天水市2017年高考模擬試卷分析

秦安五中

語文試卷分析、

[-]試題分析

天水市高考模擬考試語文試卷難度適中，適合本階段學生的學情，無論是

試題選材還是題目設計都緊扣新考綱，體現了新課標的理念，注重基礎考查，以

能力立意為先；摒棄陳舊，出彩創新，選材貼近生活，體現了時代的脈搏。彰顯

著社會主義核心價值觀，凸顯語文學科核心素養，特點如下：

【1】依據新考高，緊扣新高考，結構合理

試卷結構：試題分閱讀題與表達題兩部分：

第一卷閱讀題：

一、現代文閱讀（35分）

（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）

（二）實用類文本閱讀（12分）

4.客觀題（選擇題）（5分）

5.主觀題（3分）

6.主觀題（4分）

（三）文學類文本閱讀（14分）

7.客觀題（多項選擇題，將原來的多項選擇題改為“最恰當的的兩項“。）（5

分）

8.主觀題（4分）

9.主觀題（5分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（19分）

10（斷句）、11、（古代文化常識）、12）（文意理解、分析判斷）、13（翻譯，

2道小題）。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

14—15題：

14.客觀題（側重于句意理解、表現手法，形式為五選二的多項選擇題）

15.主觀題。（側重于思想感情）

（三）名句默寫（5分）16。

第二卷表達題

三、語言文字運用（20分）

17—21題。

四、寫作（60分）契合時代命脈、緊扣社會熱點。

[2]命題科學、契合高考備考要求，難易適中、彰顯語文學科核心素養

試題充分體現了新課標理念，注重語文學科核心素養的考查；契合新考

綱精神；關注現實生活，洋溢著時代氣息；試題難易適中，有較好的區分度。

整套試卷體現了對社會現實的高度關注，語言材料緊扣時代的脈搏，洋溢著

濃郁的時代氣息，彰顯著社會主義核心價值觀，引導考生關注社會熱點問題。

【二】考情分析

就我校學生成績分析，得分理想，理科班最高分113,文科班最高分115,

學生們考出了自己的真水平。我校大部分學生在以下幾題上失分較多：

1、論述類文本的閱讀，區分度強。

2、文言文閱讀的翻譯題難度較大。

3、古代詩歌鑒賞部分第2題答題不全面。

4、語言基礎知識運用的第17題，乍看讓人心驚，實際難度不大，但是失分

較多。

5、作文，高分作文鳳毛麟角。

在體裁的選擇上，以議論文居多。主要問題是不少學生作文的文體特征不明

顯。議論文主要的缺陷是，在論點鮮明的情況，論據不充分、論證無力；不少同

學單純的羅列材料，缺乏必要的說理論證。記敘文大都平鋪直敘，缺少波瀾，情

節的欠生動，構思缺乏機智靈巧，在立意上不能體現出一個高中生應有的高度。

在語言表述上，不少學生語言欠連貫，錯別字、病句較多，不會正確使用標點符

號且少數字數不足。

【三】下階段高考備考的思考

1、古詩文備考及復習

首先，強化誦讀，打實基礎，豐厚語言文化底蘊。僅就本次語文試題而言，

追究出現失誤的原因大都是在于誦讀積淀不足、語文底蘊不厚。例如此次文言文

翻譯題主要原因在于缺乏必要的知識積累，而這種知識積累的有效途徑就是回歸

課本。又如古詩鑒賞，一部分學生之所以面對一首古詩丈二和尚摸不著頭腦，主

要原因是平時誦讀得太少，感性的積累不夠。至于名篇名句的默寫，應立足課內。

2、現代文閱讀備考及復習

閱讀能力是在閱讀過程中培養的，這是毋庸置疑的，因此，我們對現代文的

復習同樣要以閱讀為基礎，在今后的復習中，我們可以選擇一些名篇名作印發給

學生，作為早讀文本，指導學生閱讀。針對本次小說閱讀失分嚴重的問題，我組

決定對小說考點進行精細化分解，對典型試題重點研究，總結方法，規范做答。

我們還應要引導學生進行扎實的訓練，重視答題方法的指導，讓學生掌握答題的

