第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)年級：高二學科：生物學（20修訂人教版）主講人：△△學校：△△中學第1節(jié)植物生長素第1節(jié)植物生長素學習目標學科素養(yǎng)重難點1.分析植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程，闡明其中蘊含的科學本質(zhì)特點科學探究生命觀念重點難點2.概述植物生長素的合成、運輸和分布生命觀念科學思維難點3.概述植物生長素的生理作用，嘗試闡釋植物生長素作用特點中蘊含的適度與平衡觀生命觀念科學思維重點難點植物向光性的原因是什么？

（科學思維）生長素具有什么作用？

（生命觀念）生長素的發(fā)現(xiàn)過程給你什么啟示？（科學探究）什么是植物激素？（生命觀念）本節(jié)聚焦第1課時生長素的發(fā)現(xiàn)過程【情景導入】古人有詩云：“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。請從三個角度分析植物的這種特性。(1)生態(tài)學上稱為______，有利于植物接受____進行________合成更多有機物。(2)生理學上稱為______，是指植物體對外界刺激作出的反應(yīng)。(3)形態(tài)學上稱為______，是指植物在______的照射下，朝向________生長的現(xiàn)象。適應(yīng)性陽光光合作用應(yīng)激性向光性單側(cè)光光源方向【情景導入】討論1：植株的生長方向有什么特點？討論2：可能是哪種因素刺激引發(fā)了植物的形態(tài)改變？植物對這種刺激的反應(yīng)有什么適應(yīng)意義？討論3：這種生長方向的改變，是發(fā)生在植物的幼嫩部分還是成熟部分？觀察一株放在窗臺上久不移動的盆栽植物的生長形態(tài)，然后觀看視頻。彎向光源生長長時間的單側(cè)光照射幼嫩部分利于光合作用【歸納概念】在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象叫作______。向光性探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。【合作探究】請自主閱讀教材P90-92頁，小組合作完成以下問題年份人物實驗分析實驗結(jié)論對照組實驗組自變量對照方式1880達爾文1916鮑森.詹森1918拜爾1926溫特1934科學家從_______中分離出__________________________1946科學家從_______中分離出__________________________探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。金絲雀虉(yì)草種子萌發(fā)出土1.1880年達爾文父子的實驗。實驗材料金絲雀虉(yì)草的胚芽鞘胚芽種子尖端尖端下部(伸長區(qū))金絲雀虉(yì)草(單子葉/禾本科/多年生)胚芽鞘【胚芽鞘】指單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形套狀物，是頂土過程中保護胚芽的外殼，因含葉綠體出土還能光合作用，隨后被胚芽突破而依次出現(xiàn)一片不完全葉、第一、二、三片完全葉和三條不定根即形成幼苗胚芽鞘探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。1.1880年達爾文父子的實驗。過程-分析-結(jié)論實驗過程實驗①實驗②實驗③實驗④實驗分析組別對照實驗結(jié)論實驗推論實驗評價不處理去掉尖端錫箔罩在尖端錫箔罩在下部①②對照①③對照①③④對照對照組實驗組實驗組實驗組向光性原因是尖端存在向光性原因是尖端受光感光在尖端,

彎曲在下部植物向光性生長的原因是尖端受到單側(cè)光照①尖端受單側(cè)光刺激后向下部傳遞了某種“影響”；②造成下部生長不均①設(shè)計簡單有創(chuàng)意,為后人指明研究方向;②未說明“影響“本質(zhì)及其機理向光彎長不長不彎直立生長向光彎長(減法)(加法)(加法)(空白)③④采用____法確定感光部位排除，說明___________________，說明___________________，說明___________________，自變量是____________，自變量是____________,自變量是___________實驗分析組別對照實驗結(jié)論推論/假說實驗評價有無尖端尖端是否受光遮光部位實驗結(jié)果【提示】設(shè)重復組防偶然誤差1.1880年達爾文父子的實驗。過程-分析-結(jié)論【教學參考】1.1880年達爾文父子的實驗。過程-分析-結(jié)論實驗過程實驗①實驗②實驗③實驗④實驗分析組別對照實驗結(jié)論實驗推論實驗評價①②對照①③對照①③④對照對照組實驗組實驗組實驗組向光性原因是尖端存在向光性原因是尖端受光感光在尖端,

