2《不一樣的你我他》（教學設計）統編版道德與法治三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2《不一樣的你我他》（教學設計）統編版道德與法治三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：統編版道德與法治三年級下冊《不一樣的你我他》

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標1.自我認知：通過本節課的學習，學生能夠認識自己的獨特性，理解每個人都是獨一無二的，并能夠接納和欣賞自己。

2.社會適應：培養學生與他人合作、交流的能力，提高他們的團隊意識和社交技巧，使他們能夠更好地適應社會環境。

3.法治意識：通過案例分析，讓學生了解法律對于個人和社會的重要性，培養他們的法治觀念，使他們能夠遵紀守法，維護社會秩序。教學難點與重點1.教學重點：

（1）自我認知：理解每個人都是獨一無二的，認識自己的獨特性，并能夠接納和欣賞自己。

（2）社會適應：培養學生與他人合作、交流的能力，提高他們的團隊意識和社交技巧，使他們能夠更好地適應社會環境。

（3）法治意識：通過案例分析，讓學生了解法律對于個人和社會的重要性，培養他們的法治觀念，使他們能夠遵紀守法，維護社會秩序。

2.教學難點：

（1）理解每個人都是獨一無二的：學生可能難以理解每個人在性格、興趣、能力等方面的差異，以及這些差異如何形成。

（2）法治觀念的培養：學生可能難以理解法律對社會的重要性，以及法律如何保護個人權益。

（3）社會適應能力的提升：學生可能難以掌握與他人合作、交流的技巧，以及如何在團隊中發揮作用。

為突破這些難點，教師可以采用以下教學方法：

（1）利用圖片、故事等引導學生認識到每個人在性格、興趣、能力等方面的差異，從而理解每個人都是獨一無二的。

（2）通過講解法律案例，讓學生了解法律的作用和重要性，從而培養他們的法治觀念。

（3）設計互動活動，讓學生在實際操作中學會與他人合作、交流，提高他們的社會適應能力。教學方法與策略（1）采用講授法，明確每個人都是獨一無二的、社會適應的重要性、法治意識的核心知識。

（2）運用討論法，讓學生在小組內分享自己的觀點，培養他們的團隊意識和合作精神。

（3）通過案例研究，讓學生深入了解法律對社會的重要性，提高他們的法治觀念。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：學生分組扮演不同角色，如警察、律師、公民等，模擬法律案例的處理過程，增強法治觀念。

（2）小組合作：學生分組完成合作任務，如共同策劃一次公益活動，提高社會適應能力。

（3）游戲互動：設計相關游戲，讓學生在游戲中體驗合作、交流的重要性，培養團隊精神。

3.確定教學媒體使用：

（1）利用PPT展示案例圖片、視頻等，增強學生對法治觀念的理解。

（2）運用教學軟件，開展小組討論、互動游戲等活動，提高學生的參與度。

（3）播放相關紀錄片，讓學生更直觀地了解社會適應的重要性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，讓學生提前了解《不一樣的你我他》這一課題。

-設計預習問題：提出問題，如“你認為什么使每個人獨一無二？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解每個人獨一無二的概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立思考和自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于不同人特點的故事導入新課，激發學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解每個人獨一無二的原因，如性格、興趣、能力等。

-組織課堂活動：小組討論，讓學生分享自己的獨特之處，培養團隊合作意識。

-解答疑問：針對學生的疑問進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解每個人獨一無二的概念。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的特點，參與互動。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，培養學生的實踐能力。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解每個人獨一無二的概念。

-通過實踐活動，培養學生的實踐能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置關于自我認知的課后作業，如寫一篇關于自己的文章。

-提供拓展資源：推薦一些關于自我認知的書籍或文章供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生完成課后作業，鞏固課堂學習。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行進一步學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業進行反思和總結。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自我認知知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《人性的弱點》：戴爾·卡耐基的經典之作，講述了如何理解和接納自己及他人的弱點，提升人際關系和生活質量。

《自我決定》：心理學家艾德溫·洛克的研究成果，揭示了自我決定的力量，以及如何通過自我決定來實現個人成長和幸福。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究自我認知的心理學理論，如自知之明、自我效能等。

-學生可以探索自己的興趣愛好，參加興趣小組或社團，培養自己的特長。

-學生可以嘗試進行自我決策，如在學習、生活等方面設定目標并努力實現。

-學生可以深入了解法治意識，學習相關法律知識，提高自己的法治觀念。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計應直接反映本節課的核心內容，如“自我認知”、“社會適應”和“法治意識”，通過板書使學生能夠一目了然地了解課程的重點。

2.結構清晰，條理分明：板書應按照教學流程和邏輯順序進行設計，分為“自我認知”、“社會適應”和“法治意識”三個部分，每個部分下面可以細分小點，如“性格特點”、“團隊合作”、“法律案例”等。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書應簡潔明了，避免冗長的句子，用關鍵詞或短語來概括每個部分的主要內容，如“獨一無二的我”、“團隊合作的重要性”、“法治意識的意義”。

4.藝術性和趣味性：板書可以采用圖形、顏色、線條等元素，使其具有藝術性和趣味性，從而激發學生的學習興趣。例如，用不同的顏色標明每個部分，用圖標或簡筆畫來表示關鍵詞。

板書設計示例：

```

自我認知

-獨一無二的我

-性格特點

-興趣愛好

-能力優勢

社會適應

-團隊合作的重要性

-溝通技巧

-角色扮演

-活動策劃

法治意識

-法治觀念的意義

-法律案例

-法律保護

-遵紀守法

```

在板書設計中，可以適當使用圖形和顏色，例如用一個大的圓形表示“自我認知”，里面包含小的方形、三角形和圓形，分別代表性格、興趣和能力。用線條將這三個部分連接起來，形成一個整體。這樣的設計既能夠突出重點，又具有一定的藝術性和趣味性。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《自我認知的力量》：本書介紹了自我認知的重要性以及如何通過自我認知提升個人能力和幸福感。

（2）視頻資源：《自我認知與成長》：這是一個關于自我認知和成長的紀錄片，通過真實案例展示了自我認知對個人成長的影響。

2.拓展要求：

（1）學生可以自主閱讀《自我認知的力量》，并撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和體會。

（2）學生可以觀看《自我認知與成長》紀錄片，并撰寫觀后感，分析自我認知對個人成長的作用。

（3）學生可以嘗試進行自我認知練習，如寫日記、做自我評價等，以提高自我認知能力。

3.教師指導：

（1）教師可以推薦《自我認知的力量》這本書，并提供閱讀指導，幫助學生更好地理解和吸收書中的知識。

（2）教師可以為學生解答關于《自我認知與成長》紀錄片的問題，幫助他們深入理解自我認知的意義。

（3）教師可以組織學生進行自我認知小組討論，分享彼此的感悟和體會，促進學生之間的交流和合作。教學評價與反饋1.課堂表現：教師可以通過觀察學生的課堂參與度、提問頻率、互動情況等來評價學生的課堂表現。此外，教師也可以通過提問、提問等方式來評價學生的理解程度。

2.小組討論成果展示：教師可以組織小組討論，讓學生在小組內分享自己的觀點和思考。教師可以通過評價學生的觀點、邏輯性和表達能力來評價學生的討論成果。

3.隨堂測試：教師可以通過隨堂測試來評價學生