【幼兒園必備】幼兒園語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料投放專題培訓(xùn)PPT

語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒園語(yǔ)言區(qū)是教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的為促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。教師通過在語(yǔ)言區(qū)進(jìn)行多種角度下的有目標(biāo)、有層次、分階段的材料投放，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由交往、自主操作，獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。目錄CONTENTS

語(yǔ)言區(qū)材料投放的依據(jù)語(yǔ)言區(qū)材料投放的內(nèi)容

語(yǔ)言區(qū)材料投放的特點(diǎn)

語(yǔ)言區(qū)材料投放案例01語(yǔ)言區(qū)材料投放的依據(jù)材料是教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的物化體現(xiàn)，語(yǔ)言區(qū)材料的合理選擇和投放是開展區(qū)域活動(dòng)的前提和保障。語(yǔ)言區(qū)材料投放依據(jù)：語(yǔ)言區(qū)材料的投放要以幼兒年齡發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)。語(yǔ)言區(qū)材料的投放要以幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)。語(yǔ)言區(qū)材料的投放要以幼兒年齡發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)。教師要依據(jù)《綱要》《指南》對(duì)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域提出的發(fā)展目標(biāo)來(lái)制定園本語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)體系，設(shè)置語(yǔ)言區(qū)的材料內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。語(yǔ)言區(qū)材料的投放要以幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律為依據(jù)。幼兒語(yǔ)言發(fā)展包括聽、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面，每一個(gè)方面都存在一定的規(guī)律性。教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料時(shí)，要遵循幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)幼兒的需要，有目的、有計(jì)劃地投放適宜的材料。并能夠根據(jù)幼兒語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展和興趣的變化，及時(shí)調(diào)整和更新語(yǔ)言區(qū)探索材料。02語(yǔ)言區(qū)材料投放的內(nèi)容

