1《沁園春雪》公開課一等獎創新教學設計

《沁園春雪》教學設計

【教學目標】

1．體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2．理解詩歌中比喻，擬人的修辭手法的運用和寫景抒情相結合的特點。

【教學重點】

1、體會詩歌的意境，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

2、指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。

【教學難點】

把握作者的思想感情。

【教學方法】

《沁園春·雪》是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論了歷史上的風流人物，表現了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。

學習本文應在熟讀和背誦的過程中，細致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境，深切地體會詩人的思想感情。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當代詩壇一曲個性強烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚。《沁園春雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進詞作，去感受毛澤東的豪放之風。(板書)

二、檢查預習情況

1．作者名片

毛澤東(1893—1976)，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。

2、背景鏈接

本詞寫于1936年抗戰前夜。當時毛澤東同志率領長征部隊到達陜北，日本帝國主義加強對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關頭。1936年2月，毛澤東率領抗日先鋒隊準備東渡黃河，開赴抗日戰爭最前線，渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰勝敵人的堅定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

3、詞的知識

詞是一種詩的別體，是可以合樂歌唱的詩。起于隋唐，盛于宋代。又稱長短句。一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。比如《沁園春》、《虞美人》、《水調歌頭》等。一般按字數將詞分為小令、中調和長調三種，58字以內為小令；59到90字為中調；長調91字以上，最長的詞達240字。一首詞稱為一闋（一片）；詞若有上下兩段，就稱為上下闋（上下片）。

今天學習的課文“沁園春"是詞牌名；雪，是這首詞的題目。

4、重點字音

分（fèn）外妖嬈（ráo）遜（xùn）成吉思汗（hán）

數（shǔ）風流人物還看今朝（zhāo）

5、詞義

【折腰】彎腰行禮，文中是傾倒的意思。

【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野遼闊，無邊無際。

【頓失滔滔】指黃河因結冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢。

【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。

【風流人物】文中指能建功立業的英雄人物。

【山舞銀蛇，原馳蠟象】群山好像(一條條)銀蛇在舞動，高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。蠟象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晉高原。”

【妖嬈】嬌艷美好。

【俱往矣】都過去了。俱，都。

6．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。發揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的雪景圖，并談談你的感受。

二、整體感知

聽讀課文，整體感知課文內容。

1.教師放朗讀錄音，讓學生思考：詩人描繪了一幅怎樣的雪景圖？表達了作者怎樣的感情？

2．自由朗讀課文，完成文章結構圖解。

明確：

全詞分上下兩片。

上片：分三層。

前三句概寫，極目萬里，動靜結合；

中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；

后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。

下片：分三層。

前兩句為第一層，過渡；

中間七句為第二層，評古；

后三句為第三層，論今。

3、總結這首詞思路。

這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。

三、合作探究，品味鑒賞。

（一）自讀課文，學生大聲朗讀課文思考：

1．前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？

明確：

總寫北國雪景，“千里"萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封"寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。

2、“望"字統領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？

明確：

“望"字統領到“欲與天公試比高”。“望"字以下是雄偉的景觀。“長城”“黃河"是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里"相照應，續寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比擬手法，把“山"原”動態化。說山原在“舞"、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象，此句變靜為動，使畫面生動活潑，景色壯觀無比！

3、詞中后三句是實寫還是虛寫？運用了怎樣的修辭手法？

明確：“須"表明雪后初晴之景出自作者的想象。

4、“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”這句話在全文結構上起了什么作用？

明確：過渡。

5、怎樣認識作者對秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的評價？

鏈接材料：毛澤東在致陳毅的一封信中說：“詩要用形象思維，不能如散文那樣直說。"他對本詞曾批注道：“雪，反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩啊!難道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。”

明確：

作者以“往昔"與“今朝”對比，“英雄"與“風流人物”對比，突出了今朝無產階級革命英雄主宰河山的歷史影響。

四、歸納總結。

1、請找出全文的主旨句，并談出自己對這句話的理解。

2、體會“俱往矣，數風流人物，還看今朝"的含義。

明確：說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業的英雄人物，是今天的無產階級和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創造者。

3、歸納主旨：

《沁園春·雪》全詞融寫景、抒情和議論于一體，把寫景詠史巧妙地結合起來，贊美祖國的大好河山，歌頌當代英雄，抒發了作者強烈的感情和偉大的抱負，表現了無產階級革命領袖的博大胸懷，具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。

五、誦讀詩詞，體悟情感。

1.集體誦讀

2.小組誦讀

3.個人誦讀。教師指導。

六、拓展延伸

1、朗讀《沁園春長沙》，比較本詞和《沁園春.雪》在寫景抒情方面的異同。

沁園春長沙

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（一九二五年）

明確：

兩首《沁園春》上闋開篇同是寫景。但在詞人筆下，南國秋景濃麗纖巧；北國雪景則大氣開闊。在兩詞的下闋中，作者憶事抒情，人們從中感受到的則

是：青年毛澤東的飛揚才氣和中年毛澤東的雄才大度。

2、聯系學過的古詩詞中描繪雪景的句子并加以吟詠。

詠雪詩句集錦

遙知不是雪，為有暗香來。——王安石《梅花》

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。------岑參《白雪