寫老師像朋友一樣的作文題目【篇一：關于老師的作文7篇】關于老師的作文：一路有你第一次見到他的面孔就如同第一次來到一中的感覺一樣，嚴肅。冷漠，兩扇橫著的耳朵像是恐嚇的對你說：小子，別亂來。那種感覺仿佛從此以后都是暗無天日的生活。他的言語也是極不和善的，使我記憶最深的便是你們誰在來之前聽說過我。好像很了不起的樣子，這一定是個清高又自負的人，我對他除了不屑還是不屑。是什么讓我對這個又清高又自負的老師逐漸生出好感的呢？也許是講課吧！他從來都不按書上規定的單元講的，那筆記也做的少之又少，美名曰：培養語文興趣。他講課從來不循規蹈矩，東家聊完聊西家，講《我們家的男子漢》的時候，還講了男子漢的品質，并義正言辭的批評了現在的花美男,讓一個個少女的小心思不免一一戳破。也許是因為夸我的作文吧！我這個人比較勢利，夸過我好的人便是好人，說我壞的人要看什么關系。他是很會夸人的，雖沒說一個好字，卻能讓我一天心里都和吃了蜜一樣甜，晚上做夢都能笑出聲。他越夸，我就越上勁，好似要把寫作當成終身大事般。他也是極愛寫作的，就如他說的那樣，大大小小的文章他都發表過，有時也會沖我們炫耀兩句：當然好，我寫的每聽到這句話，都會引起我們一陣哄笑。他的作品是很有特點的，但總能在茫茫人海中發現，文章大都敘事寫人，但偶爾也有散文，他的文章通篇下來，很多字都用的非常精妙，抒情和言外之意往往有著妙不可言的感覺，就像遇見知音，遇見在旅途中跋涉的有人。毋庸置疑，他把我從一個只會用華麗辭藻堆積，毫無思想可言的女孩變成了如今這樣，一個對于寫作固執而桀驁不屈的女孩。像極了他對于寫作的感覺。他是有出書的資本的，那兩本《閱讀題并不難》《寫作那些事》在一中暢銷的很，可我并不明白為什么他不將這些出版呢？也許是因為他只希望自己的學生可以憑那取勝，或是嫌出版那個十分麻煩，亦或許他還覺得不夠完美？我無從知曉。也許，是因為他總是蹦蹦跳跳的走路，也許是因為他那肆無忌憚而又充滿道理的言語，也許是因為他那對于文學侃侃而談的獨到見解。也許，是因為很多吧……讓我發現他其實還是很好的，既幽默而不失分寸，既現實而不又刻板。有時候一言一語中滿透出孩子氣的天真，一舉一動中盡撒出對生活的熱愛。那兩道又濃又重的八"字眉，耷拉下來，不知引逗了多少孩子歡樂的笑顏。他有時像個孩童，對于以后總有著難以阻擋的憧憬，他有時就像個朋友，與你共同談論著未來的規劃，有時候，他才像個老師，會批評，責罵你，他用那園丁的剪刀減掉你不該生出的枝丫，用一種歷經人間滄桑事的態度告訴你好與壞，對與錯，讓你一步步堅實的踏上未來的道路。我還是要很矯情的說一句：宇老師，感謝一路有你。我的語文老師開學第一天，我剛走到新教室的門口，就看見門口白紙黑字得寫著一個人的名字：宇寶貴。我心想：這么土氣的名字，一定是一個鄉巴佬吧！殊不知就是這樣一個淳樸的老師，給我留下了極其深刻的印象。宇老師的板書很潦草,常常使我眼花繚亂。他寫字的動作很瀟灑，左一豎，右一提，不禁讓我們為他筆下的黑板擔憂。可是每當他張嘴說話的時候，我們渾身的幽默細胞就被他激活了，于是教室里的笑聲時常此起彼伏，一浪高過一浪。每堂語文課前我們都要輪流講一首唐詩，他常常遠遠地退在一旁。宇老師的腰倚靠著第一排的課桌，右手的大拇指和食指捏著自己的下巴，右手則緊緊地勾住右臂的上方。他的目光射向講臺的桌腳，很少移動。這場景很容易讓人聯想到一尊雕像。只有他那深邃的眼神才讓人覺得他在思索，他在津津有味地咀嚼每篇古詩，這時，他的眉毛突然往上一挑，便擰成了一條黑色的大麻花，似乎是遇到令他疑惑的問題了吧。唐詩講完了，他才會舒一舒剛剛被桌子壓痛的筋骨，慢悠悠地邁向講臺。宇老師其實是一個教育思想很開明的人，如果把他放在國外當老師，一點兒也不過分。宇老師對中國式的教育有著自己獨到的見解，并且他也把自己的思想源源不斷地灌輸給我們。現在的老師，幾乎都被應試教育的鐵絲過濾過，唯獨他——宇老師沒有，這時令我們及其欣慰的。其實宇老師還是一個童心未泯的老頑童,也許是因為他在農村長大的吧！還記得學校的鏡心潭上凍的時候，宇老師獨自一人走到冰面上，動作笨拙的像一只企鵝。他足足走了一節課才爬上岸，這一幕全被實驗樓上做實驗的我們看到了。所以，宇老師絕不會因為我們的貪宇老師給我的第二印象是老練，雖然他的外觀形象不太好，可他對我們而言卻是一部無所不知的百科全書。