基本模式，對答題習慣進行引導，從而提高得分率。

3、作文備考及復習

作文是的“半壁江山”，作文的成敗直接關系到高考語文成績的好壞，應引

起師生的高度重視。作文訓練的總體目標是：在文體上，不限中求擅長；在內容

上，自由中求最佳；在角度上，穩妥中求新穎；在表達上，得體中求文采；在書

寫上，規范中求美觀。

第一，儲備要寬。要引導學生拓寬視野，關注社會，關注人生，了解時代脈

搏，注重觀察生活、感悟生活、表達生活、評價生活，提高思想認識水平。止匕外,

要多讀書報時文，占有鮮活材料。只有生活儲備豐富，知識儲備充足，才能寫出

動人的文章，才有了創新的基礎。

第二，審讀要準。任務驅動型新材料作文審讀是最初的關鍵一步，是寫好作

文的前提。在教學和復習中，要提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力

為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。

第三，要求要嚴。一方面，要給寫作以自由度，由“戴著鐐銬跳舞”變為“放

飛的風箏”；另一方面，對寫作的基本素質諸如標題、書寫、用詞、標點等各方

面要嚴格要求，字要規規矩矩書寫，詞要反反復復推敲，句子要認認真真組織，

苦練寫作基本功。止匕外，質量要以數量為基礎，作文訓練必須達到相當的數量。

本次天水市高考模擬考試，再次讓我們明確了本階段復習的重難點，我們一

定會迎難而上，爭取更大的進步！

數學試卷分析

一、試題總體特點

本套試題是為天水市2016-2017學年度第二學期期末高三學生模擬考試而

命制的，考查范圍基本和各校復習內容一致。在知識點的考查上，文理試題形式

基本一致，難度適中，試題整體結構以及難易度的分布合理，貼近高考要求，著

重考查基礎知識、基本技能、基本方法和數學基本思想，對重點知識做到了重點

考查，對學生知識、數學解題的一些通性通法以及學生的數學素養等方面做了全

面的考查，特別是增加了數學推理知識和數學文化知識的考查，為學生適應2017

年高考數學新增知識的基本題型有了一個很好的提前認知。

1、整套試題結構穩定：選擇題12道，填空題4道，解答題目共7道，其中

22題與23題相當于高考試題中的二選一題型。以上三大部分中試題的層次性、

靈活性安排合理。

2、試題注重數學思想方法、思維能力和應用能力的考查：有關這方面的特

點，會在“試題分析”中進行適當說明。

3、試題的創新性和指導性明顯：本試題的許多題目都能在教材上找到它的

影子，題型基本上源于教材，但又不是從教材簡單照搬，本套題目包含的知識點

考查的更加豐富，解題的方法不限于一種，大大的提升了試題所考查的數學知識

點的容量。

二、試題分析

1、選擇題分析：本試題共12道選擇題，文科和理科考查的知識點基本相同，

不同的是，10、11、12題雖考查同一知識點，但所承載的載體不同，文科要比

理科的更易理解。試題命制緊貼高考要求，層次合理，基本上涵蓋了各個數學模

塊重點內容的考查，特別要說明的是第3題，本題對不等式的性質以及三角函數、

指數函數、對數函數三個基本函數的單調性做了很好的考查，題目難度不大，但

要做對，必須要熟練掌握其中的各個知識點。理科第8題與文科第9題用了同一

道題，是對學生數學文化知識的考查，同時又是對2017年高考數學新要求的提

前認識，也是本部分試題的一個亮點。

2、填空題分析：本部分包括13--16,共4道題目。其中13,14題文理一

樣。15,16題文科在考查常規知識的同時著重數學應用能力和計算能力；理科

則著重邏輯推理和運算能力的考查。本部分的亮點是13題，它是一道對推理及

應用能力的綜合考查題，是去年數學高考試題中出現的新考點。

3、解答題分析：本部分包含17--23共7個題目，其中17--21題為必做

題目，22和23題是二選一。本部分題目的命制緊貼高考題型與要求，難度適中，

