《客至》教學設計2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《客至》教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版高中語文選擇性必修下冊

3.授課時間：兩課時（每課時45分鐘）

4.教學時數：90分鐘

在兩課時的教學設計中，將《客至》這首詩作為核心教學內容，引導學生深入理解詩文內容，體會作者的表達情感，同時提升語文鑒賞能力和文化素養。核心素養目標本節課通過《客至》的教學，旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.審美鑒賞能力：使學生能夠理解并欣賞古詩的美，培養對古典文學的興趣。

2.文化傳承意識：通過學習《客至》，使學生了解中國古代詩歌的文化背景，增強文化自信心。

3.創新思維能力：鼓勵學生對《客至》的解讀提出自己的見解，培養批判性和創造性思維。

4.語文實踐能力：通過朗讀、討論、寫作等實踐活動，提高學生的語文運用能力和表達交流能力。重點難點及解決辦法重點：

1.《客至》詩文的理解與鑒賞

2.詩中文化意象的解讀

3.詩歌手法技巧的分析

難點：

1.詩文深層情感的把握

2.文化意象背后的歷史與哲學內涵

3.詩歌創作手法的深入理解

解決辦法：

1.通過分組討論，讓學生在合作中理解詩文，由淺入深地鑒賞。

2.利用多媒體展示相關歷史背景，幫助學生理解文化意象的內涵。

3.選取類似詩歌進行比較閱讀，讓學生在對比中掌握創作手法。

4.引導學生在朗讀中感受詩的韻律，從而更好地把握情感。

5.鼓勵學生提問，教師針對性地解答，及時消除學生的理解障礙。教學方法與手段1.教學方法：

-互動式教學：通過提問、小組討論等方式，激發學生的思考和參與。

-案例分析法：選取典型的詩歌進行分析，讓學生在具體案例中學習和理解。

-情境教學法：通過創設情境，如朗讀、角色扮演等，增強學生的體驗感。

2.教學手段：

-多媒體演示：使用PPT、視頻等展示詩文相關的圖片、音樂和背景資料。

-在線教學平臺：利用網絡平臺進行預習指導、作業提交和互動交流。

-二維碼掃描：提供詩文作者的生平介紹、詩文注解等額外學習資源。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

利用多媒體展示一幅古代客人到訪的場景畫，引導學生思考古人拜訪時的禮儀和情感表達。提出問題：“你們認為古人拜訪時會聊些什么？他們的情感是如何表達的？”讓學生發表自己的觀點。

2.講授新課（20分鐘）

講解《客至》的詩意、結構和韻律。重點分析詩中的意象、情感和手法。通過舉例說明，讓學生理解詩中的文化內涵。

3.師生互動環節（10分鐘）

學生分角色朗讀詩文，體會詩的韻律和情感。教師提問：“詩中的主人是如何對待客人的？這反映了什么樣的倫理觀念？”引導學生進行討論，分享自己的見解。

4.鞏固練習（5分鐘）

布置練習題，讓學生結合詩文內容，分析詩中的意象和情感。教師巡回指導，解答學生的問題。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對詩文內容提出問題，檢查學生對詩文的理解和鑒賞能力。例如：“你們認為這首詩的主題是什么？詩中的主人是如何表達喜悅的情感的？”

6.總結與拓展（5分鐘）

對本節課的內容進行總結，強調詩文的理解和鑒賞方法。布置課后作業，讓學生撰寫一篇關于《客至》的鑒賞essay。

7.課堂反饋（5分鐘）

學生向教師反饋課堂學習心得和疑問，教師給予解答和指導。

總計：45分鐘

教學過程中要注重師生的互動，激發學生的學習興趣和主動性。通過創設情境、提問、討論等方式，引導學生深入理解詩文內容，體會作者的表達情感，同時提升語文鑒賞能力和文化素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-杜甫其他詩作：如《月夜憶舍弟》、《春望》等，以便學生更全面地了解杜甫的詩歌風格。

-唐代詩人其他作品：如白居易的《賦得古原草送別》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以便學生了解同期的詩歌創作。

-古代拜訪禮儀資料：如《紅樓夢》中拜訪場景、《禮記》中關于拜訪的禮儀等，以便學生更好地理解古代拜訪文化。

2.拓展建議：

-組織詩歌朗誦會：讓學生選擇杜甫的詩作進行朗誦，提高學生的語文素養和表達能力。

-開展詩歌創作活動：鼓勵學生模仿杜甫的詩風，創作自己的詩歌，培養學生的創新思維和文學素養。

-舉辦文化講座：邀請專家講解唐代詩歌文化，讓學生更深入地了解詩歌背后的歷史和文化。

-開展課后討論小組：分組讓學生針對詩文內容進行討論，分享自己的見解和感悟。

-推薦相關學術文章：如《杜甫詩歌中的自然描寫研究》、《唐代詩歌與社會生活》等，拓展學生的學術視野。

教學資源拓展旨在幫助學生更全面地了解詩歌創作背景、詩人的思想感情，提高學生的語文素養和審美鑒賞能力。同時，通過拓展學習，激發學生對古代文化的興趣，培養學生的創新思維和文學創作能力。教學反思今天上的《客至》這一課，整體上來說，課堂氛圍比較活躍，學生的參與度也較高。在導入環節，通過展示古代客人到訪的場景畫，成功激發了學生的學習興趣。他們在討論古人拜訪時的禮儀和情感表達時，表現出了濃厚的興趣。