彎曲在下部植物向光性生長的原因是尖端受到單側(cè)光照①尖端受單側(cè)光刺激后向下部傳遞了某種“影響”；②造成下部生長不均①設(shè)計簡單有創(chuàng)意,為后人指明研究方向;②未說明“影響“本質(zhì)及其機理(減法)(加法)(加法)(空白)③④采用____法確定感光部位排除，說明___________________，說明___________________，說明___________________，自變量是____________，自變量是____________,自變量是___________實驗分析組別對照實驗結(jié)論推論/假說實驗評價有無尖端尖端是否受光遮光部位實驗結(jié)果【提示】設(shè)重復組防偶然誤差【教學參考】向光彎長不長不彎直立生長向光彎長探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。1.1880年達爾文父子的實驗。胚芽鞘的尖端【提出假說】下部生長不均向光面＜背光面單側(cè)光單側(cè)光感光部位在尖端彎曲部位在下部信息如何傳遞？【提出問題】向下傳遞了某種“影響”達爾文父子的大膽猜想快慢（推論/假說）探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.1913年鮑森?詹森的實驗。云母片：由云母族礦物質(zhì)切制而成的一種礦物質(zhì)。因是天然礦制品而具有無污染、絕緣、不透化學物質(zhì)(如同玻璃片)的特點。瓊脂：從海藻中提取的多糖，溶于熱水再讓其冷卻得到,常溫下無色無定型固體,是果凍的主要成分。物質(zhì)可在瓊脂中擴散而性質(zhì)不變。實驗材料實驗過程、結(jié)論及評價探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.1913年鮑森?詹森的實驗。云母片瓊脂片胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種“影響”,可以透過_______傳遞給下部。實驗結(jié)論該實驗有何不足，如何改進？瓊脂片實驗評價未設(shè)對照排除“瓊脂片”的干擾(不能透過_________________)云母片或玻璃片實驗組向光彎長不長不彎實驗過程、結(jié)論及評價探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。2.1913年鮑森?詹森的實驗。瓊脂片胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種“影響”,可以透過_______傳遞給下部。實驗結(jié)論該實驗有何不足，如何改進？瓊脂片實驗評價未設(shè)對照排除“瓊脂片”的干擾實驗組實驗結(jié)論推論/假說胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種“影響”,更像是一種________。化學物質(zhì)實驗改進設(shè)置對照瓊脂片不長不彎對照組向光彎長和推論思考2：沒有光刺激，胚芽鞘為何還會彎曲生長？探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。思考1：拜爾為何選擇黑暗環(huán)境？延伸思考①實驗組、對照組：在圖上標注。②對照方式：__________。③自變量：____________。④因變量：______________。實驗分析黑暗環(huán)境

胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的某種“影響”在其下部__________造成的。偏右放置偏左放置尖端偏向放置下部的生長方向朝對側(cè)彎曲生長排除單側(cè)光的干擾3.1918年拜耳的實驗。實驗結(jié)論放置偏向?qū)е路植疾痪鶎嶒灲M實驗組相互對照相互對照分布不均勻思考3:若給左側(cè)光照，生長方向會變嗎？NO1.1880年達爾文父子的實驗。2.1913年鮑森?詹森的實驗。3.1918年拜耳的實驗。探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。【推測1】尖端向下部(伸長區(qū))傳遞某種“影響”【推測2】某“影響”造成下部生長不均(背光面＞向光面)達爾文(1809-1882)胚芽鞘尖端產(chǎn)生的某種“影響”可能是一種________，該物質(zhì)在下部的________造成了胚芽鞘的生長不均(彎曲生長)【提出全新假說】詹森循此探索證明拜耳循此探索證明化學物質(zhì)某“影響”可透過瓊脂片進行傳遞某“影響”在下部分布不均造成生長不均分布不均探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。優(yōu)點1：溫特采用____的實驗材料，____的操作方法。優(yōu)點2：彌補了____的不足，設(shè)計了對照組排除_______________的可能實驗評價①實驗組、對照組:在圖上標注。②對照方式:__________。③自變量:____________________。④因變量:_________________。實驗分析瓊脂塊是否接觸尖端下部的生長狀況空白對照4.1926年溫特的實驗。實驗組對照組接觸過尖端的瓊脂