語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料涉及傾聽與表達(dá)、語(yǔ)言交往、閱讀、前書寫準(zhǔn)備等諸多方面。內(nèi)容應(yīng)涵蓋談話、講述、聽說(shuō)游戲、文學(xué)作品、早期閱讀等幾大類別。在每個(gè)類別中，教師制定出相應(yīng)的總目標(biāo)、年齡段目標(biāo)、教育活動(dòng)目標(biāo)，并根據(jù)不同的目標(biāo)開發(fā)出適宜幼兒操作的若干份材料，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性和區(qū)域材料的可循性。03語(yǔ)言區(qū)材料投放的特點(diǎn)語(yǔ)言區(qū)材料投放的特點(diǎn)：貼近生活經(jīng)驗(yàn)豐富有趣投放層次分明線索清晰可循材料操作體現(xiàn)互動(dòng)蘊(yùn)含教育引導(dǎo)性貼近生活經(jīng)驗(yàn)在語(yǔ)言區(qū)材料投放中，教師要考慮到所選擇的內(nèi)容是否源于幼兒的生活，是否與幼兒已有的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，是否能引起幼兒對(duì)操作材料的興趣等。豐富有趣豐富的材料能夠帶給幼兒強(qiáng)烈的感官刺激，激發(fā)幼兒探索的興趣。在語(yǔ)言區(qū)中，教師要為幼兒提供豐富有趣的活動(dòng)材料，以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。投放層次分明我們知道，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不僅是在年齡上有差異，在同年齡的不同幼兒身上也會(huì)有發(fā)展快慢和先后的區(qū)別。因此，語(yǔ)言區(qū)材料的投放要能滿足不同幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需要，提供不同層次、不同操作難度的材料。線索清晰可循教師在語(yǔ)言區(qū)投放的材料一定都不是盲目的，材料與幼兒的發(fā)展始終共同存在。每一份材料的投放，它都有清晰的線索可循。它都是教師根據(jù)總目標(biāo)、班級(jí)幼兒年齡段目標(biāo)整理出來(lái)的。材料的難易程度是幼兒循序漸進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)積累的過程。材料操作體現(xiàn)互動(dòng)在語(yǔ)言區(qū)材料投放的過程中，教師要充分考慮材料的可操作性以及幼兒之間的合作互動(dòng)。幼兒在操作材料時(shí)，能通過與材料的相互作用，在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí)、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展語(yǔ)言。蘊(yùn)含教育引導(dǎo)性“引導(dǎo)性”是體現(xiàn)區(qū)域教學(xué)的教育性和科學(xué)性的重要因素。材料是幼兒的另一名老師，在材料的引領(lǐng)下，教師不需要過多的語(yǔ)言區(qū)看到打攪幼兒的操作，也不需要?jiǎng)邮謾C(jī)幫助幼兒完成操作，只需要在設(shè)計(jì)材料時(shí)將指引內(nèi)化在材料中，發(fā)揮引領(lǐng)功能，實(shí)現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。04語(yǔ)言區(qū)材料投放案例小班年齡段：小班語(yǔ)言區(qū)首要目標(biāo)是激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言的興趣，包括：運(yùn)用語(yǔ)言的興趣、了解文字的興趣和對(duì)前書寫的興趣。小班年齡段：【裝飾文字】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒取出空心文字紙張固定在墊板上，拿出印章，按照從上到下、從左到右的順序依次印在空心文字里，按筆順蓋章，印章不要出輪廓線，操作結(jié)束后可以認(rèn)一認(rèn)讀一讀印好的字。通過玩文字，產(chǎn)生對(duì)文字符號(hào)的興趣，感知漢字的字型特點(diǎn)。（教師也可更換材料，用皺紋紙團(tuán)小球粘貼在空心文字里，提供文字可以由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。）人小班年齡段：【小動(dòng)物喜歡吃什么】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒先取出動(dòng)物粘貼在草坪的最上格，再取出食物對(duì)應(yīng)動(dòng)物粘貼在草坪的中間格，然后取出句卡，按照句卡的提示把句子對(duì)應(yīng)貼在動(dòng)物和食物的下方，邊粘貼邊讀句卡上的句子，還可制作記錄單，都完成好后，幼兒對(duì)照操作好的材料完成記錄單。小班年齡段：【動(dòng)物的家】活動(dòng)內(nèi)容：教師自制大自然場(chǎng)景，內(nèi)有沙漠、草原、森林、農(nóng)村、河流；準(zhǔn)備適合這些場(chǎng)景生活的駱駝、馬等動(dòng)物。幼兒每取出一種動(dòng)物就把它放在適合的環(huán)境里，并說(shuō)出“駱駝的家在······”，最后從句卡中選出相應(yīng)的句子進(jìn)行對(duì)應(yīng)并記錄（動(dòng)物和場(chǎng)景匹配，句卡上有動(dòng)物和場(chǎng)景的小圖，引導(dǎo)幼兒控制錯(cuò)誤。）小班年齡段：【按序講故事】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒根據(jù)教師提供的故事圖片，有序擺放在標(biāo)有數(shù)字的方塊（畫架、格子）中，擺好后按從1-4（按故事實(shí)際內(nèi)容定）的順序講述故事，最后拿出句卡（句卡上也有數(shù)字）粘貼在圖片下方，按故事情節(jié)可再次講述故事。故事內(nèi)容可根據(jù)季節(jié)、主題、集體教學(xué)活動(dòng)等需要進(jìn)行投放，比如：冬季主題可投放繪本《艾瑪打雪仗》。