但如果他不開口說話你只看他常日里的穿衣打扮，那就像一個地道的攝影師一樣。宇老師是幽默的，他的幽默貫穿在我們每天的學習生活中，比如在我們上語文課的時候他會把我們比作故事中的人物，讓我們身臨其境，宇老師利用他那幽默的性格可謂是坑蒙拐騙,我們很多次，讓我們在大笑中或者不知不覺中銘記下許多對我們有用的甚至影響我們一生的道理，我們在愉快的氣氛中度過了一堂又一堂的語文課，我的閱讀能力和寫作能力也在這種快樂的學習中飛快的成長。宇老師是嚴厲的，宇老師最突出的，最管用的，也使我印象最深的就是他的眼神了。他的眼神在眼鏡的遮擋下顯得十分的小，可他那眼神可絲毫不減銳利。并且由于他那形象只能依靠他的眼睛，或許宇老師在底下苦練的一番眼功。那眼神可是一殺一大片，被他的眼神盯上，雖說達不到毛骨悚然的感覺，但你是攤上大事了。宇老師懲罰起我們來可是絕不手軟，比如發現上課有說話的同學，宇老師就罰寫800字檢查，題目是《我這張破嘴》……好悲催呀！我們的宇老師就是這樣既幽默可親，又嚴厲專制，我們都很喜歡他，他即是我們的老師又是我們的好朋友，他用他淵博的知識獨特的教育方式把知識、把做人的道理都交給了我們，他就是我們班的寶貴,也是影響我一生的人！關于老師的作文：老宇略傳初見老宇，對其姓氏最為好奇，百家姓中確無宇姓，由此聯想到可能為復姓宇文（隋朝有宇文化及一家），而宇姓為筆名之類。查閱1996年晉中電話簿，內無老爸和老宇二人姓名。由此證明其時老爸尚在外省上學，老宇隱居深山老林授徒。這一猜想后來基本得到證實，難以想象老宇當年教學之不易。作為中學語文老師，老宇各方面確較小學老師水準高超。其教學方法絕非吾過去感受的傳統保守，小學時語文作業堆起山來最巍峨雄偉，至于老宇之布置任務，幾為平原。有此班任，欣喜之至。老宇其貌不揚，既不驚艷亦非丑的過目不忘，外形就是隨處見一個都一樣的普通人。一日他與吾輩傳授描寫人物外貌之方法，提到眼神說道：寫外貌必寫眼神！端詳至久，終覺老宇不適于大篇幅外貌描寫，只作如下評價：雙目炯炯有神，深邃卻較普通，看似某張畫像上的哲人，給我感覺不深不淺——形似大智大存慧之人，但僅半睜眼瞼而非全神貫注，單看神情，似業余哲人！一次老宇談及自己對教學事業的熱愛，講到自己的學生人才輩出，自豪之情溢于言表，慨嘆一句：任何職業都是偉大的！言之鑿鑿，立場堅定，使人深感其博愛。鄰桌同窗道：感動！本人心有戚戚，深表敬意。老宇具備樂觀、進取、專注三大品質，實為自信之人。為吾講學，字里行間透出的氣質不外乎自信。老宇曾家境貧寒，但他樂觀而活，曾教學于深山，他進取而作，又曾由鄉入市。平時專注研習電腦知識，操一口純正普通話。雖教授語文，其自身形象與政治學科所倡導的優秀品質不謀而合。不僅自行盡力，還常幫助同事教學，實為一代教師之楷模。作為其眾多弟子之一，吾深感其親切寬容。雖也曾遭受摩頂受戒,畢竟錯在自身，還幸體教不重，深感好運。老宇教學風趣幽默，無論上課之始，還是課堂之中、之末，一律保持，絕不古板。老宇還深具優良品性：上課從未拖堂，鈴響而課下；無論何時，人叫而禮應。老宇閑暇時間無雜事可做，多待在教研室或教室內擺弄教案。作為弟子，吾深切希望吾師能夠尋到教學之外的愛好。吾愛吾師，因吾愛真理！關于老師的作文：我的老班來一中之前，就聽說初一五班的班主任是個姓宇的男老師，我懷著對班主任的滿心期待來到一中。我心目中的宇老師應該是一個年輕、帥氣、不發脾氣的老師。當見到宇老師時，呃……一瞬間，現實打破幻想：宇老師不算年輕，40歲左右，帥嘛，自然也就談不上。不發脾氣嘛，是有些不現實的，而且這個年齡的人吧，火氣一般會很旺盛。懷著一種郁悶的心情，我跟著宇老師來到初一五班，開始了一中的學習生涯。漸漸和宇老師熟悉起來，發現宇老師并不是初次想像中的那么兇，而且特別愛笑，看來，當初我判斷錯誤了啊。宇老師特別有涵養，很少動怒。據我這幾天的努力觀察，發現宇老師只生過一回氣，是因為同學們不僅破壞了公共財物，還欺負了班里的同學。班集體就是我們的家，我們每個人都應該愛惜我們家里的每件物品，更應該愛護我們家里的每個成員。宇老師生氣了，真的生氣了。