沒有偏、怪、難度很大的題目。本部分的亮點是第19題，文理一樣，本題的亮

點是立體幾何圖形的選擇和位置的設置，從多個角度考查學生的空間想象能力，

同時既體現了平面幾何知識在解決立體幾何問題中的重要性，又考查了學生對立

體幾何的運算能力。

三、試卷分析

由于本校學生數學基礎知識相對薄弱，就全級學生成績來分析，意義不是很

大，就部分有望上線的監控學生來看，成績不是很理想，理科學生最高分為127

分，文科學生最高分為119分。由于學生的運算能力和數學方法技巧的應用能力,

數形結合能力等較差，學生做題速度明顯偏慢，學生完成試題所需的時間有些緊

張，大部分學生明顯感覺時間不夠用。就失分統計來看，選擇題文科第3、6、9、

12題失分明顯，理科第8、10、12題失分明顯，15、16題文理科均失分明顯，

解答題中第19,20,21題滿分寥寥無幾，22題的第二小題沒有得分的學生。不

過這是由本校學生現狀決定的，與試題難易度的關聯不是很大，僅供本校教師教

學中認真反思。

四、試題和試卷分析給我們的幾點啟示

1、進一步詳細研討“考試說明”，明確以后考試的針對性。

2、總結前一階段復習的得與失，察缺補漏，提高下一階段復習的實效性。

3、認真研究學生現狀，圍繞雙基，加強基礎知識和基本技能的訓練，切實

提高學生的解題技巧和運算能力，有針對性的調整后一階段的復習和教學計劃，

讓學生數學能力有較大的提升。

英語試卷分析

一、整體情況分析

本試卷總分120分，考試時間為100分鐘。共分為三個部分：閱讀理解，英

語知識應用和寫作。閱讀理解部分共40分，包含兩個小節。英語知識應用為用

所學的知識經行語法填空.寫作部分共35分，包含兩小節：短文改錯和書面表達。

從整體來看，本次試題貼近高考，難度適中，內容新穎，符合學生的認知水

平。試題注重對學生基礎知識和基礎技能的考查，內容緊密聯系實際，體現了《新

課程標準》精神，有利于教學方法和學法的引導和培養。

(1)重點突出，強化知識體系

考查學生基礎知識的掌握程度是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生

基礎知識和基本技能水平的高低關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以

基礎知識尾注，既考查了學生知識掌握的全面性和中殿，又保持了一定深度。

(2)貼近生活實際，體現應用價值

“人人學有價值的知識”，這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課

標的要求，從學生熟悉的生活索取素材，比如購票，網購，交流，熟知的名人勵

志故事，既把枯燥的知識生活化，情景化，讓學生從中體驗感受學習知識的必要

性，實用性，應用價值，又從思想上不斷引導學生正面積極地面對人生，迎接挑

戰。

(3)重視各種能力及答題策略的考查

試卷從多角度考查學生的讀寫能力及策略。閱讀理解部分，考查了學生的計

算能力，總結概括能力，判斷能力，用于指示解決問題的能力冰考查了閱讀中的

略讀，找讀等策略。

二、成績分析及對策

本次考試我校學生平均成績70分，最高分116.9.從卷面得分情況來看，總

體成績偏低。從閱卷過程中出現的問題來看，今后教學中應注意的問題有：

1.對題目理解不夠，不夠細心。比如再閱讀理解中有道題，題干問最少，但

學生缺忽略了“最少”這個字眼。

2.平時的練沒有和考試的做結合起來。學生平時訓練做的還可以，但是一旦

上了考場，就把所學的方法技巧都忘掉了。

3.答題不規范。尤其出現在短文改錯中，部分學生沒有使用規范的修改符號,

以至于答案正確卻得不了分。

4.寫作水平低下。平時學生練習不夠，只是背誦和記憶，到寫的時候往往不

知所措。因此在平時教學中我們既要注重字、詞、句的理解寫作，還應加強對整

篇文章的寫作訓練。

檢理綜物理試卷分析

一、試卷結構

全卷物理共13題，總分110分（其中選擇題8道，單項選擇6道，多項選