胚芽鞘的彎長確實是____產(chǎn)生的一種_________引起的(推測可能和動物激素相似,故命名為_______)某“影響”是____而非______產(chǎn)生的，而且可由____傳遞給______化學物質(zhì)尖端生長素詹森拜耳詹森瓊脂塊產(chǎn)生該物質(zhì)尖端瓊脂塊尖端瓊脂塊不足：溫特沒有分離出生長素。未接觸尖端的瓊脂思考3：若給予左側(cè)光照，生長方向會發(fā)生改變嗎？NO瓊脂塊不能感光實驗結(jié)論過程-分析-結(jié)論【教學參考】4.1926年溫特的實驗。探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。5.1934~1946年分離出生長素并確定其化學本質(zhì)。1934年，科學家首先從____中分離出具有生長素效應(yīng)的化學物質(zhì)——_____________。1946年，人們才從________中將其分離出來(由于生長素在植物體內(nèi)的含量極少)，并確定它也是_____________。【科學前沿】實際上，植物體內(nèi)還有______(PAA)、________(IBA)等與IAA相同效應(yīng)的物質(zhì)，它們都屬于______。吲哚乙酸(IAA)吲哚丁酸(IBA)人尿高等植物吲哚乙酸(IAA)吲哚乙酸(IAA)吲哚丁酸苯乙酸生長素苯乙酸(PAA)【辨析提升】植物生長素和動物生長激素項目生長素生長激素本質(zhì)產(chǎn)生作用IAA、PAA、IBA等蛋白質(zhì)植物體內(nèi)具分生能力的組織(如芽、幼嫩的葉、發(fā)育中的種子)垂體(前葉)促進生長(細胞伸長；生根、花葉果發(fā)育等)促進生長(主要促進蛋白質(zhì)的合成和骨生長)【歸納提升】植物向光性的原因

植物的向光性是由________________造成的：單側(cè)光照射后，胚芽鞘背光一側(cè)的生長素含量____向光一側(cè)，因而引起兩側(cè)的________，從而造成向光彎曲。即：單側(cè)光刺激_____→下部生長素________→下部_________→向光性。_____產(chǎn)生生長素(與光無關(guān))____________兩側(cè)生長素分布不均____兩側(cè)生長不均____側(cè)生長快____側(cè)生長慢生長素分布不均勻多于生長不均向光性___因向光性___因外內(nèi)尖端先尖端后下部下部向光背光尖端分布不均生長不均單側(cè)光使向光側(cè)生長素分解了還是移到背光側(cè)了？請設(shè)計實驗證明【歸納提升】植物向光性的原因_____產(chǎn)生生長素(與光無關(guān))____________兩側(cè)生長素分布不均____兩側(cè)生長不均____側(cè)生長快____側(cè)生長慢尖端先尖端后下部下部向光背光單側(cè)光使向光側(cè)生長素分解了還是移到背光側(cè)了？請設(shè)計實驗證明瓊脂塊瓊脂塊瓊脂塊胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端【資料】20世紀20年代，科學家實驗測得玉米胚芽鞘在三種條件下的生長素含量：【結(jié)論】單側(cè)光只影響移動/分布而不影響合成/分解1030202040使尖端橫向運輸尖端生長素均勻分布說明單側(cè)光起什么作用？【歸納提升】植物向光性的原因背光側(cè)（多而快）向光側(cè)(少而慢)向光性生長尖端橫向運輸單側(cè)光照射(外因)縱運下部分布不勻(內(nèi)因)下部生長不勻(結(jié)果)向光性的另類解釋向光性的經(jīng)典解釋關(guān)于植物向光性生長的原因，目前還有爭議_______多_______少抑制物抑制物探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。①概念：由______產(chǎn)生，能從____部位運送到____部位，對植物的生長發(fā)育有________的__________。③作用特點：從產(chǎn)生部位____到作用部位、作用于______、作為____傳遞信息(幾乎參與_____植物生長發(fā)育過程中的所有生命活動)、________。植物體產(chǎn)生作用顯著影響微量有機物來源運輸方向化學本質(zhì)特點特點②種類：生長素(IAA等)、______(GA)、__________(CK)、______(ABA)、____(氣體激素)、__________(BL)等。(1)植物激素。赤霉素細胞分裂素脫落酸乙烯調(diào)節(jié)微量高效④命名規(guī)則：只有_________合成的激素才能稱為植物激素。如：赤霉菌產(chǎn)生的赤霉素、人工合成的IAA等都不是植物激素。油菜素內(nèi)酯調(diào)節(jié)運送靶細胞信使植物體內(nèi)【作用機理】植物激素一般都是小分子有機物，在與靶細胞內(nèi)受體蛋白特異性結(jié)合后，最終誘導特定基因的表達而產(chǎn)生效應(yīng)(遵守“四不一變”略)。6.發(fā)現(xiàn)生長素后，科學家們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他的植物激素。【知識回顧】胚芽鞘中生長素的產(chǎn)生部位和作用部位下部(伸長區(qū))尖端(分生區(qū))胚芽鞘感光部位生長素產(chǎn)生部位胚芽鞘彎曲部位生長素作用部位探究一：生長素的發(fā)現(xiàn)過程。6.發(fā)現(xiàn)生長素后，科學家們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了其他的植物激素。項目植物激素動物激素化學本質(zhì)產(chǎn)生部位分布作用特點運輸對象性質(zhì)效應(yīng)作為信使傳遞信息（起調(diào)節(jié)作用,遵守“四不一變”）一定部位產(chǎn)生(無專門器官)有特定的內(nèi)分泌腺或器官一般是小分子有機物蛋白質(zhì)，氨基酸衍生物、類固醇等僅靶細胞(無特定靶器官)靶器官、靶細胞橫向運輸、(非)極性運輸體液運輸(2)植物激素與動物激素的異同(教材P93思考與討論)。相對集中(于某些組織器官)遍布全身微量、高效【反饋練習】1.判斷對錯。(1)胚芽鞘尖端在單側(cè)光刺激下產(chǎn)生生長素(