就算這樣，宇老師并沒有破口大罵，聲音也不高，就像在和人討論家常事，只不過比較嚴肅了點，要是換做別的老師，先不說分貝的高度，就說那表情，眉毛纏絡到一塊，眉間的川字像三條溝一樣，簡直是嚇人，老師痛苦，被罵的同學更痛苦。這足以說明宇老師的脾氣有多好，涵養有多深。他永遠是那么不急不躁，無論干什么都井井有條，現在我發自內心的認為我們的宇老師挺帥，這種帥不是停留在表面，而是從舉手投足間慢慢散發出來的別樣的帥。我喜歡我們宇老師還有一個表象的原因——老師的聲音，宇老師的聲音是有磁性的哦。老師給我們讀散文，讀得雖然算不上深情并茂，抑揚頓挫，但卻能打動你的內心，與你的靈魂產生共鳴。這個不光表現在朗讀中，就連宇老師平時說話時也是那樣的，平緩且能打動你，如一股緩緩的溪流，流入你的心間，真是潤物細無聲。我喜歡我們的老班，一個脾氣好、有涵養、才華橫溢的老班。他是我們的老師，更多的時候是我們的朋友，無話不談的朋友。我的老師宇寶貴老師是我初中時期的班主任，他中等身材，他頭發不算多，在兩道濃而黑的眉毛下，有一雙不大卻有神的眼睛，被400度的眼鏡片給放大了。高而直的鼻子不負重望，給平平淡淡的臉上增加了些棱角，特別有成熟中年男人的特點。然而，宇老師的嘴是最有特色的，上課時，他滔滔不絕的給我們講寫作、閱讀的要點，而在下課時，他就和我們像朋友一樣開玩笑。記得有一次，在發《寒假作業本》時，張馨月說這么厚，老師能不能不要這本啊？宇老師說：不要的話，那開學再做，反正我是不幫你做。這句話，逗樂了我們周圍所有的人。說完了宇老師的嘴，再說說眼睛。雖然前面提到了宇老師的眼睛不大，但特別有神。在上課時，他那充滿了希望的眼神告訴我們：同學們，認真聽，這是考試的重點；在開運動會時，宇老師的那雙眼睛又充滿了對我班運動員的鼓勵、祝福，為此在運動會上，我班取得了優異的成績；而宇老師在生氣時，他那嚴厲的眼神，讓犯錯誤的同學不敢和他對視，因為那眼神，猶如刀劍般鋒利，一看就要被他殺了似的。不過，這樣的眼神，也使犯錯誤的同學改正了錯誤，走向了光明!宇老師不僅教給了我們知識，而且還教會了我們做人的道理。記得有一次，在廣播操比賽中，我們班抽到了第一個出場，然而，成績卻排在了第五，于是，我們都把成績不好的原因歸根到比賽出場的順序上，而宇老師的一句話卻使我終身難忘：在以后的人生道路上，你們也許會抽到好多個第一，但是，第一個出場并不可怕，你們要做的只有四個字‘全力以赴’。宇老師的教育理念，與其他老師有所不同，有些老師往往更在意我們的考試成績，但宇老師卻更注重對我們的素質教育。這不，宇老師前幾天說要帶我們去春游，我們都很期待和盼望這一天的早日到來。關于宇老師的事是說也說不完的。【篇二：寫人作文寫作詳解—寫老師作文類型】寫人作文寫作詳解—寫老師作文類型寫人作文寫作詳解—寫老師作文類型一、寫老師的作文類型1.描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點；2.通過記敘一件事情，來表現老師的性格特點或高尚品質；3.通過記敘一兩件事情，來表現老師的性格特點或高尚品質。二、寫老師的參考題目1.《我的老師》2.《我的老師是什么樣子的》3.《我的啟蒙老師》4.《我的第一位老師》5.《感謝您，老師》6.《夸夸我們的班主任》7.《我最尊敬的一位老師》8.《老師笑了》9.《某某老師二三事》10.《師生情深》11.《師恩難忘》12.《老師，您還記得嗎》13.《老師，請相信我》三、寫老師的參考開頭1.《我的老師》的兩種開頭第一種開頭：我最最難忘的，是我小學二年級時的王進老師。第二種開頭：我在上二年級的時候，教我們語文課的是經驗豐富的王進老師，那時候我可喜歡上她的課了。2.《我的老師是什么樣子的》的三種開頭第一種開頭：我的語文老師是個很年輕的老師，他的個子不高不矮，皮膚不黑不白，戴著一副眼鏡，走路時手里總是要帶著一本書，一看就知道是個很有學問的人。第二種開頭：我的數學老師長得可漂亮啦，同學們議論時都說她像電影明星鞏俐。第三種開頭：在我的老師當中，美術老師王老師應該說是最有特點的一個人了。3.《我的啟蒙老師》的三種開頭第一種開頭：我的啟蒙老師是我的媽媽，是她教給了我最基本的知識，扶我走上了學習的大道。第二種開頭：啟蒙老師是人的第一位老師，他永遠使人難忘。第三種開頭：我的啟蒙老師是誰呢？她就是我親愛的外婆。4.