4《不做“小馬虎”》（教學設計）-部編版道德與法治一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《不做“小馬虎”》是部編版道德與法治一年級下冊的一章節。本章節主要圍繞培養學生的責任感和細心程度展開，通過生活實例讓學生認識到馬虎帶來的后果，學會在生活中細心、負責任。內容包括：1.學生日常生活中的馬虎行為及后果；2.如何培養細心、負責任的習慣；3.實例分析，讓學生認識到馬虎可能給自己和他人帶來的麻煩。核心素養目標本章節的核心素養目標為：培養學生具備良好的責任感和細心程度。通過學習，讓學生在日常生活中能夠自覺承擔責任，避免馬虎行為，從而提升個人品德和行為素養。學情分析考慮到這是一年級的學生，他們正處于基礎教育階段，對于道德與法治的認識尚處于初步階段。他們在知識方面對于責任感和細心的概念理解不足，需要通過實例和生活場景來引導他們感知和理解。在能力方面，他們思維活躍，善于模仿，具有很好的學習潛力和可塑性。但在自我約束和行為習慣方面，許多學生可能存在馬虎、粗心大意的行為，這直接影響了他們在學習和生活上的表現。因此，在教學過程中，需要結合學生的實際情況，以生動有趣的方式進行教學，引導學生認識到馬虎的不良后果，從而激發他們自我改進和自我約束的動力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：采用情境模擬、互動討論和小組合作等教學方法。通過情境模擬讓學生身臨其境，提高他們的感知能力；通過互動討論和小組合作，激發學生的思考和探究能力，培養他們的團隊協作精神。

2.設計具體的教學活動：組織學生進行角色扮演，模擬生活中的場景，讓學生在實際操作中學會承擔責任和細心行事；開展“找馬虎”游戲，讓學生在游戲中認識到馬虎的不良后果，從而增強他們的責任感。

3.確定教學媒體使用：利用多媒體課件、圖片、視頻等教學媒體，以生動、形象的方式呈現教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。同時，借助教學媒體，方便教師進行實例分析和講解，使學生更好地理解和掌握知識。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

教師通過多媒體課件展示一些生活中常見的馬虎行為，如上學忘記帶課本、做作業粗心大意等，并提出問題：“你們認為這些行為會造成什么后果呢？”讓學生發表自己的看法，引發學生對主題的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解什么是責任感和細心，以及為什么我們要具備這些品質。通過實例分析，讓學生認識到馬虎可能給自己和他人帶來的麻煩，從而引導學生學會在生活中細心、負責任。

3.師生互動環節（10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬生活中的場景，讓學生在實際操作中學會承擔責任和細心行事。在此期間，教師引導學生積極參與，給予鼓勵和指導，確保學生充分理解并實踐所學內容。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一些有關責任感和細心的練習題，讓學生進行課堂練習。同時，鼓勵學生相互討論，共同解決問題。教師在旁邊巡回指導，及時解答學生的疑問。

5.課堂總結（5分鐘）

教師總結本節課的主要內容，強調責任感和細心的重要性。引導學生認識到自己在生活中也要努力做到細心、負責任，做一個優秀的學生。

6.課后作業（課后自主完成）

教師布置一些有關責任感和細心的作業，讓學生在課后進行自主學習，進一步鞏固所學知識。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師要注意關注學生的學習情況，針對不同學生的特點進行有針對性的指導，確保每個學生都能理解和掌握所學知識。同時，教師要善于激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，使學生在輕松愉快的環境中學習。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：《培養孩子的責任心》、《如何幫助孩子克服粗心大意的壞習慣》等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)讓學生觀察身邊的人，找出他們在生活中表現出責任感和細心的事例，并進行記錄和分享。

(2)引導學生思考如何在家庭、學校和社區中做一個負責任的人，并制定一個行動計劃。

(3)組織學生進行小組討論，探討如何培養自己的責任感和細心程度，以及如何與他人合作共同完成任務。

(4)鼓勵學生在家中嘗試承擔一些家務責任，如打掃房間、照顧弟妹等，并記錄自己的心得體會。

(5)讓學生思考如何將責任感和細心融入到學習、生活和未來的工作中，以提高自己的綜合能力。內容邏輯關系①責任感：責任是指個人在社會生活中所承擔的義務和責任，責任感是一個人對自己行為后果的認知和擔當。在生活中，責任感體現在對家庭、學校、社會等方面的擔當和付出。

②細心：細心是指對事物觀察入微、嚴謹細致的態度。在生活中，細心可以幫助我們避免犯錯，提高工作效率，獲得更好的成績。

③重要性：責任感和細心是一個人成長過程中必備的品質，對于個人的學習、工作和生活具有重要意義。具有責任感和細心的人，更容易獲得他人的信任和尊重，也更能適應社會的發展和需求。