擇2道，共48分；實驗題2道，共14分；計算題3道，共48分。）

物理四檢試卷命題范圍覆蓋力、電、磁三部分知識內容。其中：

14題考查直線運動規律

15題考查連接體的動態平衡

16題考查相對運動與平拋運動規律

17題考查天體動力學規律

18題考查動量守恒定律在相互作用過程中的應用

19題考查粒子速度選擇器的原理

20題考查全電路歐姆定律在電路動態變化過程中的應用

21題力電綜合考查動力學及功能關系

22題（替換原題）綜合考查伏安法測電阻和伏安法測電源電動勢與內電阻

23題考查動量守恒定律的驗證

24題重點考查動能定理在電場中的應用及勻強電場的場強與電勢差的關系

25題重點考查動量守恒定律與動量定理在射擊過程和碰撞過程中的應用

26題綜合考查牛頓第二定律和功能關系在相互作用類問題中的應用

二、試題特點

1、注重基礎知識考查。基礎題仍占較大的比例，考查了學生對基本概念、

基本規律、基本技能的應用。

2、突出能力考查。重視理解能力及用數學解決物理問題的能力的考查。

3、重視實驗能力的考查。整卷設計重視對實驗內容進行考查，尤其對學生

在實驗方法方面進行探究考查。

4、注重主干知識，兼顧覆蓋面。計算題重點考查主干知識的掌握情況，主

要考查學生在分析問題和解決問題方面的能力。

5、注重常見物理模型、常用物理方法，體現學科基本要求。試題涉及的物

理模型有：質點、斜面、彈簧、傳送帶、板塊、碰撞、勻變速直線運動、平拋運

動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、程序法、假設法等。

三、成績分析

全級前108名學生進行統計分析，難度系數為0.30。

四、應對策略

1、注重雙基

抓好基本知識、基本概念，不是一句空話，教學中不能只停留在嘴上，而

一味的追求新題，難題，沒有基礎，不可能形成能力，有了扎實的基礎才有分析、

處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，越是基礎的，生命力

越強，試卷中不少題目并不難，可答題情況并不理想，得分率并不高，不難的題

目同樣可以反應出學生的水平和素質，考出學生分析問題和解決問題的能力，同

樣可以提供創新的空間。重視雙基，就是重視能力。

2、重視過程與方法，提高應變能力。

在復習過程中，應注意知識的形成過程，解題時一定要詳細分析物理現象發

生的整個過程。要抓住過程分析不放松，例：受力分析、運動分析、電路分析、

狀態分析等，在分析過程中要善于捕捉有用的信息，去偽存真，確定解題方向和

思路。

試卷中有區分度較大的試題，對于知識點容量大，綜合性強的題，解題中要

善于用分解法，做到化大為小，化難為易。對于“上當”題，一般瞄準容易混淆

的概念，設置知識陷阱，使“想當然”解題的學生“上當”失誤，要求學生平

時解題中在細心審題的同時，加強對雙基的理解和消化。對于探究題，意在考查

學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力，對考生的思維品質要求高，解題中

要善于聯系生活，關注生活，加強知識遷移的訓練，培養能力。

3.注意語言表達和解題規范

考試中常出現分數與自己所估分數偏差較大的情況，究其原因，主要是考

生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規范，解題步驟混亂所

造成。

因此，對物理中的規范要求，必須加以明確，嚴格要求，具體地說：一是注

意實驗規范；二是注意作圖規范；三是注意書寫規范，各種題型的物理試題有不

同的書寫要求和解題格式，按一定的規范和格式書寫有利于試題的正確解答，有

助于解題思路，又可以減少不必要的失分。形成良好的科學態度。

理綜化學試卷分析

一、試卷內容結構和試題特點

（一）試卷結構

總體特點：試題分必考題和選考題，理綜化學滿分100分，分第I卷（選擇