)(2)生長素的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)(

)(3)植物的向光生長是因為向光側(cè)生長素濃度高于背光側(cè)(

)(4)動物激素和植物激素都是由特定的內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的(

)(5)溫特分離并鑒定出生長素的化學本質(zhì)為吲哚乙酸(

)(6)植物體內(nèi)具有與IAA相同效應(yīng)的物質(zhì)還有苯乙酸(PAA)和吲哚丁酸(IBA)等，它們都屬于生長素(

)×××××√【反饋練習】莖彎向中心生長直立生長向光彎曲生長向孔彎曲生長2.判斷小樹苗的生長情況。【反饋練習】3.下圖是研究“植物向光性與生長素之間的關(guān)系”的實驗，敘述正確的是A．當探究植物向光性產(chǎn)生的內(nèi)因時，應(yīng)設(shè)置a和e對照B．當探究植物向光性產(chǎn)生的外因時，應(yīng)設(shè)置a和b對照C．當探究胚芽鞘感受光刺激的部位時，應(yīng)設(shè)置d和e對照D．圖中能向光彎曲生長的是d和e，停止生長的是b和f【反饋練習】4.為探究植物的向光性生長是因為向光側(cè)的生長素向背光側(cè)運輸，還是因為向光側(cè)的生長素被分解了。有人做了如圖所示實驗(將玉米幼苗尖端分別置于不含生長素的瓊脂塊上，并進行不同處理，一段時間后，測定瓊脂塊中的生長素含量，并分別用a～f表示)。下列有關(guān)敘述錯誤的是A.若a>b、c<d，說明向光側(cè)的生長素被分解了B.若c＋d＝e＋f＝a，且e>f，說明生長素由向光側(cè)移向了背光側(cè)C.若c<d且c>e，則說明在單側(cè)光照射下，既有向光側(cè)生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移，又有向光側(cè)生長素被分解D.若e＝f，且丁向光彎曲生長，則植物向光源生長還可能與其他物質(zhì)有關(guān)第2課時生長素的合成-運輸-分布-作用

