53第三部分仿真特訓(36)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）53第三部分仿真特訓(36)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)教學內容分析本節課的主要教學內容為高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)中的第三部分仿真特訓(36)。該部分內容包括以下幾個方面：

1.聽力材料：以日常生活場景為主題，涉及人物對話、情景描述等，培養學生對英語日常交流的理解能力。

2.聽力技巧：引導學生運用關鍵詞、預測、主旨歸納等技巧提高聽力理解水平。

3.練習題：針對聽力材料設計相關練習題，鞏固所學內容，提高學生的聽力應試能力。

4.答案解析：對練習題進行詳細解答，幫助學生糾正錯誤，提高答題準確率。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.教材章節：本節課內容與高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)中的前兩部分內容相呼應，學生在學習本節課之前應已掌握相關的基礎知識和聽力技巧。

2.學生已有知識：學生在初中階段已具備一定的英語聽力基礎，能聽懂簡單的日常交流對話，對聽力技巧有一定的了解。本節課將通過進一步訓練，提高學生的聽力水平，并與高中英語課程標準相銜接。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過聽力材料的訓練，提高學生的英語聽力理解能力，使其能夠準確理解日常英語交流中的對話和情景描述，增強學生的英語聽覺接收和處理信息的能力。

2.文化意識：通過接觸不同文化背景下的日常生活場景，使學生能夠了解并尊重不同文化差異，培養學生的跨文化交際意識，提高其在國際交流中的適應能力。

3.思維品質：通過聽力技巧的訓練和練習題的解答，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維能力，使其能夠運用所學的聽力技巧解決實際問題，提高學生的思維靈活性和開放性。學情分析高中一年級的學生，在經歷了初中階段的學習后，對英語聽力有了一定的基礎。他們能夠理解簡單的日常交流對話，并對聽力技巧有一定的了解。然而，他們在聽力理解深度、聽力技巧運用以及跨文化交際意識方面存在差異。

1.學生層次：根據學生的學習能力、興趣和特長，可以將學生分為三個層次。第一層次為優秀生，他們對英語有濃厚的興趣，學習能力較強，已經具備一定的聽力技巧；第二層次為中等生，他們對英語有一定的興趣，學習能力一般，聽力技巧有待提高；第三層次為學困生，他們對英語興趣不足，學習能力較弱，聽力技巧較差。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。但在聽力方面，部分學生存在以下問題：聽力材料理解不夠深入，對復雜句子和語速較快的對話把握不準；聽力技巧運用不夠熟練，如關鍵詞提取、預測和主旨歸納等；跨文化交際意識薄弱，對不同文化背景下的日常交流理解不夠。

3.行為習慣：學生在英語學習中存在以下行為習慣問題：部分學生上課注意力不集中，容易走神；部分學生課下不愿意花時間練習聽力，導致聽力能力提高緩慢；部分學生在遇到聽力困難時，容易放棄，缺乏克服困難的信心和毅力。

這些因素對課程學習的影響如下：

1.學生層次差異：在教學過程中，需要針對不同層次的學生制定不同的教學策略，激發他們的學習興趣，提高他們的聽力能力。

2.知識、能力、素質方面：在教學過程中，要注重培養學生的聽力技巧，提高他們的跨文化交際意識，使其能夠更好地理解和應用英語。

3.行為習慣：教師需要關注學生的學習態度和行為習慣，引導他們養成良好的學習習慣，提高學習效果。

針對以上學情分析，本節課的教學重點為提高學生的英語聽力理解能力，教學難點為聽力技巧的運用和跨文化交際意識的培養。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況，采用分層教學、任務型教學等方法，激發學生的學習興趣，提高他們的聽力能力。同時，注重培養學生的聽力技巧，提高他們的跨文化交際意識，使其能夠更好地理解和應用英語。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《高中英語聽力Ⅰ(高一強化篇)》以及仿真特訓(36)的相關材料。教師需提前備課，熟悉教材內容，掌握教學目標和要求。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以選擇一些日常生活場景的圖片和視頻，以及相關的英語聽力對話片段，以便在課堂上進行展示和分析。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境。可以將教室分為講臺區、學生座位區、分組討論區和實驗操作臺等區域。講臺區用于教師授課和展示教學資源；學生座位區為學生聽講和記錄筆記的地方；分組討論區用于學生進行小組討論和互動；實驗操作臺則用于學生進行實驗操作。

5.教學設備：確保教學所需的音響、投影儀、電腦等設備正常運行，提前檢查設備連接和功能是否正常。

6.學習資料：為學生準備相關的學習資料，如練習題、答案解析等。這些資料應與教材內容相匹配，有助于學生鞏固所學知識。

7.互動環節：準備一些與教學內容相關的互動環節，如小組討論、角色扮演等。這些互動環節有助于激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

8.評價方式：根據教學目標和內容，設計合理的評價方式，如課堂表現、練習題成績等。評價方式應能夠全面、客觀地反映學生的學習情況。

9.教學計劃：制定詳細的教學計劃，明確教學目標、教學步驟、時間分配等。教學計劃應根據學生的實際情況和教學資源進行調整，確保教學效果最大化。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對聽力技巧和跨文化交際的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是聽力技巧和跨文化交際嗎？它們在英語學習中有什么重要性？”

展示一些關于不同文化背景的日常生活場景圖片或視頻片段，讓學生初步感受跨文化交際的魅力。

簡短介紹聽力技巧和跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聽力技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解聽力技巧的基本概念、組成部分和運用方法。