題）和第H卷（非選擇題）兩部分。選擇題中7——13題為化學題各6分共42

分，非選擇題有必考題26、27、28共44分，選考題34題共14分。

（二）試題特點及評價

1、知識點分布

選擇題分別為：7題為化學與生活及材料知識知識的考查；8題為關于阿佛家

德羅常數知識的考查：9題化合物推斷的考查；10題為離子方程式及熱化學方程

式的書寫的考查；11題為電化學知識的考查；12題為有機化學中同分異構體的

書寫的考查：13題為離子共存的判斷。以上是常見高考中的熱點和考點。

非選擇題分別為：

27題元素化合物的性質的推斷，涉及到了化學式的推斷、電子式、化學方程

式、離子方程式的書寫電極反應式的書寫等考點。

28題化學工藝流程題。主要涉及到了鹽類的水解，實驗操作名稱及實驗儀器、

離子方程式的書寫，氧化還原反應等知識點。

29題元素周期表及周期律的推斷、化學平衡知識的應用、熱化學方程式的書

寫，化學反應速率的計算。

整卷涉及考點內容大，較全面的考查了學生的化學基礎知識。

選考題：

34題為有機化學基礎的考查。以乙烯和對二甲苯為原料制取有機物為載體分

別考查了化學反應類型、有機物的名稱及化學方程式的書寫及同分異構體的書

寫。

2、能力與技能方面的考查。

本卷在能方面要求很高，知識點考查容量大，要求有較強的記憶能力。同時

在大題中對某些能力提出很高的要求，比如:化學知識的分析問題解決問題的能

力的考查在28題、29題得到了充分的考查；還要求學生有較高的計算能力在29

題具體體現。

二、我校學生考試情況分析

我校高三學生總體來說基礎普遍較弱，盡管本學期進行了一輪基礎復習（未

復習結束），但是大多數學生的基礎還不是很牢固。從學生的答卷上可以看出存

在以下問題：

學生的得分意識不夠，對于那些填空題，空著不做肯定意味著沒分，但是只

要寫上去就有可能得分；其次最明顯的就是學生的做題速率慢，在這么大的題量

下，慢就意味著做不完，再加上正確率不高，所以導致成績不理想；最后就是學

生的書寫問題，化學要求學生用簡練規范的語言去表達，而部分學生的表述啰嗦

且答不到點子上。以上情況將是今后復習過中需要重點克服的。

三、教學建議

根據近幾年高考化學卷的特點，可以發現“強化基礎、結合實踐、重視探究、

注重思維”是未來幾年課改實驗區高中化學教學的主旋律和生命線。基于此，對

2017高考化學復習備考提出以下建議：

1、強化學科基礎。學科的主干知識是重點考查的內容，復習教學中圍繞著物質

組成、結構、性質、電解質溶液、元素周期表的結構及元素的周期律、氧化還原、

元素知識、基本實驗、有機化學知識和計算等主干知識。尤其是基本概念、基本

理論，是形成能力的載體，也是考查的重點，所以更要當作重中之重。對概念和

理論的學習，要通過關鍵字詞的分析、挖掘，準確把握其內涵和外延，注意在應

用中深化對概念和理論的理解，提高正確運用基本概念和基本的能力。

2、注重科學素養。建立起基本的科學觀念，這些觀念的形成又離不開對核心知

識的正確理解。通過化學學科的學習，能有效地解決日常生活中所遇到的與化學

相關的問題，知道如何獲取信息，并且在需要時能進行科學的決策。在復習教學

中，注意引導學生關心自然、社會、科技以及生產、生活中的化學問題，了解化

學學科研究的最新成果，幫助學生學會運用已有知識對現實問題進行初步研究，

使他們逐步形成對社會、對自然的正確的情感、態度和價值觀，注重培養學生科

學素養、創新精神和運用所學知識綜合解決實際問題的能力。3.提高思

維能力。引導培養學生觀察、比較、分析、歸納等的能力，適度進行較高要求思

維訓練。可以將工業品的制備、化學反應中的熱效應、生產中使用某些化學物質

的目的等內容為背景，融合在一起，訓練學生通過分析處理題給信息，并綜合運

用所學化學知識解決相關生產實際問題的能力。

4.倡導實驗探究。化學實驗是化學學習的重要方面，對訓練學生的思維也十分