《我的第一位老師》的兩種開頭第一種開頭：要說起我的第一位老師，那要算是幼兒園的周老師。第二種開頭：姓王名芳，善耕小學一年級的語文老師——她，就是我的第一位老師。5.《感謝您，老師》的三種開頭第一種開頭：這件事發生在三年前，但我現在一想起就會不由得在心里輕輕地說一句：感謝您，老師！第二種開頭：石老師是我的語文老師，她曾經在我遇到困難的時候，熱情地幫助過我，直到現在我仍在心中深深地感謝著她。第三種開頭：那一年，我的腿疼病又犯了，只好在家休息。可是我多想去學校，多想和同學們在一起呀！這一天，班主任石老師來看我。6.《夸夸我們的班主任》的兩種開頭第一種開頭：我們的班主任姓李，要說起她呀，全班同學都會豎起大拇指把她夸一夸。第二種開頭：我的班主任是李老師，留著一頭短發，走起路來風風火火的，一看就知道是位精干而有魄力的人。7.《我最尊敬的一位老師》的兩種開頭第一種開頭：楊老師熱愛學生，從來也不責罵我們，他是我最尊敬的一位老師。第二種開頭：在我們班級里，有一位頭發烏黑、兩眼炯炯有神的青年老師，她就是我最尊敬的老師——楊老師。8.《老師笑了》的兩種開頭第一種開頭：董老師張開了嘴巴，她的嘴角像月亮一樣變得彎彎的。她開心地笑了！第二種開頭：一開學，董老師就找我，讓我做好準備參加區里的數學競賽。他對我說：你的數學基礎扎實，這次很有希望！可我的心里卻慌得很，一點沒底。9.《某某老師二三事》的兩種開頭第一種開頭：要說起我們班的江老師，她的故事可多啦！第二種開頭：寬大的前額，滿布皺紋的臉和已經開始花白的兩鬢，這就是我們的江老師的肖像。他已經教了我們三年了，在這三年中，有多少事情值得我們回憶啊！10.《老師，您還記得嗎》的兩種開頭第一種開頭：陳老師，您還記得嗎？那一年，您教我們美術，我是班級里畫畫畫得最不認真的一個學生。第二種開頭：陳老師，不知道您還記不記得，在三年前，一個學生曾經惹得您掉下了傷心的眼淚。四、寫老師的參考詞句循循善誘/苦口婆心/平易近人/嘔心瀝血/言傳身教/辛勤耕耘/桃李滿天下/舉止文雅/兢兢業業/老練沉著/知識淵博/溫和/和藹可親/炯炯有神1.老師講課的聲音時高時低，仿佛山澗的清泉緩緩流過我的心田。2.同學們完全被她的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚，時而頻頻點頭，時而低頭含笑。3.她年輕精干，對同學熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這些稚嫩的幼芽。4.她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中的希望。5.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。6.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。7.新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。8.她中等身材，稍微有些發胖，眼睛總是那么炯炯有神，也許是過于疲勞的緣故吧，使得她本來就有些發黃的頭發上增添了幾根銀絲。9.王老師白凈的臉上嵌著一雙有神的眼睛，小巧而端正的鼻子上架著一副金絲邊眼鏡，瘦而高挺的身材，衣著總是那么整潔得體。10.年輕的女教師姓趙，細高個兒，白凈的臉上有一對溫柔的大眼睛，說起話來細聲細氣的，像是在哄孩子。【篇三：寫人作文(教師用)】小學四年級寫人作文指導與訓練教案教學安排：一、游戲：猜一猜。1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個什么樣的人？請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、司機、小女孩、農民等。（一）玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。（二）、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去。