在講授新課環節，我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，確保學生理解和掌握了新知識。在講解詩中的意象、情感和手法時，我盡量用生動的語言和例子進行說明，讓學生更好地理解詩文內容。

在師生互動環節，我讓學生分角色朗讀詩文，體會詩的韻律和情感。這個環節學生們非常喜歡，他們在朗讀中更能感受到詩的魅力。在討論環節，學生們積極發表自己的見解，對詩文的理解更加深入。

在鞏固練習環節，我布置了一些練習題，讓學生結合詩文內容進行分析。大部分學生能夠順利完成練習，對詩文的理解和鑒賞能力有了進一步提高。

在課堂提問環節，我針對詩文內容提出了幾個問題，檢查學生對詩文的理解和鑒賞能力。學生們回答得不錯，他們能夠結合詩文內容進行思考，并提出一些有深度的見解。

在總結與拓展環節，我對本節課的內容進行了總結，并布置了課后作業。我希望學生能夠通過課后作業進一步鞏固所學內容，并將其運用到實際中。

在今后的工作中，我會不斷反思和總結，努力提高自己的教學水平，以更好地為學生服務。板書設計1.詩文結構框架

①首聯：引出客人到訪的主題

②頷聯：描述主客交流的情景

③頸聯：展示主人熱情待客的態度

④尾聯：表達主人的喜悅之情

2.意象與情感

①春色：象征生機與希望

②客氣：表現主人待客的真誠

③笑談：描繪主客歡快的交流氛圍

④犬吠：突出主人家的寧靜與安詳

3.創作手法

①對仗：詩句之間的韻律對比和呼應

②比喻：用春色比喻客人的到來

③襯托：以客氣襯托主人的真誠

④以景結情：通過描繪自然景色來表達情感

板書設計旨在幫助學生更好地理解和記憶詩文內容。通過結構框架、意象與情感、創作手法三個方面的板書，使學生對《客至》這首詩有一個清晰的認識。同時，板書設計注重藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣和主動性。在實際教學中，可以根據學生的理解和接受程度，適當調整板書的詳細程度和呈現方式。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現積極，參與度較高。大多數學生能夠認真聽講，主動提問，并在討論中積極發言。他們對詩文的理解較為深入，能夠較好地把握住詩的主題和情感。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中表現出了較高的合作精神和創造力。他們能夠運用所學知識，對詩文進行深入解讀，并提出一些有見地的觀點。在展示環節，各小組都能夠清晰地表達自己的見解，并對其他小組的觀點給予合理的評價。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中的表現總體良好。大多數學生能夠正確地完成練習題，對詩文的理解和鑒賞能力有了明顯的提高。但也有一部分學生在一些細節問題上存在困惑，需要在課后進一步加以指導和鞏固。

4.課后作業：學生提交的課后作業質量較高，能夠看出他們對課堂所學內容的認真理解和運用。他們在作業中能夠較好地分析詩文的意象、情感和手法，并能夠結合自己的思考提出一些獨到的見解。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現，教師給予了積極的評價和反饋。對于學生在課堂上的積極參與和出色表現，教師進行了表揚和鼓勵，增強了學生的學習信心。對于學生在測試和作業中出現的問題，教師給予了詳細的解答和指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。教師還針對學生的個性化需求，提供了針對性的學習建議，促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題一：《客至》中，“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”表達了怎樣的意境？

答案：這句詩表達了春天的美好和生機勃勃的景象。紅杏出墻的景象象征著春天的活力和生機，同時也反映了詩人對美好生活的向往和追求。

2.例題二：《客至》中，“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”體現了怎樣的主人待客之道？

答案：這句詩體現了主人對客人的熱情和真誠。主人不曾為客人掃花徑，表明主人對客人的尊重和客氣；而蓬門為君開，則表明主人對客人的歡迎和喜悅。

3.例題三：《客至》中，“盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅”說明了什么？

答案：這句詩說明了主人的生活簡樸和節儉。盤飧市遠無兼味，表明主人不追求物質享受；樽酒家貧只舊醅，則表明主人即使是家貧，也能夠款待客人，展現了主人的誠實和善良。

4.例題四：《客至》中，“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”反映了什么樣