過程：

講解聽力技巧的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹聽力技巧的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.跨文化交際案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解跨文化交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用跨文化交際解決實際問題。

4.學生小組討論（15分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交際相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跨文化交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括聽力技巧的講解和跨文化交際案例分析等。

強調跨文化交際在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用跨文學生學習效果1.聽力技能提升：學生將能夠更好地理解和把握日常英語交流中的對話和情景描述，提高英語聽力理解能力。通過對不同文化背景的日常生活場景的接觸和分析，學生將能夠更加熟練地運用聽力技巧，如關鍵詞提取、預測和主旨歸納等，從而提高聽力技能。

2.跨文化交際意識增強：學生將能夠更好地理解和尊重不同文化差異，提高跨文化交際意識。通過對典型跨文化交際案例的分析和學習，學生將能夠更加敏銳地觀察和理解不同文化背景下的交流方式，培養良好的跨文化交際能力。

3.思維品質培養：通過聽力技巧的訓練和跨文化交際案例的分析，學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維能力將得到鍛煉和提升。學生將能夠更加靈活地運用所學知識，解決實際問題，提高思維的深度和廣度。

4.學習興趣和動機激發：通過對聽力技巧和跨文化交際的學習，學生的學習興趣和動機將得到有效激發。學生將能夠更好地理解英語學習的實際意義，認識到跨文化交際在現實生活中的重要性，從而增強學習動力。

5.合作能力和問題解決能力提升：通過小組討論和課堂展示等活動，學生的合作能力和問題解決能力將得到鍛煉和提升。學生將能夠更好地與他人合作，共同解決問題，提高溝通和協作能力。

6.語言表達能力提高：通過課堂討論和展示等活動，學生的語言表達能力將得到提高。學生將能夠更加清晰、準確地表達自己的觀點和想法，提高英語口頭表達能力。板書設計1.聽力技巧概念圖：

-聽力技巧定義

-關鍵詞提取

-預測

-主旨歸納

2.跨文化交際概念圖：

-跨文化交際定義

-文化差異理解

-溝通方式適應

-跨文化交際能力培養

3.案例分析框架：

-案例背景

-案例特點

-案例意義

-應用與啟示

4.小組討論主題：

-主題一：聽力技巧在實際應用中的重要性

-主題二：跨文化交際在現實生活中的作用

-主題三：如何提高跨文化交際能力

5.課堂展示評價標準：

-內容完整性

-邏輯清晰性

-表達準確性

-創意新穎性

6.學習收獲總結：

-聽力技巧提升

-跨文化交際意識增強

-思維品質培養

-學習興趣和動機激發

-合作能力和問題解決能力提升

-語言表達能力提高教學反思與總結2.教學總結：對本節課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在聽力技巧的提升和跨文化交際意識的增強方面取得了顯著的進步。學生在課堂展示和小組討論中表現出了良好的合作能力和問題解決能力。然而，在跨文化交際能力的培養方面，學生仍然存在一些不足，需要進一步的指導和練習。

3.改進措施和建議：針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在聽力技巧的教學中，我應該更加注重學生的實際操作和練習，提供更多的聽力材料和練習機會，幫助學生更好地掌握聽力技巧。其次，在課堂管理方面，我應該更加注重激發學生的參與度和積極性，鼓勵他們積極參與課堂討論和活動，提高課堂的互動性。最后，在跨文化交際能力的培養方面，我應該提供更多的跨文化交際案例和練習機會，幫助學生更好地理解和應用跨文化交際。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體積極，大部分學生能夠認真聽講并積極參與課堂討論。然而，仍有部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中表現出了良好的合作精神和創新思維。小組討論成果展示中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠根據案例進行分析，提出合理的解決方案。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握聽力技巧和跨文化交際的基本概念，但仍有部分學生在細節理解和應用方面存在不足。

4.作業完成情況：大部分學生能夠按時完成課后作業，作業質量較好。然而，仍有部分學生的作業存在一些錯誤和不足之處，需要進一步指導和糾正。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和反饋，我認為學生在本節課中取得了明顯的進步。學生在聽力技巧的提升和跨文化交際意識的增強方面表現出色。然而，仍有部分學生在細節理解和應用方面存在不足，需要進一步的指導和練習。同時，我鼓勵學生在課堂討論和小組討論中更加積極地參與，提高他們的參與度和主動性。此外，我建議學生在課后多花時間進行聽力練習和跨文化交際的實踐，以進一步提高他們的語言能力和跨文化交際能力。重點題型整理1.聽力技巧運用題

例題：請根據聽力材料，使用關鍵詞提取和預測技巧，回答以下問題。

答案：根據聽力材料中的關鍵詞（如時間、地點、人物等），提取關鍵信息，預測問題的答案。例如，如果問題是關于時間或地點的，可以從材料中找到相關信息，如"Themeetingwillbeheldat2:00p.m."或"Theeventwilltakeplaceintheconferenceroom."

2.跨文化交際分析題

例題：請分析以下對話中的跨文化交際特點，并解釋其含義。

答案：根據對話內容，分析其中涉及的文化差異和溝通方式。例如，如果對話中涉及了不同的禮貌用語或非語言溝通方式，可以解釋這些差異對交流的影響，如"Inthisconversation,onepersonismoredirectandstraightforward,whiletheotherismorepoliteandindirect.Thisdifferenceincommunicationstylecanaffecttheunderstandingandrelationshipbetweenthetw