小班年齡段：【古詩(shī)《詠鵝》】活動(dòng)內(nèi)容：拿出古詩(shī)欣賞并指讀，按照朗誦古詩(shī)的結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)粘貼上每一句，邊粘貼邊朗誦每一句古詩(shī)。控制錯(cuò)誤的方法是：教師可將每一句古詩(shī)打印成不同的顏色，幼兒對(duì)應(yīng)顏色粘貼，朗誦并感知古詩(shī)意境。小班年齡段：【手偶故事】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒可獨(dú)立或者合作進(jìn)行故事游戲，分不同的角色，進(jìn)行有意思的故事表演。在游戲中提升表達(dá)能力。中班年齡段：中班語(yǔ)言區(qū)材料可以以認(rèn)識(shí)各種名詞、動(dòng)詞、形容詞、人稱代詞、方位詞、關(guān)聯(lián)詞等來(lái)豐富幼兒的詞匯量；以各種聽說(shuō)游戲，比如聽音找方向、看一看、說(shuō)一說(shuō)、詞語(yǔ)接龍游戲等方式來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，以欣賞中國(guó)童謠、古詩(shī)、繞口令的方式來(lái)擴(kuò)展幼兒的視野。形式多樣、內(nèi)容廣泛。中班年齡段：【裝飾文字】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒取出空心文字紙張夾在墊板上，從筆盒中取出畫筆，按從上到下，從左到右的順序裝飾涂寫文字，最后可以認(rèn)讀一下漢字，讓幼兒萌發(fā)了解漢字結(jié)構(gòu)的興趣。中中班年齡段：【詞語(yǔ)接龍】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒取出相同顏色邊框的詞語(yǔ)圖卡擺放好，在小火車的車頭先隨機(jī)擺放一張圖卡，以此為據(jù)，依次接龍擺放后面的卡片，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的內(nèi)容“西瓜、瓜皮、皮球、球拍······”。不同類型的詞組圖卡，邊框顏色不一，供幼兒選擇。中班年齡段：【影子劇場(chǎng)】活動(dòng)內(nèi)容：在影子劇場(chǎng)的表演中，需要兩位幼兒合作完成，一名幼兒負(fù)責(zé)劇場(chǎng)“人物”的操作，也可按自己的想法擺弄小玩偶；另一名幼兒需根據(jù)事先商量好的故事內(nèi)容結(jié)合劇場(chǎng)上“人物”的變化來(lái)講解故事，活動(dòng)中可以鍛煉幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。中班年齡段：【骰子故事】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒分別投擲4次骰子，根據(jù)不同骰子上分別顯示的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件來(lái)創(chuàng)編故事。骰子上面的內(nèi)容可以根據(jù)主題、季節(jié)、集體教學(xué)活動(dòng)等的需要進(jìn)行更替。中班年齡段：【聽音找方位】活動(dòng)內(nèi)容：逐一取出小樹、動(dòng)物、花盆、秋千等模型，打開錄音筆，按照錄音提示，依次將聽到的物體放到指定的方位。中班年齡段：【說(shuō)相反】活動(dòng)內(nèi)容：將圖字卡分別取出，觀察圖字卡說(shuō)說(shuō)它們的不同，對(duì)應(yīng)擺放圖字卡（找朋友），然后完整認(rèn)讀一遍，最后使用記錄單記錄找到的相反圖卡。通過活動(dòng)，讓幼兒比較兩個(gè)事物之間的不同，初步認(rèn)識(shí)反義詞。中班年齡段：【指偶小劇場(chǎng)】活動(dòng)內(nèi)容：多名幼兒參與活動(dòng)，共同商討需要表演的故事內(nèi)容，分配角色，取出手指偶，按照商量好的角色講述故事，邀請(qǐng)同伴觀看演出，還可以錄像記錄。大班年齡段：大班語(yǔ)言區(qū)的目標(biāo)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平可確定為提高幼兒對(duì)古今中外經(jīng)典文學(xué)作品的理解能力，培養(yǎng)幼兒的前閱讀和前書寫技能。大班語(yǔ)言區(qū)提供的材料以知識(shí)性內(nèi)容為主，包括讓幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，如歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、寓言故事、童話故事等。初步了解有關(guān)文字的起源、結(jié)構(gòu)、筆畫等。大班年齡段：【寫一寫】活動(dòng)內(nèi)容：教師提供有趣的沙盤，幼兒可以按圖寫字，比如：象形字的描繪、寫自己的名字、教師提供的簡(jiǎn)單漢字描寫等，初步了解文字的輪廓。大班年齡段：【填字成語(yǔ)】活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)圖片對(duì)應(yīng)文字，并讀出來(lái)。利用答案校正卡，幼兒可以自己更正答案。大班年齡段：【文字的演變】活動(dòng)內(nèi)容：觀察圖片，認(rèn)識(shí)不同字的字的演變，給幼兒提供同樣大小的紙和彩筆，幼兒在觀察過后可以在紙上寫一寫畫一畫。大班年齡段：【我做你猜】活動(dòng)內(nèi)容：兩名幼兒合作，一名幼兒面向紙盒，根據(jù)紙盒上的提示卡做動(dòng)作，另一名幼兒在紙盒的另一面，頭面對(duì)這紙盒的鏤空部分，通過觀察同伴的動(dòng)作，猜出是在做什么事情。大班年齡段：【冬天到】活動(dòng)內(nèi)容：取出操作材料，指讀前段部分：“冬天到，我喜歡······”，翻開動(dòng)詞卡，認(rèn)識(shí)動(dòng)詞，觀察動(dòng)詞卡的邊框顏色，根據(jù)顏色提示找到對(duì)應(yīng)的名詞并組合起來(lái)，如“堆雪人”，操作完成后說(shuō)一說(shuō)完整的句子“冬天到，我喜歡堆雪人”，對(duì)照操作材料完成記錄單，再次說(shuō)一說(shuō)。（相匹配的動(dòng)詞卡和名詞卡顏色相同。）冬天到，我喜歡堆雪人喝熱水穿棉襖大班年齡段：【書法】活動(dòng)內(nèi)容：幼兒取出筆畫字帖，仔細(xì)觀察并用毛筆描畫，然后倒清水、研墨，在宣紙上臨摹筆順。握筆姿勢(shì)要有參照?qǐng)D