12《風向和風力》教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊青島版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖嗨，親愛的小朋友們！今天我們要一起探索一個神秘而有趣的世界——風向和風力！??我們將通過青島版科學四年級上冊的課本，一起學習風是怎么來的，它是如何影響我們的生活的。???我希望在這節課中，你們能像小偵探一樣，用眼睛去觀察，用大腦去思考，用雙手去實踐。讓我們一起揭開風的神秘面紗吧！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們將培養學生以下幾個方面的核心素養：

1.觀察與探究能力：通過觀察自然現象，引導學生主動探究風向和風力的規律。

2.科學思維：培養學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力。

3.交流與合作：鼓勵學生在小組活動中分享觀察結果，學會傾聽他人意見，共同完成探究任務。

4.環保意識：引導學生認識到風能作為清潔能源的重要性，培養節約能源、保護環境的意識。三、學情分析進入四年級的學生們，他們已經具備了一定的觀察能力和初步的科學探究經驗。在這個年齡階段，孩子們的好奇心旺盛，對自然界中的各種現象充滿興趣。在知識層面，他們對基本的氣象現象有一定的了解，但風向和風力的具體概念可能還比較模糊。在能力方面，學生們已經能夠進行簡單的實驗操作，但獨立分析數據和得出結論的能力還有待提高。

在素質方面，學生們在小組合作和交流分享方面表現出積極的參與態度，但有時可能會因為急于表達而忽略傾聽他人。行為習慣上，學生們普遍能夠保持課堂紀律，但在實驗操作時，個別學生可能存在操作不當或注意力不集中的情況。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教學中需要結合學生的實際認知水平，設計符合他們年齡特點的教學活動。其次，在實驗操作環節，教師需注重示范和指導，確保學生能夠正確、安全地操作。此外，針對學生的交流合作能力，教師可以設計一些互動環節，鼓勵學生積極參與討論，培養他們的團隊協作精神。總之，了解學生的實際情況，有助于我們更有效地開展教學活動，激發他們的學習興趣，提高他們的科學素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《風向和風力》的相關教材或學習資料，以便他們能夠跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與風向和風力相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備好風向標、風速計等實驗器材，確保其完整性和安全性，以便進行風向和風力實驗。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作；在實驗操作臺附近布置實驗器材，確保實驗環境整潔有序。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-展示一組關于風吹動樹葉、帆船行駛的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些現象是由什么引起的嗎？”

-引導學生思考并自由發言，激發他們對風向和風力的興趣。

2.回顧舊知：

-回顧上一節課學習的內容，如“天氣與氣候”，引導學生回憶與氣象相關的知識。

二、新課呈現（約30分鐘）

1.講解新知：

-詳細講解風向和風力的概念、特點以及它們對生活的影響。

-通過圖片、視頻等多媒體資源，展示風向和風力的實際應用。

2.舉例說明：

-以生活中常見的現象為例，如風力發電、風力滅火等，幫助學生理解風向和風力的應用。

3.互動探究：

-將學生分成小組，討論以下問題：

a.風向是如何測量的？

b.風力對我們的生活有哪些影響？

c.如何利用風力解決實際問題？

-各小組分享討論成果，教師給予點評和補充。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-讓學生動手制作簡易的風向標，觀察并記錄風向和風力變化。

-學生分組進行實驗，測量不同地點的風向和風力，分析數據。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

-引導學生總結實驗結果，加深對風向和風力的理解。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：

-回顧本節課所學內容，強調風向和風力對生活的重要性。

-引導學生思考如何利用所學知識解決實際問題。

2.學生反思：

-讓學生分享本節課的收獲，鼓勵他們把所學知識運用到實際生活中。

五、課后作業（約10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.觀察并記錄家附近的風向和風力變化，下周課堂分享。

六、教學反思

本節課通過導入、新課呈現、鞏固練習、課堂小結和課后作業等環節，幫助學生了解風向和風力的概念、特點及其實際應用。在教學過程中，教師注重引導學生主動探究，培養學生的觀察能力、分析能力和實踐能力。同時，通過小組合作和討論，提高學生的交流與合作能力。在今后的教學中，我將不斷優化教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高他們的科學素養。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課《風向和風力》的學習結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述風向和風力的基本概念，了解它們是如何影響日常生活的。

-學生能夠識別常見的風向符號，并解釋它們所代表的風向。

-學生掌握了風力等級的劃分方法，能夠根據風力大小進行簡單的判斷。

2.觀察能力：

-學生在觀察自然現象時，能夠更加注意風向和風力的變化，并嘗試記錄下來。

-通過實際操作，學生能夠利用風向標和風速計等工具，觀察并測量風向和風力。

3.實踐能力：

-學生能夠參與制作簡易的風向標，通過實際操作加深對風向和風力的理解。

-在實驗活動中，學生能夠按照實驗步驟進行操作，并能夠分析實驗數據，得出結論。

4.分析與解決問題的能力：

-學生能夠分析風力對環境、交通、農業等方面的影響，并提出相應的解決方案。

-學生在討論中能夠運用所學知識，解釋風能作為一種可再生能源的優勢。

5.交流與合作能力：

-在小組討論和實驗中，學生能夠積極分享自己的觀察和想法，傾聽他人的意見。

-學生學會了如何通過合作完成任務，提高了團隊協作的能力。

6.環保意識：

-學生認識到風能作為一種清潔能源的重要性，增強了節約能源和保護環境的意識。

-學生能夠提出一些減少風力對環境影響的建議，如植樹造林、合理規劃城市布局等。

7.創新思維：

-學生在課后作業中，能夠發揮想象力，設計一些利用風能的創新裝置或應用。

-學生在討論中能夠提出一些新穎的觀點，嘗試從不同角度思考問題。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式學習：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論和角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到課堂活動中來。這種互動式學習不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中更好地理解和記憶知識點。

2.實踐操作：我意識到理論知識如果脫離實踐，學生很難真正掌握。因此，我增加了實驗操作環節，讓學生親手制作風向標，感受風力的存在，這樣的實踐操作讓他們對風向和風力的理解更加深刻。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組討論時，我發現部分學生由于缺乏自信，不敢在小組中發言，這限制了他們的表達能力和思維發展。同時，小組間的互動有時不夠充分，導致討論效果不佳。

2.教學評價：在評價學生的表現時，我主要依賴于課堂參與和作業完成情況，但這樣的評價方式可能無法全面反映學生的實際學習效果。

3.教學內容深度：在講解風向和風力時，我發現部分學生對于復雜的概念理解起來有些吃力，這可能是因為教學內容與他們的實際生活經驗關聯不夠緊密。

反思改進措施（三）改進措施

1.提升學生自信：為了鼓勵學生積極參與討論，我計劃在課堂上設置“分享時間”，讓學生有機會展示自己的觀點。同時，我會通過正面的反饋和鼓勵，幫助學生建立自信。

2.優化教學評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、實驗報告和自我評價等，以更全面地評估學生的學習效果。

3.拓展教學內容：為了讓學生更好地理解風向和風力的概念，我計劃在講解時結合更多的實際案例，如風力發電、氣象災害等，讓學生感受到科學知識在生活中的應用，從而激發他們的學習興趣。八、