重要。從近年來高考理綜化學題來看，探究實驗的考查在高考化學卷中所占比例

也相當大。探究學習是新課改理念下倡導的最重要學習方式之一，復習教學中，

用心設計引發學生思考與探究是非常關鍵的，是提高學生學科能力的核心。可以

通過對一些典型問題的探究，配以拓展訓練，提高學生思維的廣闊性、變通性、

整體性，幫助學生將知識轉化為能力，將解法提煉。

理綜生物試卷分析

秦安五中2016——2017學年度高三生物第四次檢測考試采用天水市2017

年高考模擬考試題理科綜合卷。

一、試卷總體評價

生物試題總分為90分，其中選擇題6小題，共36分；非選擇題必考內容共

4小題39分，選考題15分。從試題角度分析，與高考模式一樣，難度中等，第

一輪復習過的知識點基本都能涉及到。這套試題能體現學生對基本知識、基本技

能的掌握情況以及學生的分析問題的能力、解決問題能力、語言表達能力。突出

考查第一輪復習中的主干知識和重點知識。能面向全體學生,體現新課程的理念。

二、試題所考知識點

對于選擇題所考知識點有：細胞的結構和能，細胞的分化，呼吸作用、光合

作用及代謝的條件，生物的遺傳與變異，生命活動的調節等細微知識點。非選擇

題主要考的知識點有：光合作用與呼吸作用綜合運用的知識點，神經興奮的傳導，

生物的變異，遺傳的基本規律等綜合運用的知識點。選修1主要涉及傳統發酵技

術的應用中的果酒和果醋的制作方面的知識點。

三、學生的考試情況及原因分析

生物試題難度系數是0.59。統計生物學科的平均分是按照所劃定的目標生

數乘以2可計算出，9個理科班的平均分在43.7-60.0之間。

對于學生的答題卡分析可知：選擇題部分：1、學生還停留在死記硬背的層

面，不會靈活運用所學的知識點，不會自己分析問題。2、對變化題型的應變能

力有限，并且對有些知識點的理解不到位。3、還有馬虎的現象。

非選擇題部分：學生出錯的主要原因：1、不能用專業術語進行表達、閱讀

理解能力有限，如涉及的題干信息有兩對相對獨立的等位基因控制的性狀子二代

為9:3:3:1,要求回答遺傳符合自由組合定律，但學生有的回答是遺傳規律或分

離定律等…2、對于有些變化的題目，學生反映出審題后始終不能把握關鍵詞，

很茫然無從下手，不能正確題干的中心含義。3、卷面不整潔。4、錯別字很多。

5、考試中自己答題的時間安排不合理。

四、考后的感想與反思

從這次考試情況可以看出，在生物教學中還存在著許多問題，值得我們研究

與反思

1、繼續認真鉆研課本和考綱，加強教研，不斷提高教育教學水平，突出課

堂的實效性。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生活實踐相結合，多用日常

生活的事例是書本知識常識話，使枯燥的復習課堂變得有笑聲。

3、注重學生平時再作答題目時的規范的書寫、認真審題等習慣的培養。

4、深入了解學生，關心其生活、學習，了解他們的學習需求，按需施教，

提高教學和復習的效率。

5、加強實驗教學。

文綜政治試卷分析

一、難度：

1.較低，難度系數應該在0.6左右，符合高考的要求

2.突出了基礎性，突出了對學生綜合能力的考查，突出了對生活、熱點的關注。

二、信度：較高，沒有發現有爭議的題目和答案，題目當中我們加入文化生活，

取消哲學生活只是的考察。

三、試卷結構

1、形式結構：

客觀題12個，每題4分，共48分。主觀題2題4問，總分52分，基本與高

考結構保持一致

2、內容結構：

考試考察的主要是經濟生活全部、政治生活全部、文化生活大部分。

四、試卷特點

1.注重基礎知識考查，凸顯學科主干。

試題立足基礎知識，整合教材知識，注重學科主干知識的考查，以檢驗學生

對政治學科主干知識的理解和運用。如國有企業改革、價格違法、貨幣政策、市

場經濟、勞動生產率等，既考察主干知識，又貼近生活

2.關注長效熱點，凸顯時代氣息。

縱觀近年來我國各地的高考政治試題的命制，都比較關注社會熱點與教材知

