虎門中學2011屆高考生物復習備考方案高三生物備課組（一）明確“雙綱”與課本之間的關系，把握好復習內容和方向《教學大綱》和《考試說明》（即考綱）是高中生物學教學和高考命題的依據(jù)，在高考生物學科總復習過程中，首先要明確“雙綱”與課本之間的關系，教師要認真學習《教學大綱》、《考試說明》（考綱）和教材（即所謂“兩綱一本”），明確“兩綱”與一本的關系，以綱為本，以本為本，把握好復習的方向。生物學高考命題思路是“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規(guī)定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現(xiàn)的層次水平。高考命題強調知識與能力并重，以知識為載體，更加注重能力的考查。1．重新研究教學大綱生物教學大綱對知識點的教學要求層次有四個，即A：知道，B：識記，C：理解，D：應用。“D”層次的知識點有6個。“C”層次的知識點有26個，“C”、“D”兩層次共32個知識點(總共有78個知識點)構成了生物學科的主干知識，是高考命題的常考考點、重點考點。“A”、“B”層次的知識，命題從覆蓋面考慮也會兼顧，但這些知識點在高考題中往往是與“C、D”層次的知識點聯(lián)系在一起綜合考查。所以掌握了不同教學內容的教學要求，會使我們的教學尺度（如適度拓寬和加深等，只在C層次以上進行）把握得更準。2.研究考試說明認真研讀正確理解《考試說明》中的考試目標

及能力要求。掌握高考對學生能力的要求范圍和層次，以及具體到知識內容時處理的深度和廣度都作到心中有數(shù)。。考試說明中，高考有五大能力要求，即：理解能力，推理能力，設計和完成實驗的能力，獲取知識的能力和分析綜合能力。明確這些使我們的復習從范圍上把握得更為準確。還可以結合前幾年的高考試題分析知識點是怎么考的，從什么角度，為什么，還可能怎樣考？（二）認真分析近年來的生物學高考試卷，廣泛搜集高考信息生物學高考的測試目標保持著相對穩(wěn)定性和連續(xù)性，考試的內容、題型、題量和整體難度基本上不變，考試熱點的重現(xiàn)率較高，同類試題或相近試題年年出現(xiàn)，系列練習中的傳統(tǒng)試題也不回避。因此，認真分析近年的生物學高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材。尤其是2010年的高考試題，因為是廣東省取消X科后第一次進行文理分科后的高考試題，對今年的復習備考有重要的導向作用。國家考試中心每年都出版發(fā)行《考試說明》和一系列有關高考試題分析等專著。此外，《生物學通報》和《考試》等報刊雜志都及時報道高考信息和提供質量水平較高的復習資料。因此，要重視從各類正規(guī)渠道獲得準確可信的高考信息，廣泛搜集高考研究的信息或復習資料，及時總結實踐經驗和交流與研討，以提高高考復習的質量。（三）認真抓好生物高考復習備考的基本環(huán)節(jié)---單元過關專題訓練綜合測試查漏補缺心理輔導單元過關是生物高考復習備考工作的第一個環(huán)節(jié)。通過這個階段的復習要求達到：構建單元知識網絡，把握主干知識，明晰基本知識點，掌握知識重點，關注知識熱點。做到“既見樹木，又見森林。”該階段的復習任務是理清單元知識點和夯實基礎。這個階段的復習應以學生為主，教師可以為學生提供一份單元知識明細表，學生將主要精力放在對基本概念和原理的領會、應用以及構建單元知識網絡上。專題訓練是在學生構建了單元知識網絡，基礎相當扎實的前提下進行的。這個階段的目的是：通過生物學科內的綜合，從多角度對知識點進行歸類和組合，提高學生理解和應用知識的能力。這個階段的復習實際上是引導學生對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。綜合測試的主要目的是：通過適度的訓練和測試，全面提高學生解題的技巧、速度和準確度。進一步提高他們理解和應用知識的能力。本階段要注意引導學生從多學科角度綜合運用已有的知識解決問題，以適應高考考查綜合應用能力。通過前三個階段的復習備考，學生在知識和能力等方面都提高了幾個層次。但仍然會存在著一些問題。從總體上來講，仍有一些知識點把握得不夠或不夠準確，以至一些題型目無從下手，或者有一些題型并未給予充分的注意和重視，以至缺乏訓練或訓練不夠等。從個別上來講，仍有一些學生存在著較多的知識缺陷和能力缺陷。查漏補缺的主要任務是：加強集體輔導特別是個別輔導，引導和幫助學生填補知識的空白點和克服能力的缺陷點，為高考沖刺作最后的“充電”。心理輔導是生物高考復習備考工作的最后一個環(huán)節(jié)。由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。心理輔導的主要目的是：幫助學生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考任務。（四）基本的復習思路及時間分配第一輪復習----以夯實基礎為主要目標。以教學大綱和《考試說明》為依據(jù)，立足課本，夯實基礎，按課本章節(jié)順序進行，過好教材關，突出重點全面復習，幫助學生形成知識系統(tǒng)和初步的知識綜合運用能力。課堂教學過程大致是“評”（評講練習）、“講”（討論講解）、“練”（同步訓練），以講為主，講練結合，階段性的考測內容以章節(jié)為主。第二輪復習----以強化訓練提高能力為主要目標。第二輪復習以專題復習形式進行，講解與練習并重，強化知識的系統(tǒng)與綜合應用。培養(yǎng)學生能力，幫助學生建構知識網絡，提高學生運用知識的綜合能力，進一步提高學生的解題能力。老師分塊綜合講解，與學生一起進行學科內知識的系統(tǒng)歸納、縱橫聯(lián)系討論，講體系，討論和講解避免成為一輪復習的重復，進行專題訓練，著眼提高學生知識的綜合理解和運用能力。第三輪復習----以提高全體考生的整體實戰(zhàn)能力為主要目標。以練為主，講練結合。進行模擬綜合訓練，聚焦三個點（重點、熱點和弱點），注重回歸課本查漏補缺，注重信息滲透。2.三輪復習的時間分配(每周5課時)第一輪復習：暑假2周+高三上學期：必修1、2、3、選修1、3第二輪復習：高三下學期第三輪復習：高三下學期(5.1后)（五）第一學期具體分工及進度表時間內容進度周測卷出題人月考卷出題人補課期間必修一，第1、2單元史炳輝史炳輝第1周8月考及試卷講評史炳輝雷勇第2周第3單元（第9、10課時）雷勇第3周第3單元（第11、12課時）雷勇第4周第4單元（第13、14課時）趙開蘭第5周必修一綜合檢測及試卷講評趙開蘭趙開蘭第6周必修二、第5單元（第16、17課時）余衛(wèi)東第7周第5單元（第18、19課時）余衛(wèi)東第8周第6單元（第20、21課時）史炳輝第9周第6單元（第22課時）史炳輝余衛(wèi)東第10周第7單元（第23、24課時）雷勇第11周第7單元（第25、26課時）雷勇第12周第7單元（第27課時）趙開蘭第13周必修一綜合檢測及試卷講評趙開蘭史炳輝第14周第8單元（第28--30課時）余衛(wèi)東第15周第8單元（第31、32課時）余衛(wèi)東第16周第8單元（第33課時）史炳輝第17周第9單元（第34、35課時）雷勇雷勇第18周第9單元（第36--38課時）趙開蘭第19周到本學期末第9單元（第39、40課時）余衛(wèi)東