選必三文化交流與傳播第五單元戰(zhàn)爭與文化交鋒第五單元戰(zhàn)爭與文化交鋒第11課古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞與交流班級：姓名第11課古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變【課程標準】了解歷史上的重大戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及戰(zhàn)爭帶來不同文化的交鋒，認識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流與重構提供了契機。【學習重難點】1.重點：認識亞歷山大遠征和蒙古西征導致的地域文化的演變，認識古代戰(zhàn)爭推動東西方文化交流的重要歷史影響。2.難點：辯證看待戰(zhàn)爭對文化的影響。【時空定位】【學習過程】一、“觀戰(zhàn)爭”★學習聚焦：希臘化時代的文化是希臘文化與西亞、北非等地的文化相互交融的產(chǎn)物。任務一：閱讀教材第61頁第一段和第63頁最后一段并結合教材中的兩幅地圖，填寫表格。國家名稱亞歷山大東征蒙古帝國西征征伐時間鼎盛時期疆域范圍涉及文明形態(tài)統(tǒng)治方式（1）文化：試圖以_________為主導，融合埃及和西亞文化。（2）政治：①在埃及：亞歷山大自稱______________；②在波斯：亞歷山大以波斯帝國________自居，穿波斯服裝，沿用波斯帝國的制度，任用波斯人為官員，推廣波斯禮儀；（3）習俗：鼓勵_____________________；（4）軍事：以_____的方式訓練波斯士兵。結果二、“論戰(zhàn)爭”任務二：根據(jù)學者觀點認識亞歷山大遠征導致的地域文化的演變，歸納亞歷山大遠征與影響。把亞力山大當作一個精于算計、有極強權勢欲的政客而不是超人對待，他認為亞歷山大是一個殘忍并且現(xiàn)實的政治家。——哈佛大學歷史學家恩斯特·巴迪安亞歷山大大帝征服以后，古典希臘文化普及整個中東，形成一個新文明；希臘化時代一詞就來源于這一新文明。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》閱讀教材62-63頁內(nèi)容，梳理“希臘化時代”的表現(xiàn)及特點。方面具體表現(xiàn)政治_______________________________。①___________逐漸融合。壟斷___________，成為希臘化各國的統(tǒng)治者。②被征服地區(qū)原有的____________不同程度地接受了希臘文化。文化_______________________________。①希臘文化的___________，亞歷山大城（安條克和帕加馬）等成為新的希臘文化中心。②___________鼓勵文化發(fā)展，城內(nèi)的________收藏大量文化典籍，吸引學者前往研究。③被征服地區(qū)的本土文化與希臘文化的_________，促進文學、科學等許多領域的發(fā)展。A.文學：學者們整理和研究__________和古典希臘的悲劇、史學、地理學作品，基本形成今天的版本；B.數(shù)學：歐幾里得的____________流傳后世；C.物理：__________提出著名的物理學定理；D.地理：埃拉托斯提尼對___________作出了精確的計算；E.醫(yī)學：醫(yī)生通過解剖尸體，對人體的神經(jīng)系統(tǒng)及消化系統(tǒng)進行基礎研究。其他地區(qū)_______________________________。西亞、北非的文化仍在希臘化世界保持長期影響，農(nóng)民說著祖先的語言，保持原有的宗教和風俗。特點：_____________________________________________________________________________________三、“思戰(zhàn)爭”★學習聚焦：蒙古西征客觀上推動了東西方交流，改變了一些地區(qū)的文化面貌。任務三：閱讀教材64頁，梳理蒙古西征對不同地域的文化產(chǎn)生了哪些影響？1.對蒙古：忽必烈建立元朝前后，蒙古在其他統(tǒng)治區(qū)形成了，它們在名義上仍將______尊為宗主國。