我國宋代著作《種藝必用》中，記載了一種促進空中壓條生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之。又曬干，篩過，再浸之。又曬又浸，凡十余次。以泥封樹枝……則根生。”討論：空中壓條生根的原理。(人尿中含有微量生長素→黃泥吸附生長素→黃泥封裹枝條促進枝條生根)生長素能促進壓條生根【情景導入】探究二：生長素的合成、運輸與分布。1.生長素的合成。(1)合成部位：主要是________的部位，如：_________________________。芽幼嫩的葉分裂旺盛芽、幼嫩的葉、發(fā)育中的種子(2)合成原料：______。色氨酸轉(zhuǎn)變色氨酸吲哚乙酸(IAA)等(有無光均可)成熟葉合成較少發(fā)育中/未成熟的種子探究二：生長素的合成、運輸與分布。2.生長素的分布。分生區(qū)____伸長區(qū)頂芽____側(cè)芽幼根____老根(1)分布部位：__________，但相對集中在________的部位。如：______、芽和根尖的________、__________________、________等處。＜＜＞(2)含量高低發(fā)育中/未成熟的種子合成分布分生區(qū)伸長區(qū)根冠成熟區(qū)各器官都有生長旺盛胚芽鞘分生組織形成層發(fā)育中的種子和果實探究二：生長素的合成、運輸與分布。3.生長素的運輸。莖端根端(1)橫向運輸：指__________受到外因刺激發(fā)生的_______________的運輸。【拓展提升】運輸方向垂直于植物體的中軸，主要發(fā)生在形態(tài)學上端，與電荷分布有關(guān)。如：IAA-→帶正電側(cè)(背光側(cè))。芽尖根尖重力單側(cè)光重力單側(cè)光離心力IAA—-+根、芽尖端垂直于植物體中軸形態(tài)學上端探究二：生長素的合成、運輸與分布。3.生長素的運輸。(1)橫向運輸：指__________受到外因刺激發(fā)生的_______________的運輸。根、芽尖端垂直于植物體中軸形態(tài)學上端地上部分地下部分形態(tài)學上端形態(tài)學下端形態(tài)學上端(2)極性運輸：指在_____組織如______________________中，生長素只能從__________到___________的運輸。幼嫩胚芽鞘、芽、幼葉、幼根形態(tài)學上端形態(tài)學下端【觀看視頻】生長素的極性運輸探究二：生長素的合成、運輸與分布。3.生長素的運輸。(1)橫向運輸：指__________受到外因刺激發(fā)生的_______________的運輸。根、芽尖端垂直于植物體中軸形態(tài)學上端幼嫩胚芽鞘、芽、幼葉、幼根形態(tài)學上端形態(tài)學下端莖端根端芽尖根尖重力單側(cè)光重力單側(cè)光離心力【溫馨提示】極性運輸是一種________，由________決定，運輸方向不受單側(cè)光、重力、離心力等外因的影響。主動運輸遺傳物質(zhì)(2)極性運輸：指在_____組織如______________________中，生長素只能從__________到___________的運輸。探究二：生長素的合成、運輸與分布。3.生長素的運輸。(1)橫向運輸：指__________受到外因刺激發(fā)生的_______________的運輸。根、芽尖端垂直于植物體中軸形態(tài)學上端幼嫩胚芽鞘、芽、幼葉、幼根形態(tài)學上端形態(tài)學下端莖端根端芽尖根尖重力單側(cè)光重力單側(cè)光離心力(2)極性運輸：指在_____組織如______________________中，生長素只能從__________到___________的運輸。(3)非極性運輸：指在____組織中，生長素通過________(韌皮部)進行的運輸，和__________的運輸沒有區(qū)別，取決于______，本質(zhì)是________。其他有機物輸導組織成熟被動運輸濃度差噴施標記IAA可檢測到標記IAA噴施標記IAA可檢測到標記IAA探究二：生長素的合成、運輸與分布。3.生長素的運輸。評價驗證極性運輸?shù)脑O(shè)計和結(jié)論思維訓練P95【實驗分析】下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊。【實驗結(jié)論】生長素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端。【實驗評價】(1)該實驗的設(shè)計是否嚴密？為什么？

