Unit6Whenwasitinvented教學設計2024-2025學年英語人教版九年級上冊（山西專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年英語人教版九年級上冊（山西專版）《Unit6Whenwasitinvented》主要圍繞發(fā)明物的起源時間展開，通過介紹一系列重要的發(fā)明，提高學生對英語閱讀和口語表達的能力。本單元關鍵詞包括：invention,inventor,when,electricity,telephone,camera,train,car,airplane,computer等。通過本單元的學習，學生能夠掌握過去時態(tài)的運用，了解重大發(fā)明的歷史背景，培養(yǎng)對科技創(chuàng)新的興趣和認識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學習Unit6Whenwasitinvented，培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維品質、文化意識和學習策略。學生將通過閱讀和討論了解重大發(fā)明的起源時間，提高自己的英語聽說讀寫技能。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用過去時態(tài)描述發(fā)明物的起源時間，培養(yǎng)對科技創(chuàng)新的興趣和認識，提升自己的跨文化交際能力。同時，學生將學會如何運用閱讀策略和思維品質來深入理解和分析文本信息，提高自己的學習效果。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一些基本的詞匯和語法知識。他們在閱讀和理解英語文章方面已經有了一定的能力，但還需要進一步提高。學生在學習過程中，應該已經掌握了現在時態(tài)和一般過去時態(tài)，但對過去時態(tài)的運用可能還不夠熟練。

在學習Unit6Whenwasitinvented時，學生需要了解一系列的發(fā)明物及其起源時間，這對他們的知識面和閱讀理解能力都有一定的要求。學生可能對一些常見的發(fā)明物有所了解，但對于它們的起源時間可能并不清楚。因此，在教學過程中，教師需要幫助學生建立起對這些發(fā)明物的認識，并引導他們運用過去時態(tài)描述這些發(fā)明物的起源時間。

此外，學生的學習習慣和行為習慣對課程學習也有影響。有些學生可能對科技創(chuàng)新感興趣，學習積極性高；而有些學生可能對此不太感興趣，學習積極性較低。教師需要關注學生的學習動機，通過激發(fā)學生的興趣和鼓勵他們參與課堂活動，提高他們的學習積極性。同時，教師還需要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，以提高他們的學習效果。四、教學方法與手段1.教學方法

-互動講授法：教師通過提問、討論等方式引導學生主動參與課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

-任務驅動法：教師設計相關的任務，讓學生在完成任務的過程中掌握知識，提高學生的實踐能力。

-小組合作法：學生分組進行討論和探究，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體設備展示文本、圖片、視頻等教學資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

-網絡教學平臺：利用教學軟件進行在線教學和互動，提供更多的學習資源，方便學生的自主學習。

-虛擬實驗：通過模擬實驗軟件，讓學生親身體驗實驗過程，增強學生的實踐操作能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit6Whenwasitinvented的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是invention嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于重大發(fā)明的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科技創(chuàng)新的魅力或特點。

簡短介紹Unit6的主要內容，為接下來的學習打下基礎。

2.Unit6基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Unit6的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解invention的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹Unit6的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.Unit6案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解invention的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的invention案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解invention的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用invention解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論invention的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與invention相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對invention的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調invention的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括invention的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調invention在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用invention。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于invention的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果1.掌握Unit6Whenwasitinvented的基本概念、組成部分和原理，能夠理解和運用相關的詞匯和語法知識。

2.通過具體案例的分析，深入了解invention的特性和重要性，了解一系列重要的發(fā)明物的起源時間，提高閱讀理解能力和口語表達能力。

3.學會運用過去時態(tài)描述發(fā)明物的起源時間，提高對過去時態(tài)的運用能力。

4.培養(yǎng)對科技創(chuàng)新的興趣和認識，提升跨文化交際能力。

5.學會運用閱讀策略和思維品質來深入理解和分析文本信息，提高學習效果。

6.培養(yǎng)合作能力和解決問題的能力，學會與他人進行有效的溝通和交流。

7.能夠運用所學知識解決實際問題，將所學應用到實際生活和學習中。

8.通過課后作業(yè)的撰寫，鞏固學習效果，提高寫作能力。七、板書設計-Invention:定義、組成、重要性

-Pasttense:描述發(fā)明物的起源時間

-Keyinventions:電、電話、相機、火車、汽車、飛機、電腦等

2.重點詞：

-Invention

-Inventor

-When

-electricity

-telephone

-camera

-train

-car

-airplane

-computer

3.重點句：

-Whenwastheinventioninvented?

-Whowastheinventoroftheinvention?

-Whatistheimportanceoftheinvention?

-Howhastheinventionchangedourlives?

4.藝術性和趣味性：

-使用圖片、圖標或圖表來展示發(fā)明物的起源時間和發(fā)明者。

-使用時間線或時間軸來展示不同發(fā)明物的發(fā)展歷程。

-創(chuàng)造有趣的句子或口號，如"Theinventionthatchangedtheworld!"，以吸引學生的注意力并激發(fā)他們的學習興趣。

-使用不同顏色或字體來突出重點知識點、詞匯和句子，增加板書的吸引力和易讀性。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-回顧本節(jié)課的主要內容，包括Unit6Whenwasitinvented的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調invention在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用invention。

-強調學生對過去時態(tài)的運用，讓學生能夠熟練描述發(fā)明物的起源時間。

2.當堂檢測：

-設計一份當堂檢測試卷，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對Unit6知識和技能的掌握程度。

-試卷題目應涵蓋本節(jié)課的重點內容，如invention的定義、組成部分、起源時間等。

-試卷應具有一定的挑戰(zhàn)性，鼓勵學生思考和運用所學知識解決實際問題。

-在課堂上給予學生足夠的時間完成試卷，并進行即時批改和反饋。

-根據學生的表現，及時調整教學方法和策略，以提高學生的學習效果和能力。課后拓展1.拓展內容：

-推薦學生閱讀關于發(fā)明史的書籍或文章，如《發(fā)明的故事》、《改變世界的發(fā)明》等，以深入了解不同發(fā)明物的起源和發(fā)展過程。

-觀看相關紀錄片或視頻，如《發(fā)明者的故事》、《科技革命》等，以直觀地了解發(fā)明的重要性和影響。

-鼓勵學生探索科技創(chuàng)新的最新動態(tài)，如閱讀科技新聞、關注科技博客等，以保持對科技發(fā)展的敏感度和興趣。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主進行拓展學習，積