2.對世界：（1）經(jīng)濟：。①蒙古西征軍對被占領城市和地區(qū)的生產(chǎn)力和文化進行了嚴重的摧殘，使其文明程度嚴重倒退，體現(xiàn)了__________。②蒙古人在征服中常用的手段來對付各國的統(tǒng)治，對他們進行徹底性的毀滅，而這種殘酷的行為不僅是他們狹隘的復仇心理的體現(xiàn)，也體現(xiàn)了蒙古社會當時的落后性和其征服戰(zhàn)爭的漫無目的性。（2）文化：客觀上推動了___________________________。①歐洲傳教士：第二次西征后，兩位歐洲傳教士分別受和法國國王派遣，到達進行交涉，他們撰寫的出使報告流傳至今。②旅行家：意大利旅行家約于1275年來華，根據(jù)他口述記錄的《》，展示了一個富庶而神奇的東方世界，對以后幾個世紀的歐洲航海、探險活動產(chǎn)生了很大影響。③畏兀兒人：_____________經(jīng)由到歐洲訪問，見到了教皇和英、法國王。④溝通了東西方文化，中國的傳入西方，加強了東西方貿(mào)易往來，也引起西方人對東方的向往，刺激了西方的。（3）民族遷徙：引發(fā)較大規(guī)模，使歐亞內(nèi)陸的________產(chǎn)生變化，一些被征服地區(qū)的文化面貌有所改變。①由東向西遷徙的移民：主要是西征的，14世紀后，他們逐漸與當?shù)鼐用袢诤稀＂谟晌飨驏|遷徙的移民：大批移民自西向東遷，進入中國中原地區(qū)。他們來自不同地域，說著不同的語言，被稱為“”。他們中的大部分后來融入漢族和蒙古族。大量色目入進入中國，促進了多民族交融,形成了新的民族________；大批移民遷入中國，促進了東西方經(jīng)濟文化交流，鞏固了的發(fā)展。第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張【課程標準】了解歷史上的重大戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及戰(zhàn)爭帶來不同文化的交鋒，認識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流與重構提供了契機。【學習重難點】1.重點：理解美國獨立戰(zhàn)爭、拉丁美洲獨立運動以及拿破侖戰(zhàn)爭與文化發(fā)展的關系,理解戰(zhàn)爭在文化碰撞中的作用。2.難點：學習歐洲殖民者的文化侵略,認識文化侵略的危害以及保存民族文化的重要性。【時空定位】【學習過程】一、獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉美文化★學習聚焦：獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各具特色的多元性。任務一：閱讀教材66-67頁，梳理美國文化與拉丁美洲文化的概況。1.美國文化（“三個舊世界創(chuàng)造一個新世界”）（1）獨立戰(zhàn)爭前的北美文化形成背景在美國獨立戰(zhàn)爭前，來自的移民和被販賣為奴的，與當?shù)氐墓餐钤诒泵乐薜耐恋厣稀；咎卣髟谥趁襁^程中，各種文化相互融合與混合，形成了北美文化的特征主要表現(xiàn)①種族、血統(tǒng)、宗教：具有性。②語言：，與英國本土英語不盡相同。③飲食、藝術：融入因素。④精神：、勤儉務實、重視精神。⑤民族意識：“”成為北美殖民地區(qū)居民的共同名稱。⑥特征：文化占據(jù)主導地位；性。⑦問題：白人對黑人、印第安人的根深蒂固。（2）獨立戰(zhàn)爭后的美國文化形成背景直接推動了與美利堅文化的形成主要表現(xiàn)①政治文化：年的聯(lián)邦憲法，使北美大陸出現(xiàn)了第一個以的理論為指導建立的國，原則成為美國政治文化的組成部分；②精神文化：成為美國文化的重要符號之一。③存在問題：發(fā)展和繼續(xù)實行，是與美利堅主流文化相違背的，是美國歷史上黑暗的一面。2.拉美文化（1）獨立前的拉丁美洲文化（形成）形成背景①到19世紀上半葉，和在美國以南的廣大美洲地區(qū)建立起殖民統(tǒng)治；②的西班牙語和葡萄牙語是這一地區(qū)的主要語言；③大量西、葡移民的到來，與人和黑人的種族融合現(xiàn)象非常普遍。