識的結合，以社會熱點為背景來設置情境，考查學生對知識的理解和運用，考查

學生的認識能力、綜合分析能力和解決問題的能力。

3.注重能力考查，凸顯課程理念。

高中政治新課程要求學生能夠運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分

析問題、解決問題。而在分析解決問題時，學生要能夠具備獲取和解讀信息、調

動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探索問題四種基本能力。這些問題在書

本上沒有現成答案，學生簡單地背背書是不可能解決的，這需要學生具有較強的

實踐能力、思辨能力和概括能力，能夠正確解讀試題信息，調動和運用自己知識

庫中的知識，對問題進行自主探索，從而較完備的描述、闡釋、論證問題。

4.體現生活教學，凸顯探究開放。

隨著新課程在全國的推進，各地高考試題能夠貼近社會生活和學生生活，試

題背景材料大多直接來自社會生活和熱點-

五、天水市2017年高考模擬考試試卷給我們的教學啟示

1.把握高考考點關鍵詞。新課程理念指導下的高考注重能力立意，突出能力考

查，但知識是能力的基礎，所謂‘'皮之不存，毛將焉附”，學生如果沒有扎實的

基礎知識，其能力培養也就成了空中樓閣。因此，我們把高考考點做了最有利于

學生掌握的重新整合：如經濟學關鍵詞：國家、企業、市場、價格、消費、生產、

人力資源、財政、金融、對外開飯、經濟全球化等。學生看到有關詞匯，立即確

定所需要使用的知識點，分數大大提高。

2.巧用知識，妙析熱點。高中政治新課程實施以來，高考試題的一大特點是圍

繞國內外的社會熱點來創設情境，設計問題時能夠把社會時事熱點與教材知識相

結合，一方面考查學生對基本知識的理解和掌握情況，另一方面又考查學生對時

事熱點的關注程度和對相關問題的認識分析能力，那種單純死記硬背式的考試方

式基本消失。基于此，我們在日常教學和復習工作中，要立足教材，引導學生熟

練掌握基礎知識，同時要密切關注時事熱點，把知識講解、考點講析與時政熱點

有機結合，如在經濟學的教學中，可以引導學生對物價上漲、用工荒、投資理財、

社會公平等熱點問題展開探究，讓學生能夠巧妙運用所學知識，正確分析社會熱

點問題，從而避免死記硬背，克服理論與實際“兩張皮”的現象。

3.精練精講，提升能力。無論是新授課，還是復習課，都不能缺少必要的練習，

通過適當訓練，有助于提升學生的能力。當然訓練不能搞題海戰術，寧愿老師多

費時，不讓學生做費題。教師應該精心選擇符合新課改要求、高考趨勢的典型性

題目讓學生進行訓練，并及時進行講評。通過練習和講解，讓學生掌握必要的解

題方法和解題技能，提升學生的閱讀能力、概括能力、思辨能力、書寫能力、知

識遷移能力；讓學生.明確答題必須使用政治術語；試題的答案要準確、精當、

全面，做到要點化、層次化、條理化。

文綜歷史試題分析

一、試題整體評價

2017年天水市高考模擬文科綜合一一歷史試題，基本上按照高考題型、題

量命制。全卷選擇題12小題，非選擇題3道，滿分100分。命題的形式符合高

考要求。本次試題的結構和題型以及考核內容、范圍均符合2017年高考歷史學

科考試大綱的說明，覆蓋考試說明中的必考知識和選考改革的模塊內容，試題對

學生的考核目標與要求非常明顯。

該試卷以中上等性難度題為主，兼有一些偏難度的試題。試題注重歷史學科

考查對基本歷史知識的掌握程度，考查學科素養和學習潛力；注重考查在科學歷

史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力，并在學生的閱

讀理解能力和語言表達能力進行了很好的考查。

試題中的不足：個別試題難度過大，如24、28、40、41題，從而造成試題

的區分度不高。另外，知識點覆蓋不夠，比如，現代史涉略很少。

二、試題分析

1、單選題，注重基礎、考查能力