(2)若不嚴密，該如何改進設(shè)計方案？空白瓊脂塊含IAA瓊脂塊形上形下不嚴密。該實驗只證明了能“形上→形下”，尚需證明不能“形下→形上”應(yīng)設(shè)計一個對照組,證明不能“形下→形上”探究二：生長素的合成、運輸與分布。3.生長素的運輸。評價驗證極性運輸?shù)脑O(shè)計和結(jié)論思維訓練P95空白瓊脂塊含IAA瓊脂塊形下形上方案乙(顛倒切斷)含IAA瓊脂塊空白瓊脂塊方案甲(交換瓊脂)形上形下【實驗改進】哪個方案合理？重力阻力重力助力制造了第二個自變量探究二：生長素的合成、運輸與分布。3.生長素的運輸。評價驗證極性運輸?shù)脑O(shè)計和結(jié)論思維訓練P95空白瓊脂塊含IAA瓊脂塊形上形下空白瓊脂塊含IAA瓊脂塊形下形上相互對照重力助力重力助力重力助力屬于無關(guān)變量實驗組實驗組【拓展提升】生長素含量的測定方法【測定原理】根據(jù)生長素分布不均造成的彎曲角度α的大小來推算生長素的含量。【歸納提升】發(fā)生部位運輸方向影響因素本質(zhì)主動運輸在幼嫩組織如胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端遺傳因素決定（與環(huán)境因素無關(guān)）在成熟組織中通過輸導組織進行單側(cè)光、重力、離心力等單一方向刺激根尖、芽尖等生長素產(chǎn)生部位（形上）向光側(cè)→背光側(cè)；遠地側(cè)→近地側(cè)發(fā)生部位運輸方向影響因素生長素的運輸極性運輸非極性運輸橫向運輸【歸納提升】生長素的運輸(1)生長素的橫向運輸只發(fā)生在根尖、芽尖等產(chǎn)生生長素的部位，且發(fā)生在有單側(cè)光或重力等刺激時。尖端在均勻光照或黑暗處時，不發(fā)生生長素的橫向運輸。失重狀態(tài)下，由于沒有重力的作用，水平放置的植物的根、芽中生長素的水平分布是均勻的，植物會水平生長。(2)極性運輸不會隨植物形態(tài)學上端與形態(tài)學下端空間位置的改變而改變。極性運輸為主動運輸，需要消耗能量，需要載體蛋白。極性運輸在太空中依然存在，不受重力因素的影響。探究三：生長素的生理作用。1.作用方式:作為_____________，給細胞________——____細胞生命活動。(遵守“四不一變”——不催化-供能-結(jié)構(gòu)-參加代謝,改變原有生理活動)生長素受體細胞內(nèi)一系列信號轉(zhuǎn)導信息分子/信使傳達信息調(diào)節(jié)(微量高效)特異性結(jié)合產(chǎn)生效應(yīng)誘導特定基因表達使細胞壁松散(1)細胞水平：促進_________生長、誘導_________等(2)器官水平：促進____(側(cè)根和不定根)，影響_______________等【觀看視頻】生長素的作用表現(xiàn)細胞伸長細胞分化生根花-葉-果實發(fā)育2.作用表現(xiàn)探究三：生長素的生理作用。3.作用特點。外源生長素對某種幼苗莖生長的影響實驗探究1【實驗流程】完全培養(yǎng)液→加入不同濃度的IAA溶液→培養(yǎng)系列同樣幼苗→測量莖高。【實驗結(jié)果】【實驗結(jié)論】______________________________________________________________________。生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時抑制生長甚至致死實驗組(相互對照)010-1010-810-610-410-310-2100102104外源生長素濃度促進生長抑制致死既不促進又不抑制促進抑制0初始高度自然長高(內(nèi)源生長素)空白對照組0生長效應(yīng)抑制生長【作用特點】_____________低促-過高抑閾值探究三：生長素的生理作用。3.作用特點。外源生長素對某種植物種子萌發(fā)的影響實驗探究1【實驗流程】完全培養(yǎng)液→加入不同濃度的IAA溶液→培養(yǎng)系列同樣種子→測根莖長。【實驗結(jié)論】_____________________________________________________________。生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時抑制生長探究三：生長素的生理作用。3.作用特點。下圖所示是科學家研究不同濃度生長素對植物根的作用得到的結(jié)果，請據(jù)圖討論：