基本特征文化多元性非常明顯①種族融合大（混血）但未形成；②深受文化影響；③影響；④印第安文化在偏遠保留。主要表現(xiàn)①族群：白人、印第安人和黑人的種族融合現(xiàn)象非常普遍，形成等級分明的“”；②政治：西、葡的統(tǒng)治；③經(jīng)濟：經(jīng)濟；④文化：a.結構：傳統(tǒng)的印第安文化逐漸消失，文化成為主體；b.宗教：成為拉丁美洲的主要宗教；c.文化符號：成為重要文化符號之一d.偏遠內(nèi)陸地區(qū)，印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統(tǒng)，如多神信仰、圖騰崇拜等（2）獨立后的拉丁美洲文化（發(fā)展）形成背景的拉丁美洲獨立運動（法屬海地獨立、西屬拉美獨立、葡屬巴西獨立）主要表現(xiàn)①政治：a.追求、自由：獨立后的拉美都頒布了憲法，取消了，以及印第安人的和強制勞役；b.形成獨裁權力：戰(zhàn)爭也促成了戰(zhàn)后權力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。②經(jīng)濟：③局限：對的種族壓迫與歧視仍然存在.二、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構★學習聚焦：拿破侖戰(zhàn)爭后嗎，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲普遍的政治訴求。任務二：閱讀教材68頁，梳理拿破侖戰(zhàn)爭概況及影響。1、拿破侖戰(zhàn)爭前的歐洲（1）政治：__________（王國、邦國和自由市），15C后期封建王權逐漸加強。（2）經(jīng)濟：__________，14C西歐出現(xiàn)了資本主義萌芽。（3）宗教：__________（包括天主教和宗教改革后的新教）是歐洲人的普遍信仰。（4）思想：14C-17C初文藝復興、1517年宗教改革、16-17C近代科學的興起、17-18C啟蒙運動2、拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構（1）背景：①17—18世紀，歐洲大多數(shù)國家仍處于統(tǒng)治之下。②拿破侖通過戰(zhàn)爭建立了一個龐大帝國，將的成果向這些地區(qū)傳播。（2）影響①積極影響A在歐洲建立了一個龐大帝國，將__________________的成果向這些地區(qū)傳播。B拿破侖大軍所到之處，廢除，推行《》，傳播，受到各國革命者的歡迎。C歐洲的得以重構，封建、專制成為眾矢之的，等成為普遍訴求。②消極影響：壓迫被征服地區(qū)，掠奪財富、攤派兵役，引起當?shù)厝说牟粷M。歐洲各地出現(xiàn)了不斷高漲的要求。表現(xiàn)：俄國“”，（反對封建專制）背景：一些貴族青年軍官受到影響，希望按照方式改造國家；內(nèi)容：1825.12發(fā)動了推翻制度和的武裝起義；結果：起義，但在俄國傳播了革命的主張。波蘭1830年起義（爭取民族解放）原因：受的專制統(tǒng)治，矛盾激化；內(nèi)容：1830.11，一批貴族青年軍官和學生在華沙發(fā)動爭取的起義；影響：進一步推動了波蘭的斗爭。德意志1848年革命（爭取國家統(tǒng)一）背景：德意志處于狀態(tài)；普魯士戰(zhàn)敗于拿破侖，市區(qū)大量土地；隨著經(jīng)濟的發(fā)展，德意志要求改革與統(tǒng)一的呼聲高漲。內(nèi)容：1848年2月和3月，和等地發(fā)生革命，要求建立統(tǒng)一的獨立國家、制定憲法。結果：革命失敗，但之勢已不可阻擋。三、歐洲殖民者的文化侵略★學習聚焦：在回應殖民者文化侵略的過程中，被殖民者會不同程度地接受外來文化，但也會努力保護傳統(tǒng)文化，其文化呈現(xiàn)出新的多樣性。任務二：閱讀教材69頁，梳理殖民者文化侵略的相關史實。1、含義：國家通過向被殖民地區(qū)輸出等價值觀及基督教，改造甚至消滅后者的文化，淡化后者的，從而使其對于外來文化產(chǎn)生一種依賴感，最終拋棄自己的，達到殖民目的。2、特點：目的的明確性、方式的多樣性、手段的隱蔽性、范圍的全球性、影響的。3、表現(xiàn)外來文化的接受傳統(tǒng)文化的保留中國①以、鄭觀應等為代表的志士仁人，主張向西方學習以求；②運動和也使一些新技術、新思想傳入中國。