單項選題絕大多數屬于材料型選擇題，突出考查綜合運用、分析比較的能力，

如第24小題，本題主要考查宗法制，旨在考查正確解讀材料的能力，根據題干

中“在公共事務中，君不是……，君只在公共性君臣關系中，從而確立了同等地

面向所有人的普遍的公共性”是指宗法制具有“公天下”的某些特征。第28小

題為圖表分析題，考查近代中國鴉片戰爭后經濟的狀況，許多學生誤認為是中國

經濟卷入世界資本主義市場，對銀貴錢賤這一經濟現象不理解。第26、27、29、

32小題這幾道題較為平易，考查學生基礎知識的掌握，能力考查水平較穩定。

2、主觀題

主觀題注重學科內知識整合，考查學生分析概括和靈活運用的能力。第40

題25分，考查春秋戰國時期的百家爭鳴；明清之際的儒學思想；智者學派；馬

克思主義在中國的傳播；孫中山的三民主義；思想解放主題等內容，可謂貫通古

今中外，學生答題情況很差。學生主要存在的問題是不能從材料中提取有效信息,

審題能力差，解題不熟練，所答非所問。第41小題為論述型試題，這類開放性

試題答題步驟應該是：首先選擇觀點，從題目提供的觀點中選出自己認為可以有

力論證的觀點，再遴選史實，從所學的知識中搜尋和選擇可以例證觀點的史實，

最后表述成文，做到論從史出，史論結合，論證有力。第45小題是歷史上重大

改革，考查明代廷議制度，難度適中，第1小問“不足”，考生可根據材料中有

關信息進行提取、總結，第2小問“對策”，考生也可根據材料總結。關于第2

問“意義”，主要從議政的作用、廳以制度發展上去去回答。

三、反思與建議

1、進一步抓好“雙基”，繼續重視基礎知識教學和基本能力的培養，這是提高學

生整體素質的前提，只有“雙基”打好了，答題才會應對自如。

2、注重研究新課程標準和高考考綱，避免走彎路。在對學生試題的訓練上，做

到精挑細選，針對性強。

3、注重培養學生審題時的閱讀理解能力，解題時的語言表達能力，強調卷面書

寫的規范化。

文綜地理試卷分析

一、試題特點

1、遵循高中地理教材，突出考查主干知識

考試內容主要依據高中地理必修一、必修二、必修三及選修旅游地理和環保

地理，適當兼顧初中地理，試題突出了對地理基本事實、原理及規律的考查，充

分體現了自然地理和人文地理的結合，地理教學內容各部分的主干知識在試題中

均有一定的體現，具有較廣的覆蓋面。與平時教學內容相比，在氣候、海洋等方

面的題目偏少一些。

2、以地理圖表為載體，考查學生獲取信息的能力

大量使用圖像是地理試題的特色，本次考試繼續保持了這一傳統。試題中出

現地理圖像，尤其是突出了對地理區域圖和原理示意圖的考查。

3、創設問題情境，突出地理思維能力的考查

試題以地理圖像為載體，積極創設問題情境，注重了知識和能力以及原理和

案例的結合，突出考查學生運用所學地理知識綜合分析和解決實際問題的能力，

從而較好地體現了地理高考大綱的要求。

4、關注社會生活，考查了現實生活中的熱點問題

試題加強了對現實生活中的地理問題和現象的考查，引導學生關注社會生

活，學習現實生活中的地理、學習對終身發展有用的地理。

5、試題難度適中，對以后的復習有較好的導向作用

本次考試，緊扣教學大綱、考試大綱和教材，沒有偏題、怪題，試題內容較

多的取材于教材，考查方式更加接近常規教學，試題難度適中，試題有一定的區

分度，滿足了不同地域、不同學習程度學生的實際情況。特別是突出對教材基礎

知識的理解和應用能力的考查，對后階段的復習教學有較好的導向作用。

二、學生答題情況分析

1、審題及獲取地理信息的能力有待提高。有些題目的答案就是直接讀圖獲

取，進而分析其原因和措施，而許多同學卻答非所問。

2、地理原理、規律掌握不牢固，表現為不能在具體的情境中加以運用。

3、地理答題思路不明確，范圍缺失、主次不分、層次不明，不會運用地理

術語。第36題、37題形不成答題思路更不會運用地理書語等等。因為以上種種

原因導致主觀題得分不高，大部分學生得20—30分。

三、復習建議

1、