(1)AB段表示___________________________________________。

(2)B點表示______________________。

(3)BC段表示___________________________________________。

(4)C點表示_______________________。(5)CD段表示________________________________________________________。(6)圖中____點的濃度不等，但促進根生長的效果相同，可見最適濃度就在________。隨著生長素濃度升高，對促進根生長的最適濃度促進的閾值，或不促-不抑ABCD010-1010-810-610-4促進生長抑制生長濃度mol·L-1FE0根生長的促進作用增強隨著生長素濃度升高，對根生長的促進作用減弱隨生長素濃度升高，對根生長的抑制作用增強直至致死(不長)E、FE、F之間探究三：生長素的生理作用。3.作用特點。下圖所示是科學家研究不同濃度生長素對植物不同器官的作用得到的結(jié)果，請據(jù)圖討論：(3)對于不同的器官來說，生長素促進生長的最適濃度相同嗎？這說明了什么？器官的敏感性：根>芽>莖植物生長素的作用特點思考.討論P94(1)“促進”或“抑制”的作用效果是與哪一組別對比得到的？橫坐標為0時的各器官自然生長情況促進：表示長得快抑制：表示長得慢或不長(2)對于同一器官來說，生長素的作用有什么特點？低促-過高抑不同。如：根10-10、芽10-8、莖10-4閾值越小，越敏感探究三：生長素的生理作用。3.作用特點。敏感程度【研究發(fā)現(xiàn)】生長素所發(fā)揮的作用，因濃度高低、植物細胞成熟情況、器官和植物的種類不同而有較大的差異。——低促-過高抑。幼嫩成熟促進抑制0濃度生長效應(yīng)細胞種類促進抑制0濃度生長效應(yīng)生長素濃度促進抑制0濃度生長效應(yīng)植物種類促進抑制0濃度生長效應(yīng)器官種類雙子葉單子葉根芽莖幼＞成敏感程度雙＞單作用特點低促-過高抑敏感程度根＞芽＞莖閾值——越小——越敏感【走進生產(chǎn)】除草劑——高濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑除草劑2，4-D敏感性：________________________除草原理在___子葉農(nóng)作物田里,噴灑適量濃度的生長素類調(diào)節(jié)劑，除去___子葉雜草農(nóng)業(yè)應(yīng)用雙子葉植物＞單子葉植物雙單探究三：生長素的生理作用。(2)原理：adcb實例1：頂端優(yōu)勢【觀看視頻】頂端優(yōu)勢的原理及解除4.經(jīng)典實例：體現(xiàn)生長素的作用特點——低促過高抑。(1)概念：___芽優(yōu)先生長，而___芽生長受到抑制的現(xiàn)象。頂側(cè)(3)解除：________。去掉頂芽有頂芽去掉頂芽側(cè)芽濃度_____無頂芽促進抑制0生長素濃度生長效應(yīng)0246810adbcd濃度：__________快慢：__________b＞c＞d＞aa＞d＞c＞b+++---極性運輸自然分解&接受更少降低越靠頂芽，側(cè)芽越受抑制【教學參考】B側(cè)芽A頂芽D側(cè)芽C側(cè)芽【走進社會】頂端優(yōu)勢原理在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、園藝上的應(yīng)用A芽B芽C芽(1)保留頂端優(yōu)勢針對需要長高的植物(如木材)，以達增產(chǎn)的目的。優(yōu)先生長抑制生長解除抑制寶塔狀【走進社會】頂端優(yōu)勢原理在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、園藝上的應(yīng)用(2)解除頂端優(yōu)勢①農(nóng)民:去掉頂芽→側(cè)芽發(fā)育→更多側(cè)枝→多開花、多結(jié)果A芽B芽C芽去掉頂芽②園藝師:適時去頂→側(cè)芽發(fā)育→更多側(cè)枝→樹型圓潤豐滿解除抑制棉花打頂果樹多開花結(jié)果煙草摘心③行道樹修剪解除頂端優(yōu)勢增大遮蔭面積④移栽時去除主根易生側(cè)根成活探究三：生長素的生理作用。4.經(jīng)典實例：體現(xiàn)生長素的作用特點——低促過高抑。背光側(cè)______向光側(cè)______實例2：根向地性生長分析：+重力高而快高而慢低而慢低而快+-++根向地性生長體現(xiàn)低促高抑莖背地性生長只體現(xiàn)促進性低而慢高而快+++【延伸思考】植物向光性生長能否體現(xiàn)生長素的作用特點？生長類別低促高抑橫向運輸極性運輸向光生長頂端優(yōu)勢根向地性莖背地性×√√√×√×√×√√×作用特點NO促進抑制0生長素濃度生長效應(yīng)0abcde若芽向光側(cè)為a則芽背光側(cè)為_______若芽背光側(cè)為c則芽向光側(cè)為_______a＜x＜c0＜x＜a若莖向地側(cè)為c則莖背地側(cè)為_______若莖背地側(cè)為a則莖向地側(cè)為_______a＜x＜c0＜x＜a若根向地側(cè)為e則根背