①挽救②保留優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（家國情懷、自強不息等）印度①把英語、法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度；②印度上層精英運用歐洲的意識形態(tài)來反抗英國的殖民統(tǒng)治，并提出“”的口號①傳統(tǒng)文化頑強地保留下來（印度教和伊斯蘭教）；②仍然在社會生活中扮演重要角色。埃及埃及獨立后實行制①仍是主要宗教；②的傳統(tǒng)生活方式也得以保留。4結果（1）被侵略民族不同程度的_______________；（2）努力保護自己的傳統(tǒng)文化，使自身文化呈現(xiàn)出新的_________________。5.影響（1）一方面，歐洲殖民者的文化侵略給被侵略國家的傳統(tǒng)民族文化帶來一場________；（2）另一方面，為新思想新觀念的產(chǎn)生和發(fā)展準備了條件，客觀上推動了當?shù)氐腳_________。第13課現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞與交流【課程標準】1.通過了解歷史上的著名戰(zhàn)爭，理解戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及造成的文化斷裂；2.認識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞提供了契機。【學習重難點】重點：兩次世界大戰(zhàn)對民族意識產(chǎn)生的影響。難點：新興國家文化的發(fā)展。【時空定位】【學習過程】一、一戰(zhàn)與民族民主意識的覺醒★學習聚焦：第一次世界大戰(zhàn)進一步激發(fā)了歐洲、亞洲、非洲和拉丁美洲民族民主意識的覺醒。20世紀第一次民族民主運動的高潮出現(xiàn)了。任務一：閱讀教材，結合做學知識，歸納第一次世界大戰(zhàn)與民族民主意識的覺醒的背景原因。1.背景原因（1）歐洲：①戰(zhàn)爭后期，俄羅斯帝國、奧匈帝國、德意志帝國和奧斯曼帝國紛紛解體。殖民主義列強______________。②（1917年，誕生了第一個社會主義國家）鼓舞被壓迫民族的解放斗爭。③殖民者_________被打破；④列強忙于戰(zhàn)爭無暇外侵；⑤戰(zhàn)后列強___________及轉嫁___________。（2）殖民地①一戰(zhàn)前，和被壓迫民族已經(jīng)有民族獨立的愿望和行動。②一戰(zhàn)客觀上將的思想進一步傳播到歐洲和西亞北非各地。③在幫助宗主國作戰(zhàn)并取得勝利的過程中，意識進一步覺醒，的原則在殖民地傳播開來，成為指導民族獨立斗爭的武器。④第一次世界大戰(zhàn)期間亞非拉國家的發(fā)展，民族資產(chǎn)階級和力量的增強。⑤帝國主義與被壓迫民族__________加劇。民族民主意識覺醒的表現(xiàn)任務二：閱讀教材72頁，結合表格，梳理第一次世界大戰(zhàn)后民族民主意識的覺醒的表現(xiàn)。歐洲（在民族自決原則基礎上誕生了一系列民族獨立國家）俄羅斯帝國、奧匈帝國、德意志帝國和奧斯曼帝國四大帝國紛紛解體，在其廢墟上誕生了一系列民族獨立國家，改變了歐洲的政治版圖。亞洲（在十月革命的感召下，出現(xiàn)了爭取民族獨立和解放的斗爭）中國巴黎和會上收回主權的外交努力失敗，運動爆發(fā)；中國先進的知識分子開始接受。成立，并一直領導著中國革命的進程印度支那在法國參加了共產(chǎn)黨，以來爭取國家獨立。印度甘地領導的運動（1920—1922年）持續(xù)開展。更比甘地加明確地提出了要求印度的政治目標。非洲拉丁美洲非洲的埃及，拉丁美洲的尼加拉瓜、墨西哥等地都出現(xiàn)了爭取_________和推進_____的進步運動。意義：（1）形成20世紀第一次的高潮；（2）歐洲所代表的殖民主義勢力不斷遭到?jīng)_擊，開始解體。二、第二次世界大戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解★學習聚焦：第二次世界大戰(zhàn)是對殖民主義的致命打擊。世界殖民體系的戰(zhàn)后土崩瓦解。任務三：閱讀教