可是，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光，一步跨到講臺前，揮舞著手臂……同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。（三）這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。（四）太陽曬得墨黑的清瘦的臉上，有一對稍稍洼進去的大大的雙眼皮兒眼睛；眉毛細而斜；黑里帶黃的頭發用花布條子扎兩條短辮子；衣服都很舊；右褲腳上的一個破洞別一支別針；春夏秋三季都打赤腳，只有上山抓柴禾的時節，怕刺破腳板，才穿雙鞋子，但一下山就脫了。（五）這是個三十來歲的年輕人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個子，方臉盤，長得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。2、游戲小結：請同學們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？為什么有的同學卻猜不出？方法總結：因為不同年齡、不同身份的人有不同的特點。在描寫這個人的時候，一定要根據他的特點去寫，切不可千人一面，把張三寫成了李四，有把李四寫成了張三。3、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫一寫吧。①寫卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛做的動作，愛說的話，長相特點，走路特點等等）寫在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學們可提問。（兩組題：1、《喜洋洋與灰太狼》：懶羊羊、喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、班長、村長、灰太狼、紅太狼、小灰灰等；2、《熊出沒》：熊大、熊二、光頭強等）二、小結，明確本節課的要求。大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什么內容呢？師問生：寫人的文章該怎么寫？寫人的文章不僅要讓人知道這個人長什么樣子（外貌描寫），還要讓人知道他是一個什么樣的人（性格特點：活潑的、內向的、幽默的、慷慨的、小氣的等等）。這些該怎樣表現呢，要靠寫事來表現。三、引導總結㈠寫人，首先要抓住人特點。㈡要有具體的事。㈢描寫要從多個側面進行描寫，不能只敘事，還要有語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫。四、方法指導要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：（一）、抓住特征寫外貌寫人物的長相和身材，都要抓住特征和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。（二）典型事例寫人品什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什么人做什么事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣說的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敘文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取舍的。例如：這里有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以說帶有典型的特點。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”（三）深層展示寫心理我們說內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這里第三點對于我們小學生來說要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來就是裂唇。