2.重點詳細闡述馬虎行為的后果及其如何克服：

①馬虎行為：馬虎行為是指在日常生活中，由于不細心、不負責任而產生的不良行為。如忘記做作業、粗心大意導致考試成績不理想等。

②后果：馬虎行為可能導致學習成果不佳、工作失誤，甚至可能給他人帶來傷害。長期保持馬虎行為，會影響個人的成長和發展。

③如何克服：克服馬虎行為需要培養責任感和細心，通過制定計劃、養成良好的學習習慣、提高自我監督等方式，逐步改掉馬虎的壞習慣。

3.重點詳細闡述如何在生活中踐行責任感和細心：

①家庭：在家庭中，可以幫助父母做一些力所能及的家務，如打掃房間、照顧弟妹等，體現自己的責任感。

②學校：在學校中，認真完成作業和課程任務，尊重老師和同學，積極參與課堂活動，展現自己的細心。

③社會：在社會中，可以參加志愿者活動，關愛弱勢群體，承擔社會責任，同時在工作中認真負責，提高自己的綜合能力。課后作業1.觀察身邊的同學或家人，找出一個表現出責任感和細心的具體事例，并描述這個事例發生的情境以及所表現出的責任感或細心。

例：小明每天都會按時完成作業，并且在課堂上認真聽講，幫助需要幫助的同學，表現出他的責任感和細心。

2.思考并制定一個提高自己責任感和細心的行動計劃，可以包括每天定時復習、做作業時檢查等。

例：我計劃每天晚上制定第二天的學習計劃，并按時完成作業，完成后進行自我檢查，確保沒有遺漏。

3.嘗試在家庭中承擔一些家務責任，如打掃房間、洗碗等，并記錄自己的心得體會。

例：我在家里嘗試打掃房間，通過這個過程我明白了責任和付出的重要性，也提高了自己的細心程度。

4.選擇一個你認為重要的日子，如生日、節日等，制定一個慶祝計劃，并確保計劃的實施過程中體現出責任感和細心。

例：我計劃在生日那天組織一次生日聚會，我會提前準備好邀請函，安排好活動流程，并確保每位參加者都能有一個愉快的慶祝經歷。

5.結合自己的生活經驗，談談你在承擔責任時遇到的挑戰和如何克服這些挑戰。

例：我在承擔組織生日聚會的責任時，遇到了時間管理和活動安排的挑戰。我通過制定詳細的時間表和活動計劃，合理安排時間，確保了聚會的順利進行。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境模擬：通過情境模擬的方式，讓學生在實際操作中學會承擔責任和細心行事，增強了學生的學習體驗和興趣。

2.互動討論：鼓勵學生積極參與課堂討論，引導學生思考和探究，培養學生的團隊協作和溝通能力。

3.生活實例：利用生活實例進行分析，使學生能夠更好地理解和聯系實際，提高學生的學習動力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和活動過程中，部分學生過于活躍，影響了課堂秩序和教學進度。

2.教學方法：部分學生對互動討論的教學方法可能不太適應，需要更多的引導和鼓勵。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要是口頭評價，缺乏具體的反饋和指導。

（三）改進措施

1.課堂管理：加強課堂管理，明確課堂規則，引導學生有序參與討論和活動。同時，對過于活躍的學生進行個別指導和溝通，幫助他們更好地融入課堂。

2.教學方法：針對學生對互動討論教學方法的不適應，可以適當調整教學策略，增加一些傳統的講授和演示環節，以平衡不同學生的學習需求。

3.教學評價：豐富評價方式，除了口頭評價外，還可以通過作業、測驗等方式進行評價。同時，注重評價的具體性和指導性，給出具體的改進建議，幫助學生提高。課堂2.作業評價：對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在學生完成作業后，教師應認真批改并進行詳細的點評。對于做得好的地方，要給予肯定和表揚，以增強學生的自信心；對于需要改進的地方，要給出具體的建議和指導，幫助學生理解和改正。同時，教師可以通過書面評語或面對面交流的方式，與學生進行互動，了解他們對作業的看法和困惑，進一步指導他們提高。

3.課后反饋：與學生和家長進行溝通，了解學生在家庭和生活中的表現，收集反饋意見，以便更好地指導學生。教師可以通過家訪、電話溝通或線上交流等方式，與家長了解學生在家庭中的責任和細心表現。同時，鼓勵學生和家長提出意見和建議，教師根據反饋情況進行調整和改進。

4.持續關注：關注學生的長期表現和進步，通過對學生的持續觀察和評估，了解他們的成長過程，