14-1《故都的秋》教學設計2025-2026學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為統編版高中語文必修上冊第14-1課《故都的秋》。該課文是現代著名文學家、思想家、革命家魯迅所寫的一篇散文,主要描寫了北京秋天的景色和氛圍,表達了作者對故鄉的思念和對生活的感悟。

教學內容與學生已有知識的聯系:

學生在初中階段已經學過魯迅的一些作品,如《狂人日記》、《阿Q正傳》等,對魯迅的思想和文學風格有一定的了解。同時,學生也學過一些描寫自然景色的文章,對于分析文章的景物描寫、情感表達等方面有一定的基礎。因此,在教學本節課時,可以結合學生已有的知識,引導學生深入理解課文內容,提高學生的文學素養和審美水平。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.文本解讀能力：通過分析《故都的秋》這篇文章，讓學生掌握閱讀和理解現代文學散文的方法，提高對文本的感知和解讀能力。

2.文學鑒賞能力：引導學生欣賞魯迅的文學風格，感受作者對故鄉的思念和對生活的感悟，培養學生的文學審美情趣。

3.文化傳承與理解：通過學習《故都的秋》，使學生了解中國現代文學的發展歷程，認識魯迅在中國文學史上的重要地位，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

4.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考、發表見解，提高學生的邏輯思維、批判性思維和創新思維能力。

5.情感態度與價值觀：通過學習《故都的秋》，讓學生體會作者對故鄉的熱愛和思念之情，培養學生的家國情懷，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經學習了魯迅的一些代表作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，對魯迅的思想和文學風格有一定的了解。同時，學生也接觸過一些描寫自然景色的文章，具備一定的景物描寫和情感表達能力。此外，學生在前期的學習中，已經掌握了閱讀和理解現代文學散文的方法，具備一定的文本解讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

對于高中階段的學生來說，他們對文學作品的鑒賞能力和思辨能力逐漸增強，喜歡探討文章的深層含義和作者的創作背景。在學習風格上，學生更傾向于通過討論、探究等方式來深入理解文本。此外，學生的自主學習能力也在不斷提高，具備一定的獨立思考和解決問題的能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習中，學生可能遇到以下困難和挑戰：

（1）理解課文中的文化背景：魯迅所處的時代背景和《故都的秋》中所描繪的景象距離現在較遠，學生可能難以完全理解課文中的文化內涵。

（2）文本解讀：文章中運用了一些修辭手法和象征意義，學生需要進一步培養自己的文本解讀能力，以深入理解課文。

（3）情感共鳴：學生可能難以充分體會作者對故鄉的思念之情，需要教師通過引導和啟發，幫助學生建立起與課文的情感聯系。

（4）創新思維：在分析課文的過程中，學生需要運用自己的創新思維，對文章進行深入剖析，提出獨到的見解。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過引入與課文相關的時代背景、歷史資料等，為學生營造一個真實的學習情境，幫助學生更好地理解課文內容。

2.互動式教學法：鼓勵學生在課堂上積極提問、發表見解，教師與學生共同探討問題，以提高學生的思考能力和批判性思維。

3.小組合作學習法：將學生分成若干小組，讓學生在小組內進行討論、分析課文，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富學生的感官體驗，激發學生的學習興趣。

2.網絡教學平臺：運用教學軟件，上傳學習資源，方便學生隨時查閱、學習。同時，教師可以通過網絡平臺與學生進行互動，解答學生的疑問。

3.課堂討論區：在教室設置討論區，學生可以在這里進行課堂討論、交流心得，促進學生之間的互動與交流。

4.二維碼掃描：將課文相關的拓展閱讀材料、分析解讀等以二維碼形式呈現，學生可以利用手機掃描，進行自主學習。

5.課后作業與評價：利用網絡教學平臺布置課后作業，讓學生在課后鞏固所學知識。同時，教師可以通過平臺對學生的作業進行批改和評價，及時了解學生的學習情況。

6.學習卡片：為學生制作課文關鍵詞、難點等學習卡片，方便學生隨時復習鞏固。

7.教學反饋問卷：在課程結束后，向學生發放教學反饋問卷，了解學生對本次課程的評價和建議，以便教師調整教學方法和手段。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《故都的秋》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《故都的秋》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于北京秋天的圖片或視頻片段，讓學生初步感受《故都的秋》的魅力或特點。

簡短介紹《故都的秋》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《故都的秋》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《故都的秋》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《故都的秋》的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹《故都的秋》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《故都的秋》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《故都的秋》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的與《故都的秋》相關的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《故都的秋》的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用《故都的秋》解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論《故都的秋》的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《故都的秋》相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《故都的秋》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《故都的秋》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《故都的秋》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《故都的秋》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用《故都的秋》。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《故都的秋》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：閱讀魯迅的其他作品，深入了解他的文學風格和思想內容。

-《北京歷史與文化》：了解北京的歷史背景和文化特點，加深對《故都的秋》中描繪的景象的理解。

-《中國現代文學史》：學習中國現代文學的發展歷程，了解魯迅在中國文學史上的地位和影響。

-《故都的秋》：閱讀其他描寫秋天景色的文學作品，比較不同作者的寫作風格和情感表達。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網絡資源，查找更多關于魯迅和他的作品的信息，加深對《故都的秋》的理解。

-學生可以嘗試自己寫作一篇描寫自然景色的短文，練習運用魯迅的寫作技巧和表達方式。

-學生可以參加詩歌朗誦會或文學社團，分享自己的學習心得和感悟，與他人交流對于《故都的秋》的理解和體會。

-學生可以嘗試研究魯迅的其他作品，深入探討他的思想觀點和文學風格，可以選擇一篇文章進行深入分析，撰寫一篇分析報告。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與程度，是否積極思考、提問和回答問題。

-注意學生對課文內容的理解和掌握程度，是否能夠正確解讀和分析文本。

-評估學生的表達能力，是否能夠清晰地表達自己的觀點和思考。

2.小組討論成果展示：

-評估學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與討論并貢獻自己的見解。

-注意學生對課文主題的深入理解和創新性的想法或建議。

-評價學生的小組合作能力，是否能夠有效地溝通和協作。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對《故都的秋》的理解和分析能力。

-測試內容可以包括課文內容的理解、作者的寫作手法和主題的把握等。

-根據學生的測試成績，了解學生對課堂內容的掌握情況，及時進行教學調整。

4.課后作業：

-評估學生完成的課后作業的質量，包括短文或報告的內容、結構和表達。

-注意學生對課文內容的深入思考和個人的感悟。

-提供具體的反饋和建議，幫助學生提高寫作能力和表達能力。

5.教師評價與反饋：

-綜合評估學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業方面的表現。

-強調學生的優點和取得的進步，同時指出需要改進的地方。

-提供個性化的反饋和建議，幫助學生進一步提高語文素養和批判性思維能力。

-鼓勵學生繼續努力，培養對文學的熱愛和探索精神。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合課文《故都的秋》，采用情境教學法，創設真實的學習情境，讓學生更好地理解課文內容。

2.引入互動式教學法，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的思考能力和批判性思維。

3.利用小組合作學習法，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理方面，有時課堂氛圍不夠活躍，學生的參與度有待提高。

2.在教學方法上，需要進一步豐富教學手段，以激發學生的學習興趣。

3.在教學評價方面，需要更加全面地評估學生的學習成果