就是作者是直接表達心理活動。五、練習：1、找朋友。在你小學四年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？他（她）曾說過什么話或做過什么事讓你感覺印象深刻？這名話或這件事對你將來的人生之路會有什么樣的影響或幫助？2、根據這些問題，在班內或家里、社會上找一個人寫一寫。（一）生命的掌聲我常常想起一個關于掌聲的故事。那時我上高中一年級的時候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總愛蜷縮在教師的一角。上課前，她早早的就來到了教室，下課后，她又總是最后一個離開教室。后來我們才知道，她的腿因為得了．．．．．．小兒麻痹癥而落下了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的姿勢。演講課時，老師讓同學們走上講臺講述一個小故事。輪到英子講的時候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調來的，還不了解英子的情況，她就一直點英子的名字。英子猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。在全班同學的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一小故事，她的普通話說得很標準，聲音也十分動聽。當她結束演講的時候，班里又想起了掌聲。英子很禮貌的向老師鞠了一躬，又向同學們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個人似的。她不再那么憂郁了，她和同學們一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進了學校的小舞廳，讓同學們教她跳舞。后來，英子的學習成績一直都很好。尤其是數學和物理，高二那年，她代表我們學校參加了全國奧林匹克物理競賽，還得了獎。三年時光，匆匆而過，三年之后，英子被北京一所大學破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。我應該鼓起勇氣微笑著面對生活，那次掌聲給了我第二次生命。”我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學會了給人鼓掌，尤其是當別人身處困境的時候。其實，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。1．用“/”劃去加點字的錯誤讀音。2．在文中找出下列詞語的近義詞。美麗－－（）突然－－（）3．文中的主人公英子以前是一個性格()、（）的殘疾姑娘。4．第二自然段，說說帶點詞語“早早”、“最后一個”寫出了英子怎樣的心理?5．第四自然段中，作者分別抓住人物的（）、（）、（），刻畫了英子的內心活動。6．用直線劃出表示英子演講前后不同變化的句子。7．文中為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？8．讀了文章后，你受到怎樣的啟發呢？范文欣賞我心目中的“跑步達人”陸敏是我們班的“運動小達人”。她長得可美了！瞧，她有一頭烏黑干凈利落的頭發，那張白凈的瓜子臉上一雙淡淡的的眉毛顯得更神氣了，那雙明亮的大眼睛，好似兩汪清泉，炯炯有神，光彩熠熠，時常閃爍著智慧的光茫，她的鼻梁高而挺，這張櫻桃小嘴能說會道。她喜歡穿長裙，配上一條連襪褲，一雙運動鞋，那樣子可美了！陸敏酷愛運動，如：跳繩，立定跳遠??都是他的拿手好戲。其中她最擅長跑步了。每次學校的遠動會更是她大顯身手的時候。就說在一次運動會上吧！她參加了50米x8的比賽，她臉上一副不服輸的樣子。只聽栽判員一聲令下，陸敏像離弦的箭一般沖了出去，快得讓人眼花繚亂，她雙手用力前后擺動，雙腿抬得高高的。當兩個50米時他和其他運動員一起齊頭并進，到第三個50米時他已經開始甩開其他人，跑在了前面。隨著秒表飛快地轉動，她領先的距離越來越大，我們也跟著興奮起