題14．現代三大教學理論包括美國教化家布魯納的結構主義理論，前蘇聯贊科夫的教學與發展理論以及德國瓦·根舍因的范例教學理論。15．教化目的規定了特定社會教化所培育的人的質量規格標準。一般是指教化目的在各級各類教化機構培育目標的詳細化。16．小學生的思維以詳細形象思維方式為主，這是小學教學中必需貫徹直觀性教學原則的依據。17．老師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。18．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即啟發式和注入式。（第三卷）一、選擇題1．教化科學有諸多的分支學科，其中在整個教化科學體系中處于基礎地位的是（C）A．教化哲學B．教化心理學C．教化學D．教學論2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教化內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A．《高校》B．《中庸》C．《論語》D．《春秋》3．一個社會的教化發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（C）A．教化超前于政治經濟發展

B．教化滯后于政治經濟發展C．教化常常與社會政治經濟發展不平衡D．政治經濟制度確定教化發展狀況4．教化者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教化，這是因為人的發展具有（B）A．依次性和階段性B．不均衡性C．穩定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A．視察力B．想像力C．思維力D．推斷力6．我國目前主要由下列哪一主體擔當普及九義務教化的責任？（A）A．地方B．中心C．社會力氣D．學生家長7．“學為人師，行為世范”體現了老師工作的（D）A．困難性、創建性B．連續性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現的教學原則是（D）A．理論聯系實際的原則B．啟發性原則C．按部就班的原則D．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不行奪志”說的是（C）A．道德相識B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班主任工作的前提和基礎是（B）A．組織和培育班集體B．全面了解學生C．培育優良的班風D．做好后進生轉化工作11．在近代教化史上，對于駕馭學問和發展實力原委以誰為主問題上存在爭辯，一種理論是形式教化論，另一種理論是（C）A．學科課程論B．活動課程論C．實質教化論D．現代課程論12．三結合的教化一般是指（A）A．學校、家庭、社會教化三結合B．班主任、科任老師和家長教化三結合C．校長、老師和家長教化三結合D．家庭、環境和學校教化三結合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這反映老師勞動的哪種特點？（D）A．主體性B．創建性C．間接性D．示范法二、填空題14．馬克思主義的誕生，為教化學的發綻開拓了真正科學化的道路，前蘇聯教化家凱洛夫的教化理論對我國建國初期的教化曾發生過重大影響。15．“拔苗助長”、“陵節而施”的教化方式的錯誤就在于不顧人的發展對教化的制約，違反了人的發展的依次性和階段性。16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教化與生產勞動相結合是培育全面發展的人的惟一途徑。17．德育過程的基本沖突是教化者提出的德育要求和受教化者已有的品德基礎之間的沖突。18．課外校外教化的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教化的主要特點是自愿性、敏捷性、實踐性。（第四卷）一、選擇題1．近代教化史上，是下列哪一位教化家首次試圖把教化學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A．高難度原則B．高速度原則C．理論學問起主導作用的原則D．按部就班原則3．下列說法不正確的是（A）A．教化將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教化常常表現出自身的歷史繼承性C．教化常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．教化現象最早出現于奴隸社會4．體育的根本任務是（B）A．通過體育對學生進行思想品德教化B．增加學生體質C．向學生傳授體育和衛生的基本學問和基本技能D．向國家輸送優秀運動員5．我國實行的第一個現代學制是（B）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（C）A．最早出現于《論語》B．指明白老師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含老師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的老師在向學生講“雪花”這一事物時，采納觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為常常的工作是（A）A．全面了解和探討學生B．整合各方面教化影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教化D．教化學生努力學習10．教學工作的中心環節是（A）A．上課B．備課C．課堂練習D．學業成果的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（B）A．唐代B．清末C．民國初期D．新中國成立12．哪個社會的教化具有教化與生產勞動相脫離的特點（B）A．原始社會B．古代社會C．資本主義D．社會主義13．班主任了解學生的基本方法是（A）A．視察法B．問卷法C．談話法D．調查法二、填空題14．洛克在《教化漫話》一書中提出了“紳士教化”的思想，充分體現了他在教化目的論上持個人本位論主見。15．教化的兩大基本規律是教化與社會發展相互制約的規律和教化與人的發展相互制約的規律。16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。17．廣義的教化制度指國民教化制度；狹義的教化制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。18．老師在整個教化過程中起主導作用。“我愛我師，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主同等特點。（第五卷）一、選擇題1．現代教化史上，提出“結構主義”學說并提倡“發覺學習”方法的教化家是（D）A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯納2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，假如在由我所限制的環境中培育他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、實力、職業和種族狀況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（B）A．遺傳B．環境C．教化D．老師3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培育多方面發展的人的和諧教化，它是（B）A．斯巴達教化B．雅典教化C．教會教化D．騎士教化4．普及義務教化始于（C）A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會5．我國學制沿革史上，借鑒美國教化體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和限的學制是（D）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．學生既是教化的對象，又是教化過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）A．自覺性B．獨立性C．創建性D．主動性7．教材包括（D）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書D．以上三者皆是8．德育過程的基本沖突是（C）A．知與行的沖突B．外界多種良莠摻雜的教化影響之間的沖突C．教化者提出的德育要求與受教化者已有的品德基礎之間的沖突D．學生的上進心與情性之間的沖突9．課外校外教化是對課堂教學的一種（B）A．延展B．必要補充C．深化D．變革10．“開而弗達”體現了教學的（C）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發性原則D．按部就班的原則11．教學的基本組織形式是（D）A．個別教學B．課外教學C．現場教學D．課堂教學12．教化要適應人的發展的個別差異性，做到（B）A．按部就班B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸13．狹義的教化制度是指（D）A．國民教化制度B．社會教化制度C．高等教化制度D．學校教化制度二、填空題14．教化學是探討教化現象，揭示教化規律的一門科學。教化現象包括教化社會現象和教化相識現象。15．人對環境的反映是能動的反映，教化在人的發展過程中起主導作用。16．依據我國新時期的教化方針，教化工作者必需樹立由單純的應試教化向素養教化轉變的思想。17．美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18．一名合格老師應具備的實力結構包括：組織教化和教學的實力；語言表達實力；組織管理實力；自我調控實力。（第六卷）一、選擇題1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必需遵循的原則是（C）A．因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發性原則D．科學性和教化性相結合的原則2．下列說法不是杜威好用主義教化學的論點是（D）A．教化即生活B．學校即社會C．做中學D．生活即教化3．古希臘斯巴達教化比較重視（A）A．軍事體操教化B．政治哲學教化C．天文數學教化D．全面發展教化4．我國首次把美育列為教化的重要組成部分是在（B）A．1911B．1912C．1957D．19585．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）A．19